2019-2020学年八年级物理下册《电流的磁场》教案-新人教版.doc

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1、2019-2020学年八年级物理下册电流的磁场教案 新人教版教学内容电流的磁场教案共几课时1课型新授第几课时1教学目标1. 知道电流周围存在磁场,知道通电螺线管对外相当于一个条形磁铁2. 知道右手螺旋定则3. 通过观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间的关系4. 通过合作探究通电螺线管的磁场分布情况，感悟建立模型的方法5. 通过体验电和磁之间的联系，初步使学生乐于探索自然界的奥秘。教学重难点重点，难点知道电流周围存在磁场,知道通电螺线管对外相当于一个条形磁铁 知道右手定则 通过合作探究通电螺线管的磁场分布情况，感悟建立模型的方法教学资源1、 演示用的：磁针、导线、滑动变阻器

2、、电源、条形磁铁、细铁屑、玻璃板2、 学生探究实验：学生电源、小磁针、硬导线预习设计预习作业：1、小磁针静止时是 指向，当小磁针发生偏转时，说明周围存在 或 物质。2、电流周围存在 的现象，是丹麦物理学家 在1820年首先发现的。3、通电螺线管的极性可以用 定则来判定。判定时用 握住螺线管，让 弯曲且与螺线管中得 方向一致，则 所指的方向就是通电螺线管的 极。学程预设导学策略调整与反思 新课引入： 我们知道小磁体具有磁性，那么除了还其它的物体也有磁性吗，我们来介绍奥斯特实验，将导线隐藏在白纸下，并用实物投影将小磁针投在屏幕上，增加可视性。将白纸拿去，让隐藏的通电导线露出。利用多媒体动画简介奥斯

3、特生平事迹。多媒体展示工厂中电磁起重机工作情景。介绍核心部件：通电螺线管（现场绕制）问：磁场是看不见、摸不着的物质，怎样让无形的磁场现身呢？学生计讨论：实物投影比较通电螺线管与条形磁铁的磁场投影比较不同组别对比。展示多媒体（1）根据学生记录的活动卡，介绍右手螺旋定则。（2）用flash动画展示通电螺线管电流变化与磁极变化的关系，突破学生的学习障碍。的探究记录，注意选四种情况通过本节课的学习，你有哪些收获或疑问？作业：用给定的配套材料（漆包线、线架框、铁芯），探究通电螺线管磁性的强弱，看谁的通电螺线管能吸起更重的铁钉。学生练习题目【例1】图中，请根据小磁针静止时的指向，标出通电螺线管的N、S极，

4、线圈中的电流方向和电源的正、负极。 分析：这是磁场方向、磁极相互作用和电流的磁场方向判别的综合问题，通电螺线管可以看作一个条形磁铁，它与左边的小磁针相互作用，根据异名磁极相互吸引，可以判断通电螺线管左端是S极，右端是N极，再用右手螺旋定则判定电流方向，由电流流向可以确定电源的正、负极。让学生好好观察后分析、猜测小磁针转动的种种可能原因。利用实验器材重现奥斯特实验，并让学生尝试得出实验结论就是通电导体周围也有磁场。让学生思考后想想办法。办法就是用小磁针放在磁场的周围，观察小磁针的转动情况。观看并交流心得。条形磁铁和条形磁体一样，都有磁力线，都有两极，学生观看图片学生绕制螺线管回忆磁铁的磁场。磁感线是用来描述磁场的。可用小磁针或细铁屑来形象显示。描述通电螺管的磁场：与条形磁铁相似。学生利用小磁针来探究通电螺线管与电流间的关系。并填写活动卡。得出通电螺线管磁极与电流方向有关的结论结合自己的活动记录卡，练习使用右手螺旋定则。方向学生谈本节课收获，提出存在的疑问。学生进行练习思考，怎么作出通电螺线管的电流方向，和绕线方法。作业设计1. 完成课内思考第89页1至32. 自主检测104页1至10题