2019-2020学年七年级语文下册-第三单元《福楼拜家的星期天》教学设计-新人教版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文下册 第三单元福楼拜家的星期天教学设计 新人教版教学目标1、 朗读课文，把握文章结构；2、 揣摩作者描写人物的方法，怎样做到从表情写到内心。教学步骤一、 导入二、 理结构1、解题：从题目中可以得到哪些信息？地点在福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍），时间是星期天。2、快速浏览课文，找一找文中共出现了几位作家？五位作家：福楼拜、屠格涅夫、都德和左位，还有作者莫泊桑自己。虽然莫泊桑没有出现在文章中，但他无时无刻不在用心观察。（这里学生可能开始只能找到四位作家，这时教师要给予提醒）3、那么这几位作家是如何登场的？找出课文中的句子，用横线画一画。“第一个来到的往往是伊万屠格

2、涅夫”，“过了一会儿，都德也来了”，“接着来的是左拉”，“渐渐地，人越来越多”。师：从这些语句中，我们可以看出文章是按照什么顺序来吧这些作家串连在一起？生：时间顺序三、 揣摩人物1、初识人物过渡：整篇文章描写的就好像一个舞台剧，以福楼拜家为舞台，以福楼拜为中心，屠格涅夫、都德和左位这些大作家依次登场，在这里尽情展示自己的个性、性格。请看，这是我们书上的插图，描绘了文中各位作家的风采。这里面描绘了五位作家，谁是作者莫泊桑？生：后面站立者师：把其余人物从左到右依次标上代号A、B、C、D，给大家三分钟时间，找一找文中的描写，认一认画中的作家分别谁？A：屠格涅夫，“仰坐在一个沙发上”。B：都德，“乌木

3、色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片”，“他举止活跃，手势生动”。（画中除福楼拜外他的手势最大）C：左拉，“他那发达的脑门上竖立着很短的头发”，“这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须”。A、屠格涅夫：“不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大地趣味”，善于观察、思考，博学多识。 “非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句”，博学多识。B、都德：“他举止活泼、手势生动”，生性活泼“他一来就谈起巴黎的事情”，健谈“讲述着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。他只用几句话，就勾勒出某人滑稽的轮廓”，厌恶腐朽生活方式 （品味“勾勒”和“轮廓”） 师：可见作者

4、用词很准确。这其实受到了福楼拜的影响。福楼拜是作者莫泊桑文学创作的启蒙老师，他曾对莫泊桑说，你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词，这个动词和形容词，而决不能应该满足于“差不多”。请同学们找一找课文中还有没有其他运用的准确而生动的词语或句子。 迸发：C、屠格涅夫：“做着大幅度的动作像一条渔船上的风帆”，热情奔放 “尤其是他那惊人的记忆力和超人的博学多识往往使人惊叹不已。一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”，博学睿智 D、左拉：“他很少讲话”，“他就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和”，温和、寡言 “当一种文学热潮可是可是”，聪慧、坚毅 我有一个疑问，在对左拉的肖像描写中有这样一句话：“他的头虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。”大家想一想，我们平时随便看一个人，能不能通过他的头看出他是聪慧还是愚蠢、坚强还是软弱?生：不能。师：这都不是一眼就能直接看出来的，因此作者的这种肖像描写已不是纯粹的客观描写，而是用议论来发表自己的主观感受了，并把自己对左拉的敬佩之情融入其中。纯客观的自然描写就只能是“肥胖的脸，近视眼”，而在描写中插入议论抒情，能把人物的性格特点表现得更加鲜明，给读者留下深刻的印象。这一点对我们同学作文也很有启发