2019-2020学年八年级物理上册4.2探究汽化和液化的特点学案新版粤教沪版1227316.doc

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1、2019-2020学年八年级物理上册4.2探究汽化和液化的特点学案新版粤教沪版1227316【学习目标】1知道汽化的两种方式：蒸发和沸腾。2知道蒸发现象，蒸发的快慢与液体的表面积、温度和气流有关，蒸发吸热。3知道沸腾现象及其特点，知道沸点和沸腾时吸热。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。情景导入生成问题规律总结：探究“影响液体蒸发快慢因素”的实验过程中，采用的是控制变量的科学方法。实验研究和实例表明，液体的温度越高，液体蒸发越快；液体表面积越大，液体蒸发越快；上方空气流动速度越大，液体蒸发越快。归纳总结：蒸发沸腾不同点特点不同在任何温度下都能发生在一

2、定的温度下发生只发生在液体表面发生在液体内部和表面液体在蒸发时吸热，温度降低液体沸腾时吸热，且温度保持不变是一种缓慢的汽化现象是一种剧烈的汽化现象影响因素不同液体的温度、液体的表面积和液体表面附近空气流动的快慢与大气压有关系，不同液体的沸点不同相同点都属于汽化现象，都要吸热(状态由液态变为气态)独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错。给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1今天我学到了些什么知识？2我

3、掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？自学互研生成能力自主阅读教材P8789的内容，独立思考并完成：1固态、液态、气态是自然界物质的三种常见状态。2物理学中，把物质由液态变为气态的现象，叫做汽化。3只在液体表面进行的汽化现象，叫做蒸发。4液体的温度越高，蒸发越快；液体表面积越大，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快。5通过观察如图所示的三幅晒衣服的示意图，结合日常生活的经验，可知：液体蒸发的快慢与液体的温度、液体的表面积和液体表面的空气流速有关。6.取两只相同的茶杯，盛入等量温度相同的热水，将A盖上杯盖，B敞开，如图所示将它们放在通风良好的同一桌上，经过一段时间后，B杯中的水温

4、较低，这是由于这杯水蒸发(填物态变化名称)更快所致。自主阅读教材P8990的内容，独立思考并完成：7沸腾是在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象。沸腾时，继续加热，液体的温度不变。液体沸腾时的温度叫做沸点。8图甲是在“观察水的沸腾”实验中根据记录作出的水的沸腾图像，由此可知：(1)在实验中，水从第4分钟开始沸腾，水的沸点是98。(2)水沸腾时需要继续吸(选填“吸”或“放”)热，水的温度保持不变。(3)水在沸腾前和沸腾时情况不同，如图乙所示，则图B是水在沸腾前的情况，图A是水在沸腾时的情况，由此可以看出沸腾是一种剧烈的汽化现象。(4)停止对烧杯加热后，烧杯中的水将不能(选填“能”或“不能”)继

5、续保持沸腾。1对学分享独学18题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知方案一完成教材P88的“活动1”的讨论。方案二完成教材P89的“活动2”的探究活动。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺第2课时液化【学习目标】1知道液化现象，知道气体液化时放热。2了解使气体液化的常用方法。3能用汽化、液化的知识解释有关的热现象。行为提示：1认真阅读学习目标，用

6、双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。方法指导：解释“白气”现象，首先要明确“白气”不是水蒸气，是液化现象。要弄清楚液化成“白气”的水蒸气是从哪里来的。“白气”的产生有两种情况：(1)置于空气中的低温物体周围出现的“白气”是空气中的水蒸气液化而成的；(2)含水的高温物体冒出的“白气”是高温物体上的水先汽化后液化而形成的。友情提醒：生活中使用的液化石油气是在常温下压缩气体体积储存的，由于长期放置在生活环境中，故其温度与空气的温度相同；喷到手上之所以感觉到凉，不是因为其温度低，而是其在迅速汽化时从手上吸收热量造成的。情景导入生成问题自学互研生成能力自主阅读教材P91的内容，独立思考并完成

7、：1物理学中，把物质由气态变成液态的过程，叫做液化。2水蒸气遇冷或降低到一定温度时，就会液化。3如图所示，装有水的水壶放在火炉上加热，当水沸腾后，会看到从壶嘴喷出“白气”，这是由于水壶中喷出的水蒸气液化(填物态变化名称)而成的。若把装有冰块的茶盘平放在“白气”的上方，这时就会有许多小水珠附着在茶盘底部，同时有许多水滴落下。4一支大的注射器的小孔用橡皮帽堵住，里面装有乙醚蒸气，如图所示。现在推动活塞，压缩乙醚蒸气的体积，当乙醚蒸气被压缩到一定程度时，会看见注射器中出现了液态乙醚，这表明用压缩体积的方法可以使气体液化。自主阅读教材P9293的内容，独立思考并完成：5液体汽化要吸收热量，因而有制冷作

8、用，气体液化要放热。6医生抢救中暑病人时，通常在病人的额头和身上擦酒精，这种方法称为“物理疗法”，这种疗法的依据是：酒精汽化(填物态变化名称)时会吸收(选填“吸收”或“放出”)热量。7如图所示，将烧瓶内水沸腾时所产生的水蒸气通入试管A中，试管A放在装冷水的容器B内，过一段时间，观察到试管A中产生的现象是出现大量白气，同时看到温度计C的示数升高，这个实验说明了水蒸气液化时要放出热量。独立完成知识板块一、二教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二其他同学补充或纠错。给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲

9、解，师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1今天我学到了些什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？8环戊烷是一种既容易液化又容易汽化的物质，而且环保，一种新型环保电冰箱就是利用环戊烷代替氟利昂进行工作的。如图所示，环戊烷在管子里流动，当它流经冷冻室时就会发生 汽化(选填“液化”或“汽化”)现象，并吸收(选填“吸收”或“放出”)热量。1对学分享独学18题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知方案一完成教材P91的“活动3”的观察活动。方案二完成教材P92的“活动4”的探究活动。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