2019-2020年(秋)季七年级语文上册-第一单元-第四课《安恩和奶牛》教学设计-苏教版.doc

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1、2019-2020年(秋)季七年级语文上册 第一单元 第四课安恩和奶牛教学设计 苏教版教学目标：知识目标：1.了解作者及相关文学常识（如小说三要素）；2.识记课文中的明确字、词；3.了解故事情节；4.掌握小说人物的描写方法及对比的写作手法。技能目标：学习并运用小说创作的一些方法。德育目标：学习安恩善良、纯朴、勤劳等优秀品质。教学重点：人物描写方法及对比的写作手法。教学难点：分析人物描写方法的作用并运用人物描写方法刻画人物。教学时数：一课时教学过程：第一课时初备 统复备 一、导入（5分钟）：1 导语：同学们，本单元赵丽宏为我们打开了一扇文学之门，让我们徜徉于文学世界，开始亲近文学，巴金的散文繁星

2、语言感情真挚，他笔下的星星仿佛有了灵性，让我们浮想联翩；冰心的诗歌召唤我们内心的爱，让我们明白只有奋斗、牺牲才能取得成功的道理。今天让我们再来领略文学的另一样式小说的无穷魅力！（本书课题安恩和奶牛）2 作者简介。约翰尼斯延森（18731950），丹麦小说家、诗人。1944年获诺贝尔文学奖。代表作漫长的旅途（教师提示学生看课文注释，了解作者）。3 介绍小说的三要素：小说是一种以塑造人物为中心，通过故事情节和环境描写来反映社会和明确活的文学样式。二、浏览课文，根据故事情节给课文划分层次（5分钟）。学明确讨论后明确，根据故事情节，可以划分为三个部分：第一部分（12自然段）：故事的开端，介绍人物和环境

3、。第二部分（310自然段）：故事的发展，写很多人来买牛，安恩不卖。第三部分（1119自然段）：故事的高潮，写安恩来集市的目的只是让奶牛散散心。三、学习第一部分（25分钟）：1、 教师提问：课文怎样描写安恩太太的？请同学们找出并画下。（学生讨论交流后发言）明确：第二到第七句是描写安恩太太的。师：请同学们大声地把找到的句子读出来。师：那么，这些描写，表现安恩的什么特点呢？我们一起来逐句分析。引导：（1）“她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，也许是太腼腆羞怯，也许是故意要吸引更多人的注意。”这句写出了安恩什么特点？明确：总写安恩的特点：孤独、腼腆、羞怯（2）“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净

4、；一条手染的蓝群，还带着乡下染缸中的那股土味儿。”体现安恩什么特点？明确：贫穷、纯朴、爱干净（3）“一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。”“干瘪瘪”说明了什么？明确：安恩年纪大了，营养不良（4）“她带的那条方巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。”“有了年头”说明了什么？明确：安恩平常很少出门，这可能是仅有的很少的一次。（5）“脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。”为什么“抹了油”还“擦得锃亮”呢？体现安恩什么样的性格特点？明确：安恩很在意这次出门，作精心的打扮，庄重而自信师：以上几句用的是什么描写方法？（生可能回答“衣着”“肖像”“外貌”等，教师要

5、适时点拨，什么是外貌描写）（6）“她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线飞快地翩然起舞，除这几根针之外，在她的灰白的头发上还横插着一根。”这一句是什么描写？写出了安恩什么特点？明确：动作描写，写出安恩的勤劳、细心师：由以上分析，我们对安恩得到了怎样样的印象?明确：她是个西马兰的普通的劳动妇女，她孤独、腼腆、羞怯，贫穷、纯朴、勤劳、细心，在她身上闪耀着人性美好的光辉。2、 教师提问：安恩处在一个怎样的环境？明确：“她的周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。师追问：她和环境和谐吗？明确：不和谐。师追问：从哪看出来的？明确：“然而她却站在那里晒着太阳，打这

6、她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。“师：周围是一片嘈杂喧闹，而安恩太太却安闲自若。这是什么写法？明确：对比。师追问：这样写有什么好处？明确：突出安恩的安闲自若；埋下伏笔，留下悬念3、 教师提问：她的奶牛是怎样的一头牛？请同学们找出有关句子，大声地读一读。明确：“可这是一头很好的牲口心甘情愿地把牛奶奉献出来。师追问：从这些对句子我们可以看出奶牛的明确活好不好？明确：好。师追问：是谁把她照顾得那么好的？明确：安恩。师：对了，是安恩，安恩让奶牛吃得好，睡得好，生活得好，可见，安恩对待奶牛比对自己还要好。4、 教师提问：奶牛和安恩的关系和谐吗？明确：和谐。师追问：从哪里可以看出？明确：从“那头奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部，神情厌烦，腿脚僵硬地站在那里，翕动着嘴唇不断地反刍。“可以看出。四、小结：以上为课文第一部分，作者用多种描写方法向我们介绍主人公安恩，以及她所处的环境。文学大师约翰尼斯延森仅仅通过对她衣着的描绘，动作、神态的描写，就把一个活生生的形象展现在我们读者眼前。同学们，你们能不能做得到呢？课堂小练笔（10分钟）：请同学们以身边的同学或老师为对象，试着写一段话，尽可能运用到多种描写方法。教师巡视指导，学生完成后互平，教师抽查学生朗读自己的作品，师生共同点评，并给予表扬鼓励。教学反思