2019-2020学年八年级语文《我的母亲》教案.doc

《2019-2020学年八年级语文《我的母亲》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年八年级语文《我的母亲》教案.doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2019-2020学年八年级语文我的母亲教案一、 前期准备(一)教材分析我的母亲是新课标人教版实验教材语文(八年级下册)第一单元第二课。原文选自胡适自传，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一

2、生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。(二)教学设想鉴于上述思考，本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行：第一个环节，远处看课文，读标题，了解作者，对课文及作者作一般性的了解。第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。这三个环节的安排

3、由易到难，由课文向课外拓展，主次分明，重点突出。第一个环节的设置，意在让学生从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的，由胡适的作品延伸到他的学术成就，由他对母亲的感情延及他的文化观。(三)教学准备学好本文，需要学生做好如下准备工作：第一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容；第二，查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。教师课前需要阅读胡适自传，或者其中的九年的家乡教育和先母行述两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。(四)教学目标1熟读全文，

4、理解并掌握本课生字新词；2理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。3了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。(五)教学建议用3课时学习本文。前2课时学习课文，把握文章内容，体会母子情深；后1课时举办主题讲座胡适和他的先母行述，让学生了解母亲对儿子寄予的厚望，了解一个伟大的母亲对儿子爱的特殊方式，同时体会作者对母亲刻骨铭心的怀念以及“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的深深哀痛，以达到丰富学生情感、拓展文化视野的目的。二、互动过程(一)导入新课播放歌曲烛光里的妈妈。歌曲是如何歌颂母亲的?你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品?用一句话

5、解读作品的主要内容或者思想感情。学生口头交流。母亲是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。今天我们一起学习胡适的我的母亲，了解他的母亲是一位怎样的母亲，作者对母亲感情怎样。(二)初读课文，感知课文内容默读提示及要求：抓住关键句、段。注意字词，读准字音，辨清字形。文绉绉糜翳龌龊读完后，用一句话总结全文。理清文章结构：（1020.tif)(三)再读课文，注重自己的独特体验1让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。2教师提出问题，共同探讨。用一句话概括母亲的形象特点。一一“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”为什么说她又是“严父”?插入胡适家庭背景资料介绍。课文写了

6、母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情：A叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；B我说了不该说的话，她重重责罚我；C新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；D受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；E听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性。她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。(四)朗读下列语句，联系上下文，体会加点词语的含

7、义(题目见课后研讨练习三)引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨、提示。(五)结合自己的实际谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响，然后写在随笔本上。三、延伸拓展(一)主题讲座胡适和他的先母行述发放资料先母行述，对照文章学习，让学生比较充分地了解胡适的成长经历，体会他对母亲的深厚感情，丰富学生的情感和文化素养，增长见识。(二)讲座内容1胡适生平简介。2解读先母行述了解母亲，感悟作者对母亲的深厚感情。3我们从中学习什么。我的母亲教案第1课时教学目标1.了解作者情况，记重点字词。2.感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。3.把

8、握作者的思想感情。4.通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。教学重点体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。教学设想本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。最后在拓展延伸中让学生进一步了解作者的母亲，并让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。教学过程一、导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣）1.课件展示体现母爱亲情的画面，并播放歌曲烛光里的妈妈，创设情境，引起学生共鸣后，请学生用

9、一句话概述对母亲或母爱的认识。2.师：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感母爱。自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。今天，我们就共同走进他的我的母亲一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。二、检查预习（课件展示重点字词）文绉绉 穈先生 掷铜钱 庶祖母 翳病 舔去 侮辱生齐读后，合作听记，并用“文绉绉”“侮辱”造句。三、了解作者（课件展示胡适形象及个人主要情况，并给学生推荐胡适自传）生自由读，了解胡适相关情况。四、探索新知整体感知师生合作朗读文章（播放歌曲母亲），生思考问题：文章的主要内容是什么，请用简洁

10、的语言概述。（课件展示母子亲情的画面并出示问题）师生读文后，生回答明确：文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。合作探究师：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。这是几件什么样的事？这几件事表现了母亲怎样的品性？请速度文章回答下列问题。（课件出示问题）1.文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表现了母亲怎样的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？2.本文表达了作者对母亲怎样的感情？读文后，生分组讨论交流，推举代表回答，师生共同明确：1.共写了以下几件事：（1）唤我起床，催我上学谆谆教诲，严格督促

