2019年八年级物理上册-2.2-声音的特性导学案(新版)新人教版.doc

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1、2019年八年级物理上册 2.2 声音的特性导学案（新版）新人教版知识技能目标1、知道声音的三个特性2、利用实验去探究影响声音特性的原因方法情感目标培养学生理论联系实际的精神。学会发现问题，科学探究的科学历程，为科学研究打下基础重点区分声音的三个特性。难点设计探究的实验，验证响度与振幅有关，音调与频率有关教法实验探究法、归纳法学法自学，小组合作【温故而知新】： 、声音是由物体的 产生的。 、声音的传播需要 ， 不能传声。. 唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。我们把“声音的 叫做音调”。音调是由发声体振动的 决定的, 音调越高. 人耳感觉到的声音的 叫响度, 响度跟物体振动的 有

2、关,声源振幅越 ,响度越大, 响度还跟离发声体的 有关。4乐音的三要素是 、 、 .人们把高于 的声音叫超声波,人们把低于 的声音叫次声波.【预习疑问】在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来合作学习：知识点一、探究决定声音高低的因素将卡片用同样大小的力一次慢慢划过粗齿，一次慢慢划过细齿，你听到的声音有什么不同？声音的高低可能与 有关。分析以上的实验现象，我们可以得出结论：声音音调的高低决定于声源振动的 ，声源振动的 越高，声音的音调高；声源振动的 越低，声音的音调低。针对训练1、下列操作中，能改变发声音调是（ ）A. 用力敲击锣面 B. 绷紧琴弦C. 用力拨动琴弦 D. 在

3、二胡的弦上涂一些松香2、下列操作中，能改变发声音调的是（ ）第二节 声音的特性 1.有时说一个人的嗓门很大,实质是说这个人的声音的 ;有时形容某一个歌唱家的嗓门很高,实质是说歌唱家的声音的 .小丽说小燕:听到了你的声音,知道是你来了,”小丽是根据声音的 来判断的.2.水牛”哞哞”的叫声和蚊子”嗡嗡”的叫声相比较, 的音调高, 的响度大.用小提琴和二胡同时演奏同一首歌,能分辨出琴声,是因为二者的 不同.3、用大小不同的力弹同一根琴弦，发出声音的 不同，用大小相同的力弹不同的琴弦，发出声音的 不同；不同的乐器上弹奏同一首歌，我们也可以根据_不同辨别出乐器的种类。4 “震耳欲聋” 是形容声音的 大，

4、“他的声音很好听” 是形容声音的 好。“悦耳动听”指声音的 ，“脆如银铃”指声音的 。5、用硬纸片刮自行车轮子上的辐条，当轮子由慢到快转动时，硬纸片振动变 ，纸片发出声音的音调变 。 6.下列日常用语中所讲的”高”指的是音调的是( )A”喂,我听下到,你的声音再高一些”B你的声音很高,我听得很清楚C请勿高声喧哗D这音太高,我唱不上去7、音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音这主要是依据（ ）A音调 B响度 C音色 D频率8、在使用小提琴前，乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦的松紧，俗称“定弦”这主要是为了改变声音的（ ）A.响度 B.音调 c音色 D振幅9、节日庆典上，男

5、低音放声歌唱时，由女高音轻声伴唱，下列说法正确的是（ ）A. 用力敲击锣面 B. 绷紧琴弦C. 用力拨动琴弦 D. 在二胡的弦上涂一些松香知识点二、探究声音的大小与什么因素有关要使鼓声更响些，你会怎么做？鼓声的响度可能与 有关。想出一种能显示鼓面振动幅度大小的办法。分析以上的实验现象，我们可以得出结论：声音的响度与声源 有关， 越大，响度越大。针对训练、下面装置中用来加大声音的响度的是（ ）A.录音机 B.电话机 C.扩音机 D隔音、“震耳欲聋”指声音的 ，“悦耳动听”指声音的 ，“脆如银铃”指声音的 。知识点三、辨别声音在许多人同时讲话时，即使未看见人，我们也可以分辨出熟人的声音；不同的乐器

6、，即使它们发出声音的响度与音调都相同，凭听觉我们也可以把它们区分开来，原因是与声音的另一个特征 有关。针对训练几个同学在室外聊天，室内同学听声音可以分辨每句话是谁说的，这主要是因为各人的（ ）A音调不同 B音色不同 C频率不同 D响度不同 、音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音这主要是依据（ ）A音调 B响度 C音色 D频率A. “男声”音调高、响度大，“女声”音调高、响度小 B. “男声”音调低、响度大，“女声”音调高、响度小 C. “男声”音调高、响度小，“女声”音调低，响度小 D. “男声”音调低、响度小，“女声”音调低，响度大10、唐诗枫桥夜泊中的名句“

7、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中包含着声学知识，对其解释有误的是（ ）A. 客船上的人根据音调知道是钟发出的声音B. 钟声是通过空气传播到客船的C. 客船上的人根据音色知道是钟发出的声音D. 钟声是由钟的振动产生的解释有误的是（ ）A. 客船上的人根据音调知道是钟发出的声音B. 钟声是通过空气传播到客船的C. 客船上的人根据音色知道是钟发出的声音D. 钟声是由钟的振动产生的课堂小结：对于本节课的学习，你有哪些收获、还存在哪些疑惑 课后反思本课创设物理情景，让学生通过直观感受和探究体验熟悉声音的三种不同特征，激发学生主动参与、积极思考，在合作交流启发概念的理解不足：学生表达能力不够，物理概念必达不够