2019-2020学年八年级语文下册-第五单元-第9课《爱莲说》教学设计2-(新版)北师大版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文下册 第五单元 第9课爱莲说教学设计2 （新版）北师大版 教学目标： 知识目标:积累文言词语，掌握课文内容，背诵课文。 能力目标：学习本文借花喻人和托物言志的写法。衬托手法的运用。 情感目标：感受文章之美，领悟作者思想感情，培养良好的道德情操。教学重点：理解作品内容及作者的思想感情。教学难点：学习托物言志的写法，衬托手法的运用。课时安排：一课时教学过程及方法：一：导入新课： 1：多媒体展示荷花的相关图片，学生回忆相关咏“荷”的诗句，导入新课。 2：作者简介(多媒体显示) 周敦颐（10171073） 宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下

2、建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他酷爱雅丽端庄，清幽玉洁的莲花。 3：了解“说”的文体知识(多媒体显示)“说”是议论文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。二：听读课文 1：播放课文朗读录音，并提出听读要求。 （注意听准字音，断句，语气语调） 2：识记字词（多媒体显示重点字词，请一位同学在上注音） 颐（ ） 濯（ ） 亵（ ）蕃（ ） 蔓（ ） 鲜有闻（ ）噫（ ） 淤（ ） 涟（ ） 3：纠正字音，齐读字词。 4：朗读课文，自由读挑生读齐读三：疏通文意（多媒体显示要求） 1： 结合课下注释，理解课文大意。标画出不能理解的词句，同位前后位讨论交流，还不

3、能解决的，举手提问。2：教师巡视了解情况，并组织答疑。3：重点词语及重点句子检测。(多媒体显示)四：精读课文，探究主题 （运用点拨手段，引导学生分析课文，丰富学生的表达能力。掌握重难点。培养健康高尚的审美情操。）(多媒体显示)1：作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独只喜爱莲花呢？从课文中找出作者喜爱莲花的原因。 2：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这段话中的七个短句分别描述了莲的哪一方面的特点呢？3：:莲的这些特点象征着人的哪些美好品质？4：作者意在写莲为什么还要写菊和牡丹呢？(学生

4、针对问题思考，讨论，交流。教师指导学生回答问题，通过回答，使学生明白作者不是为了单纯写莲，而是借莲自况抒高洁的品格，这种写法叫“托物言志”。同时为了突出莲，又用菊和牡丹作陪衬，这种写法叫“衬托”，然后再点出“菊”为正衬，“牡丹”为反衬。)五：课文总结：本文借花喻人，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。六：指导背诵： 自由背诵，男女同学分组比赛，在规定的时间内，看哪组的同学最先背会。七：作业布置（课下完成，多媒体显示内容）你喜欢什么花？你觉得它有什么可爱之处？仿本文特色

5、，运用托物言志的手法以花喻人，写一篇200字左右的短文。八：板书设计： 爱 莲 说 周敦颐 菊 隐逸者（正衬） 莲 君 子 (托物言志)牡 丹富贵者 （反衬）李德安老师评： 语言具有感染力和启发性；能准确把握教材，教学内容难易适中，容量得当；板书规范，布局合理；能合理使用教学资源和现代化教学手段。李爱萍老师评： 教学结构合理，设计问题有层次，符合学生认知规律，教学方法具有启发性，开放性。环节清晰，重点突出。刘苍录老师评： 真正确立了学生在课堂上的主体地位；善于创设教学情境，能激发学生的学习兴趣和热情；注重学法指导，具有较强的课堂组织调控能力。耿付生老师评：符合课标要求，符合学生实际，教态亲切自然，学生的学习兴趣高。