11、。（2）母亲从不在外人面前打我、骂我保护孩子自尊心，教子有方。（3）我说轻薄话，手重重责罚教之严。（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人宽容、温和、仁慈。（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦宽容忍让。（6）受“辱”后，非常生气，讨回公道有刚气。由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。2.作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。质疑、解疑（生提出疑问，师生共同解疑）师根据生提问情况适当补充，课件出示下列主要问题：1.母亲的为人处世对作者有哪些影响？2.课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲

12、的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？生结组讨论后，师生共同明确答案。1.我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。2.文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。3.写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。五、拓展延伸（课件出示问题）1.母亲教育儿子是非常严格的，你是怎样看待母亲的教育

13、方法的？2.文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”。你在哪些方面深受自己母亲的影响？回忆一下，与同学们交流。生思考后，互相交流。六、总结同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。热爱我们的母亲吧！让我们用歌曲懂你来表达我们的这份心意。（播放歌曲懂你）七、推荐阅读老舍我的母亲，邹韬奋我的母亲，朱德回忆我的母亲板书第2课时教学目标1.品味饱含感情，讲究分寸的语言。2.理解母亲，体会真挚的母爱，完成本单元写作实践。教学重难点1.品味语言2.写作教学设想我的母亲一文语言质朴感人，讲究分寸，学习本文应让学生把握语言特点，

14、体会作者字里行间流露出来的真情。另外，根据学生写作文没有真情实感，不会捕捉素材这一点，让学生体会本文的选材特点，从而知道写文章贵在流露真情，贵在选取生活中的感人事件。同时，让学生回忆自己与母亲之间的感人事件，唤起他们对母亲的理解与热爱之情，完成本单元写作实践。课前准备1.划出文中饱含感情的语句并体会。2.搜集、查询歌颂母亲（包括动物世界）的诗歌、名言、故事、文章、歌曲等。教学过程一、师揭示主题同学们，胡适的母亲让我们看到了中国传统的母亲形象，她们把全部的爱和希望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为家人做无尽的奉献。如今，我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女，她们也踏上了社会的舞台，她们不仅要照顾孩子，照顾

15、家庭，还要工作，作为儿女，我们应该怎么做呢？这堂课我们就为母亲献上一首心中的歌。师板书： 我的母亲献给母亲的歌二、教学过程自主合作探究师：本文的语言具有怎样的特点？请从文中找出具体语句进行分析。（生速读文章，找出语句独立分析或结组讨论，明确本文语言质朴、真切，讲究分寸的特点）例句：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”母亲爱子之深，平时的语言中含着我对母亲的感激。“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”可以看出作者是掏出心灵来写母亲，如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一

16、个人管束过我”表达了对母亲的怀念几说明了母亲给我的教益之大。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一种假设，而不是已经具备了这种美德，表现了作者的谦虚的品格。师：文章的选材具有怎样的特点？（生讨论后明确：选取生活中平凡的小事）写作链接1.师：我的母亲一文，作者通过回忆童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了作者对母亲的怀念和敬爱之情。在我们成长的过程中，母亲给我们的关心是最多的，你和母亲之间有哪些令你难忘的亲

17、情故事呢？请说一说。（生思考后，互相交流）2.在学生回忆亲情故事的基础上，提问学生几个问题：（1）你过生日吗？你的母亲过生日吗？你知道母亲的生日吗？（2）你知道母亲的心愿吗？你做过令母亲欣慰的事吗？（3）你知道母亲喜欢什么吗？（4）你给母亲使过脸色、顶过嘴吗？以上问题会让不理解、不体贴父母的学生感到惭愧，教师趁热打铁，让学生表达一下他们对母亲的感谢之情。3.生用自己独特的方式表达对母亲的爱。（班内选出一名主持人）（1）主持人开场白。（2）生展示歌颂母亲的歌曲、诗歌、文章、故事、名言等。4.学生写作师：同学们，让我们用笔记录下我们和母亲在一起的感人瞬间。可以为母亲做传记；也可以给母亲写一封信；还可以写关于母亲的任何文章。三、总结同学们，每一天我们都沐浴在母爱的阳光下，每一刻母亲的心都牵挂着我们，让我们由衷地热爱母亲，感谢母亲吧！