2019年八年级语文上册《背影》教案-人教新课标版.doc

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1、2019年八年级语文上册背影教案 人教新课标版教学目标1知识与技能目标（1）理解、积累“交卸、奔丧、踌躇、颓唐”等词语。（2）学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。2过程与方法目标理解关键的语句，表达特殊的感情。3情感、态度与价值观目标感受文中父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。教学重点、难点1激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。2理解文中关键语句的含义。课时安排两课时教学过程设计第一课时教学目标1理解、积累“交卸、奔丧、踌躇、颓唐”等词语，读准字音。2体会本文所表现的传统美德，理解文中父子之间的一片深情。教学重点理解文中四次写到“背影”的细节及作用。教学难点理解文

2、中作者四次流泪的细节及原因。教学过程1导入新课：（播放崔京浩的父亲这首歌，听后让同学们发言谈谈自己的感受。）2作者介绍：朱自清(18981948),字佩弦，散文家、诗人、学者、民主战士。3写作背景介绍：背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，”4检查预习情况：给加底线的词注音。变卖典质（ ）颓唐（ ） 狼藉（ ）交卸（ ） 奔丧（ ）簌簌( ） 晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ）栅栏（ ） 差使（ ） 照看行李( ）5范读课文

3、，并提出相应的思考练习：（1）课文主要叙述了什么事情？（2）全文有几次提到“背影”？这在全文有什么作用？（3）全文有几次提到“我”流泪？“我”为什么流泪呢？6分小组朗读课文，讨论完成上述思考练习。第一次是第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。就是：怀念父亲，惦记背影；有什么作用呢？开篇点题“背影”，这句话引发我们思考。为什么与父亲不相见都二年余了，作者还是不能忘记父亲的背影呢？这样，就引导我们继续读下去，是吗？第二次是在哪里写到父亲的背影啊？对，第6自然段，望父买橘，刻画背影。第三次呢，这一段最后“等他的背影混入来来往往的人里”父子分别，惜别背影最后一次是在哪里？文章

4、的结尾，也就是：别后思念，再现背影。（3）与写父亲的背影相应，文中四次写到了流泪。第一次写流泪是在课文的第2自然段，“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪”，这可以说是当时还很年轻的作者因家庭遭遇变故流下的难过的泪水；第二次写流泪是在看到父亲给“我”买橘子艰难的背影之后，第6自然段“这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了”，这里是看到父亲为了自己，去买橘子艰难的背影而流下的感动之泪 第三次是在父子分别之后，“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，父子离别，惆怅之泪 ；最后，在课文的结尾，作者写到含泪读信，这是思念之泪。从上面

5、的分析来看，作者每次写到父亲的背影都难免流下动情的眼泪，可见，背影既是作者行文的线索，更是作者表达感情的一个载体，在朴素的字里行间里作者流露了自己的真情，也感染了一代又一代的读者。7简单对本课时内容做小结，理清课文脉络。背影写的是家庭遭遇变故的情况下父亲送别远行的儿子时的一番情景。作者通过朴实真切的记叙，抒写了父子深情，表现了当时社会中小有产者虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写在当时说来，是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人。8学生再读课文，感受文中的父子情深。附板书设计：背影朱自清怀念父亲，惦记背影难过之泪望父买橘，刻画背影感动之泪父子分别，惜别背影惆怅之泪别后思念，再现背影思念之泪教后反思：通过这篇课文的教学，我意识到，对一些基础较差的学生，不能一味的用看似高深的知识单纯的炫耀自己的学识，更要从简单入手，让学生感觉到学习语文并不困难。在实际教学中，教师少讲，学生在教师的引导下多说多练，并且多动手加以强化训练，才能真正的激发学生学习的自主性和积极性，也才能真正体现学生才是学习的主体性