2019-2020年(秋)七年级语文上册-第五单元-第17课-我爱这土地教案1-河大版.doc

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1、2019-2020年(秋)七年级语文上册 第五单元 第17课 我爱这土地教案1 河大版课 题我爱这土地 课型新授课教学目标1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。教学重难点教学重点有感情的诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。教学难点 把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。教学准备多媒体投影、小白板教学课时共1课时教学过程个人复备一、感情调节 诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的一种文学样式，是文学女神桂冠上璀璨的明珠，英国思想家培根说过:“读诗使人聪慧”，这一节课，就让我们通过艾青的我

2、爱这土地来感受一下现代诗歌的魅力。二、自学提示(一)、目标出示 1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。 3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。(二)、自主学习 1、教师简介作者艾青及本文写作背景。艾青（1910-1996），现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。成名作大堰河，我的保姆，代表诗集大堰河、北方、向太阳等。艾青是“土地的歌者”，土地和太阳是他诗中的主要意象，诗人曾自称“悲哀的诗人”。我爱这土地写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、杀光、抢

3、关的“三光”政策，妄图摧毁中国人民的意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。 2、学生用自己喜欢的方式自读诗歌，读准字音，并试着给诗歌划分节奏。 3、教师配乐范读诗歌，要求学生注意字音、节奏、语速和语调。 4、指名朗读诗歌，教师或学生及时给予评价。 5、学生配乐齐读诗歌。 (三)、精讲点拨 1、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿用整个生命去歌唱的形象，这只鸟歌唱了哪些东西呢？他们各象征了什么？ 点拨：通过一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作手法。融入诗人思想感情的具体形象即成为

4、意象。明确并板书： 土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 黎明：象征光明与希望。 2、诗中哪个词给你的印象最深刻，深深地感动了你？并说说理由。示例：“嘶哑”为我们塑造了一只饱受磨难的鸟的形象，没有了“珠圆玉润”、婉转清脆的歌喉，诗人将自己与鸟融为一体，融入了诗人坎坷的经历以及他对这片土地深沉执着的爱。3、全班有感情地诵读诗歌。三、课堂小结：有疑问的翻红牌向老师求助。知者加速：没疑问的同学总结方法。 布置作业1、背诵这首诗。2、推荐阅读艾青的成名作大堰河，我的保姆,诗集北方.板书设计 我爱这土地艾青 土地 繁衍养育中华民族的祖国大地 意象 河流、风 象征 中国人民不屈不挠的反抗精神 黎明 光明与希望教学反思