2019-2020学年九年级语文上册-第五单元-20《岳阳楼记》(第3课时)导学案-苏教版.doc

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1、2019-2020学年九年级语文上册 第五单元 20岳阳楼记（第3课时）导学案 苏教版二十 岳阳楼记课堂学习活动单（第3课时）【学习目标】1了解本文记叙、写景、抒情、议论相结合的特点。2了解对偶修辞的特点。3感悟作者的阔大情怀与远大抱负。【课前预习】 1熟读课文第五与第六节，结合注释翻译课文，将自己难以翻译的字词句写在下面。 2背诵课文。【活动方案】活动：温习旧知。1提问文学常识。（自主抢答）2默写重点词语的解释。（自主默写组间互阅自主订正并背诵）3理解性背诵。组间提问（课前将题目写在小黑板上）活动：疏通文意。（56节）（组内解决预习中遇到的疑难问题小组将本组无法解决的疑难展示在黑板上，向班级

2、求助组间解决疑难问题小组展示学习结果（分节进行，小组展示方式不限）整理笔记）活动：感悟主旨。本文先叙写了重修岳阳楼的概况，然后记述了登搂所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作为一篇“记”，本已经可以结束文章，但作者的本意却不在此，而在于由此引出一番振聋发聩的议论来。1“古仁人之心”具体指文中的那段话？从这段话中可以看出“古仁人”有怎样的特点？（自主思考自主抢答）2作者追求的境界是怎样的？助读提示：“斯人”指什么样的人？从“微斯人，吾谁与归”不难看出，作者要做怎样的人？（自主阅读后小组交流小组代表抢答）3历史上有哪些“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的“古仁人”？他们有怎样的感人事迹？

3、这对我们的人生有怎样的启示？（自主写一写自主展示）4我们应该如何正确理解作者在特定历史条件下的这种理想与境界？助读提示：从积极意义、时代和积极的局限性两方面思考（论一论用小黑板展示小组探究结果组间借鉴与质疑）活动：认识对偶。阅读链接材料，认识什么是对偶。对偶是用字数相等、结构相同、意义相关的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等。对偶句形式工整、匀称，节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和传诵；对偶句前后呼应，互相映衬，语言凝炼，能增强语言的表现力，使读者留下深刻的印象。找出文中的对偶句，写在下面；然后说说对偶运用的好处。（自主完成组内交流选择一句合作赏析交流）个性调整课堂随笔：