2019-2020年(秋)七年级语文上册-第4单元-第15课《春》教学设计-苏教版.doc
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1、2019-2020年(秋)七年级语文上册 第4单元 第15课春教学设计 苏教版学习目标 1学习有感情的朗读课文。2学习描写景物的方法。3体会作者对大自然无限热爱的感情。教学重点1学会有感情的朗读课文。2品味本文富有表现力的语句,学习描写景物的方法教学难点学习本文用形象的语言描写景物的方法学习方式自主学习,小组合作探究讨论,课下探究学习等。课前准备 请学生在课下搜集有关描写春天的古诗词。将古诗词抄写在卡片上并背诵下来。课时安排 两课时教学过程一、导入新课(播放班得瑞的春音乐。) 请同学们闭上眼睛,倾听一首春的音乐,仔细听,你听到了什么?学生听后回答。想去看看春天的景象么?那就让我们随着朱自清一同
2、走进春的世界吧。今天我们来共同学习第七课朱自清的春。(板书春朱自清)二、出示学习目标1学习有感情的朗读课文。2学习用形象的语言描写景物的方法。3体会作者对大自然无限热爱的感情。三、作者简介及写作背景朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日),卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州,自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中,且在扬州做过教师,故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列:一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文,代表作品有生命价格七毛钱白种人上
3、帝的骄子和执政府大屠杀记。二是以背影儿女悼亡妇为代表的一组散文,主要描写个人和家庭生活,表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情,具有浓厚的人情味。第三,以写自然景物为主的一组借景抒情的小品,绿春桨声灯影里的秦淮河荷塘月色等,是其代表佳作。后两类散文,是朱自清写得最出色的,其中背影荷塘月色更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。春大致写于1928年至1937年。作者写此文时,已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。四、朗读课文,检测字词。1、朗读课文。请同学们自读课文,体会这篇课文主要采用愉快、赞美的语调来读。
4、要求:(1)标自然段序号;(2)用笔画出不会读的生字词,并查字典标注拼音。2、检测字词出示字词,要求学生读出正确的读音并解释加点词语的意思。酝酿(ynning) 黄晕(yn) 蓑笠(su l) 嘹(lio)亮应和(h) 烘(hng)托 宛(wn)转 欣欣(xn)然 静默(m) 朗润:明亮润泽。 呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。 卖弄:有意显示,炫耀。舒活:舒展活动。 一年之计在于春:一年的计划要在春季安排好,意思是做事宜早不宜迟。花枝招展:花枝迎风摆动,婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳丽。五、朗读课文,理清文章思路。1、学习有感情的朗读课文。(1)学习朗读的知识。朗读时,要在理解课文内容、把握感情
5、基调的基础上,通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬,表达出内心的感受。请看朗读范例。(幻灯片11) 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了, 水涨起来了,太阳的脸红起来了。“”表示语意未尽而中途极短暂的停歇,“”表示略长些的停顿,“”表示前后语意连贯,“”表示重读。请同学们将朗读符号标注在书上,听老师范读一遍。(教师范读)同学们请你们也试着读读。(学生朗读)教师指导:在朗读本段时同学们要用愉快的语调,读出春天来临时的喜悦之情。(2)听配乐朗读,在文中标注朗读符号。(放春配乐范读)请同学们听配乐范读,在书中标注出朗读符号,并轻声跟读。(3)配乐自读。(放班得瑞春音乐)学
6、生在音乐中轻声朗读。2、梳理文章层次。(1)请同学们配乐朗读全文,划分文章层次。请10个同学,配乐朗读全文,其他同学边听边划分全文层次。朗读后,请同学分层。讨论明确:全文共分为三层:第一部分(第一段):盼春;第二部分(二至七段)绘春;第三部分(八至十段)赞春。(2)自由朗读课文第二部分,说说这篇课文是通过描绘哪些景物来表现春的活力和春带给人的希望的?讨论明确:春草、春花、春风、春雨、春人。第二段总写春回大地,三至七段具体描绘春天。 春草 (3段)春回大地: 春花 (4段)(2段) 春风 (5段)春雨 (6段)春人 (7段)六、析读课文内容。春是一篇脍炙人口的美文,我们可以从文章描写的画面及语言
7、、结构等方面,加以细细品味。下面老师以“春草图”和“春花图”为例,交给大家细读课文的方法。1.教师示范析读“春草图”。(1)一范读:教师范读“春草图”,请学生边听边批注春草的特点。教师朗读,学生批画,讨论。学生发言,讨论后明确:春草的特点是:新、充满活力。教师追问:春草的新表现在哪里?充满活力飞特点又是怎样表现出来的?请结合课文作具体分析。学生分析:春草的新表现在:新出生,“偷偷地从土里钻出来”新绿:“嫩嫩的,绿绿的”。充满活力表现在:充满生命的活力“钻”;充满青春的活力:“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。”教师小结:我们在分析景物特点时一要概括,二要学会结合原文语句进行
8、解析。你的分析是从文本中来。(2)二朗读:请同学齐读课文,思考作者是按什么顺序描写春草的? 学生朗读课文后,在文中作批画。讨论后明确:由点到面:写“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”是点的描写,“园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。”是面的描写。描写的顺序又是由近及远。”坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。”写人们在草地上的活动和感受,从侧面写出春草勃发给人们带来的欢乐,这是从正面到侧面。(3)三品读:品读课文,赏析语言。请同学们从本段中画出你最喜欢的一句话,细细品读,从修辞运用,词语赏析,写作手法等角度,谈谈你的感受。要求:画出最富有表
9、现力的语句;出声有感情的品读;批注自己的赏析。学生读书,教师巡视指导。学生讨论发言,明确:“小草偷偷地从土里钻出来”一句中“偷偷和钻”用的极好,形象地描写出初春时节小草在不知不觉间生长出来的情态,同时把小草旺盛的生命力逼真地再现出来。本句运用拟人化的手法,突出了春草的清新、可爱,作者对春天的赞美之情溢于言表。教师指导方法:我们在赏析语言时可以运用这样的方法进行赏析:第一步:品析词语,指出运用极佳的词语品析好在哪里,具体写出了什么内容。第二步:分析修辞,指出本句运用的修辞手法,分析修辞的作用。第三步:抒发感情,指出句子抒发了作者怎样的思想感情。这三步可以调换步骤,灵活运用。 在教师指导下学生重新
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