2019-2020学年九年级语文上册-5《雨后》教案-鲁教版.doc

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1、2019-2020学年九年级语文上册 5雨后教案 鲁教版1、调动学生的自身的生活体验，展开诗意的联想、想象理解诗歌。2、反复朗读这首诗，达到背诵全文。教学重点：理解诗歌，背诵课文。教学难点： 体会这首诗的意象的新颖，想象的丰富、细腻。一、导入新课雨后的黄昏，是一个的以放眼天空的时刻，一个感受大地的清新，并能领悟人生与自然真谛的时刻。女诗人陈敬容的雨后把我们带入了这种宁静、透明而又富有启示性的时刻。二、介绍诗人诗人的生平和重要诗作。陈敬容原籍四川乐山，原名陈懿范。“九叶派”诗人诗集老去的是时间获1986年全国优秀新诗集奖。三、朗诵课文教师范读，学生标记节奏和重音，注意诗歌的情歌基调。提示：“静穆

2、如祈祷女肩上的披巾”，这一新奇而又贴切的比喻，不仅刻画出对黄昏天空的感受，而且奠定了全诗的基调。多种方法练习朗读， 四、感知内容朗读课文，把握诗歌意象，感知诗人所表达的思想感情。问题：说说诗人在雨后看到了什么？有感受到了什么？明确：诗人在雨后看到了黄昏的天空，树叶的碧意，雨后的云霞，看到黄昏退落、黑夜行进，看到林梢间闪出的第一颗星星。感受到自然的美好、静穆、神秘，启人深思。雨后是一首纤尘未起翅羽先动的好诗。它结构精巧，感觉纤细，语言明净，在艺术上相当讲究。有些意象的营造，甚至可以说是陈敬容破天荒的创造!比如“青蛙”的意象，真真是将青蛙写尽了！将生命的欣悦写尽了！ 诗的第节总写“雨后”清新的自然

3、。这里的自然是诗人主观幻化的自然。骤雨初歇的黄昏，显得愈发宁静，天空明澈如洗，洁净如纱，它的调子使诗人想到了“祈祷女肩上的披巾”。这个意象来得突兀，却入木三分。祈祷女是静穆纯洁的，面对上帝一次次展开她那晶莹的心，她口中喃喃祈祷，身体却一动不动，那披在她肩上的披巾，也成丁她精神境界的象征，纯洁、神圣、典雅，又有一丝淡淡的哀伤。这就和雨后黄昏的天幕一样，平展安详而纤尘不染。树叶在雨水的洗涤后，更加碧绿明亮，像一只只绿色的耳朵在倾听生命的歌唱，又像一面而迎风招展的小旗，在打着旗语这是近观的景象，我们可以想见，所以诗人不去写它。她选择了远望的方式，让雨后的树叶融为一体，成为“流动的海”。这碧绿的立体的

4、海立在原野上，使人们“烦热的躯体在那儿沐浴”。这样，就将雨水、碧叶、人结合到一个境界里，成为精神彼此沟通的意象群。 许是这美丽静穆的景色使诗人忘记了一切吧，以致于在雨后他们还“避雨”在槐树底下，看那绚烂的晚霞，看黄昏怎样慢慢地脱去漂亮的彩衣换上黑色的睡袍看林梢怎样跳出那神秘的“第一颗星星”。这“第一颗星星”，写得漂亮!道出了诗人细腻的心理活动，在而后，她是怎样敏感、怎样专注于神奇的大自然啊。雨水滋润了“我们”的灵魂，将烦热的躯体和烦杂的心境洗涤得清清爽爽，连那些真实的悲哀在此时都沉睡在时间里，仿佛是一场梦，一种“假想的悲哀”了。是的，在美丽的大自然中，我们的灵魂“常常有”悲伤“飞去”，“又有”

5、温情与纯洁“悄悄地飞来”！这种心境的出现，是诗人将生命的呼吸与自然的律动融为一体后的果实；在这里，人不是作为自然的观赏者而出现，也不是为洗涤悲伤而去观赏自然，它只能是人与自然间偶然的相遇，相互的照亮，是一道莫测的天机使然!这样一来，我们和自然就成为一种“互听”关系：“我们手握着手，心靠着心/溪水默默地向我们倾听”、这是典型的物我两忘状态，它使人变得纯粹，变得自由。最后两行诗，貌似轻盈，实则深厚，“当一只青蛙在草丛间跳跃，/我仿佛看见大地眨着眼睛”，这就活画了天地同参的诗的境界。青蛙轻轻一跳，整个大地浸透了生命，整个大地充满了被雨后的感觉唤醒的灵魂幽动，这原本是诗人的心眨着眼睛啊，那澄澈的犹如溪水一样的眼睛，那博大的犹如土地一样广阔无疆的视野五、背诵全诗 在理解的基础上反复朗读，以达到背诵 自由背诵、集体背诵、个别背诵、分组比赛背诵。六、鉴赏诗歌调动自己的生活经验，展开诗意的联想、想象说说下面的诗句中言而未尽的意味。有什么在时间里沉睡，带着假想的悲哀？从岁月里常常有什么飞去，又有什么悄悄的飞来？当一只青蛙在草丛间跳跃，我们仿佛看见大地睒着眼睛。提示：联想的的情景与诗句意境要相吻合。布置作业 熟练背诵课文， 基础训练本课全部练习题。板书设计 雨后 感情基调 ：静穆 感受自然的美好、静穆、神秘课后反思：