2019-2020学年八年级语文下册-第三单元-第13课《旅鼠之谜》教学设计-新人教版.doc

《2019-2020学年八年级语文下册-第三单元-第13课《旅鼠之谜》教学设计-新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年八年级语文下册-第三单元-第13课《旅鼠之谜》教学设计-新人教版.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2019-2020学年八年级语文下册 第三单元 第13课旅鼠之谜教学设计 新人教版教学目标：知识与能力：1、阅读课文，了解课文讲述的旅鼠的三大奥秘。2、理解并掌握标本文运用的几种说明方法。过程与方法：学习作者用“记叙的框架、对话的方式”来介绍科学知识的写作方法。情感态度与价值观通过本文感知科学小品文的知识性和趣味性，培养学生探求自然奥秘、热爱科学的兴趣。教学难点：1、理解以叙述为主的科学文艺作品的特点。2、培养以科学的态度探究问题的精神。教学重点：走进旅鼠的世界，详细了解旅鼠的奥秘。教学时间：一课时教学基本过程：一、导入大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一

2、个谜团。在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！（板书课题）二、初步感知：1、了解一点旅鼠的知识： 图片、习性等。2、北极的一点知识。3、作者简介位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋

3、友的第一个中国人，主要著作有奇异的大陆南极州北极的呼唤等。4、学生快速阅读课文，初步感知课文内容。5、教师出示重点生词。（1）正音（多媒体出示）媲(p)美挑衅(xn)迷惘(wng)笃(d)信啮(ni)齿滑稽(j)徘徊(hui)逃窜(cun)（2）解词。（多媒体出示）媲美：比美；美好的程度差不多。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。笃信：忠实地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。三、整体感知，探究问题1、主要讲述的是什么内容？旅鼠的奥秘。2、本文介绍了旅鼠的那些奥秘？再读课文，找出关键句归纳概括。讨论并明确：三大奥秘：（课件）（1）

4、繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。（2）能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。（3）周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。3、本文记叙的六要素齐备吗？讨论并明确：时间：有一天地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址人物：“我”和丹尼斯马洛拉斯先生事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。事情的经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。事情的结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。4、本文是什么文体？全篇讲的都是旅鼠的知识，是说明文，但是它有别于一般的说明文。它是记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣，一般称为科学小品，文艺性说明文。5、本文运用了哪些说

5、明方法？有什么好处呢？讨论并明确：举例子、列数字、打比方等说明方法。（课件）举例子：运用了的说明方法，列举了的事例，具体可信地说明了的道理，增强了文章的可信度和说服力。例数字：运用了的说明方法，用具体、准确的数字，直观地说明了的特征，更具说服力。打比方：运用了说明方法，把比作，生动形象地说明了的特征，把抽象的特征说得通俗易懂，增强了文章的趣味性。6、文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用？明确：怀疑惊讶迷惘猜测疑惑作用：推动情节的发展，吸引读者的兴趣。四、再读课文，探究主旨1、作者写作本文的意图是什么？讨论并明确：介绍了

6、旅鼠的三大奥秘，同时也警示人们：不应该毫无节制地繁衍下去，要控制人口增长，与环境协调发展。2、除了人口问题，我们还可以从课文中得到哪些启示？讨论并明确：（1）自然界的万物都是自然科学研究的对象。（2）自然界本身就有调节剂制，一旦被破坏，会向新的平衡转化。（3）从位梦华、丹尼斯身上我们看到了为科学献身的精神。五、课堂小结自然界的奥秘是无穷无尽的。这有待于我们去探索和研究，旅鼠的奇特行为也为我们敲响了警钟，为了自身，也为了这个哺育着珍贵生命的蔚蓝色星球，我们人类应该走出“主人”的自恋情结，低下高傲的头颅，收紧欲望的缰绳，学会尊重自然，学习自然，回归自然，与自然和谐相处。五、布置作业1、熟读课文，积累字词。2、完成创优作业。六、教学反思：