2019-2020学年八年级语文下册-第四单元-16《舌战群儒》教学设计-鄂教版.doc

《2019-2020学年八年级语文下册-第四单元-16《舌战群儒》教学设计-鄂教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年八年级语文下册-第四单元-16《舌战群儒》教学设计-鄂教版.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2019-2020学年八年级语文下册 第四单元 16舌战群儒教学设计 鄂教版【教学目标】1、学习论辩过程中，针对对方的观点，抓住要害，灵活运用多种论辩方法有理有据地进行辩驳。2、了解诸葛亮渊博的学识、超群的见解、必胜的信念、雄辩的才能。体会言辞的巨大作用。【教学重难点】1.了解罗贯中及四大名著。2.领会人物语言对刻画人物个性特点的作用。【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体【教学时数】2课时【教学过程】一、导入新课由三国演义主题曲导入新课，激发学习兴趣。二、资料助读：1、作者简介：罗贯中(1330一1400)，元末明初小说家。名罗本，字贯中，号湖海散人。太原人。一说钱塘(浙江杭州)人，

2、或说庐陵(江西吉安)人。关于他的生平事迹，旧籍记载相当零散，而且往往互相矛盾。为研究者一致认可的，只有明初无名氏(或说系贾仲明)所写的录鬼簿续篇中的一段记载：“罗贯中，太原人，号湖海散人。与人寡合。乐府、隐语极为清新。与余为忘年交，遭时多变，天各一方。至正甲辰复会，别来又六十余年，竟不知其所终。”据其他一些文献，罗贯中是元末“有志图王者”(明人王圻稗史汇篇)，而且与张士诚有一定关系(据清人徐渭仁、徐炳所绘水浒一百单八将题跋)。今存署名罗贯中所作的小说，有三国志演义、三遂平妖传、隋唐志传、残唐五代史传等数种。也有些资料提到水浒传是罗贯中作(王圻续文献通考)，或是施耐庵作，罗贯中编(明人高儒百川书

3、志)。罗贯中还留下杂剧宋太祖龙虎风云会等。2、故事背景公元208年秋天(建安十三年秋七月丙午日)，曹操统帅80万大军南征，意欲荡平控制着江南的刘备、孙权等军阀集团，统一天下。当时，他已先后镇压了青州黄巾军，迎汉献帝居许昌，“挟天子以令诸侯”，取得了政治上的优势，又先后在北方战胜袁绍、袁述、吕布等军阀，占据了河南、河北、山东等大片土地，基本上统一了北方，取得了军事优势。曹军南下，刘备首当其冲。而刘备寄寓荆州，兵微将寡，虽赖诸葛亮用计在一些战斗中取得了胜利，却终究无力阻止曹军南进，正节节后退，面临着灭顶之灾。孙权虽说占据着江东六郡，有一定的实力，但也难与曹操抗衡，是战是降，内部意见分歧，出现了以鲁

4、肃为代表的主战派和以张昭为代表的主和派。孙权本人则既不愿降曹，又恐曹军人多势众，难以抵敌，正在犹豫观望。3、相关知识：诸葛亮舌战群儒中的公众策略公关关系又叫公众关系，它的实质就是公关行为主体与公众的相互沟通、理解、信任和合作。因此，正确地分析和研究自己的公众，针对不同性质、类型的公众，采取不同的工作策略，是取得公共关系活动成功的基础。在三国演义中，第四十三回“诸葛亮舌战群儒，鲁子敬力排众议”是以后火战赤壁、天下三分的前奏和关键。而诸葛亮的东吴之行之所以能够说服孙权，取得成功，关键在于他采取了正确的公众策略。正确辨别并全力争取首要公众公元208年，曹操统一了北方，统率号称百万的大军南下，矛头指向

5、荆州的刘表、为备、与江东的孙权。刘表新亡，次子刘琮吓得不战而降；刘备怆惶撤退到夏口（今汉口），几乎全军覆灭。在这危急关头，刘备除了联合孙权抗曹之外，别无选择。如果说刘备把一切的希望都寄托在诸葛亮的东吴之行上的话，那么，诸葛亮这次东吴行的一切活动全部聚焦于孙权这个首要公众身上。因为孙权是据江东已历三世的吴候，作为一方之主，对这次孙刘联合抗曹起着成败得失的决定作用，他无疑是刘备集团的首要公众。为了争取孙权，诸葛亮可谓用心良苦。反面激将，以灭其投降之意诸葛亮初一见孙权，见他相貌非常，只可激，不可说，便大施激将法：既夸曹操兵力有一百五十万之多，又夸曹操足智多谋之士，能征善战之将何止一二千人！一边盛赞刘

6、备是帝室之胃，英才盖世，众士仰慕，守义不辱，决不屈处人下；一边故意劝说孙权听众谋士之论，按兵束甲，投降曹操，处处以英雄自居的孙权岂能贪生降曹，陷于无节无义的境地！诸葛亮一招激法，使得年仅二十六岁血气方刚又胸怀大志的孙权勃然大怒，拂衣而起，退入后堂。表现看，孙权的勃然大怒，孙刘之难合矣；其实，却表明诸葛亮的反面激将打消了孙权的投降之意。正面献策，以树其抗曹之心诸葛亮通过激将法灭掉孙权的降曹之意，便立即转上帮他树立抗曹之心。面对孙权的大怒，众人的嘲讽，鲁肃的呵责，诸葛亮反而仰天大笑说：“何如比不能容物耶！我自有破曹之计，彼不问我，我故一不言”。孙权毕竟是英雄，他一听到诸葛亮有破曹之策，立即回嗔作喜

7、，并向诸葛亮赔礼道歉，邀入后堂，置酒相待。诸葛亮为孙权分析：刘备虽新败，但关羽犹率精兵万人，刘琦的战士也不下万人，势并不为弱；曹操虽众，但远来疲惫、不习水战、民心不附，势并不足畏。若孙刘协力同心，必破曹军，形成三国鼎立。一番有理有据的分析，使孙权茅塞顿开，表示“吾意已决，更无他疑。即日高议起兵，共灭曹操”。借人之口，以坚其决战之志孙权虽然表示“吾意已决”，但他是个徘徊不定的人，经张昭等主降派的劝降，又沉呤未决，犹豫起来。针对孙权内怀疑贰之见，事急而不断的弱点，诸葛亮又智激周瑜，让周瑜为孙权分析曹操犯了四个兵家之忌，兵虽多必败，使孙权在这文武百官面前表示与曹操势不两立，并拔佩剑砍奏案一角，：“再

8、言降操者，与此案同”！开解军数，以去其狐疑之心孙权经过作为内部公众的周瑜的劝说，决战之志已定，并立即封周瑜为大都督起兵抗曹。细心的诸葛亮看出孙权还有一点忧曹操兵多，寡不敌众，他再次叫周瑜给孙权开解军数。听了周瑜对曹操的实际兵力进行分析，孙权明白了敌我双方的虚实优劣，终于彻底下决心“操贼决战，更无他疑”！正确划分顺意公众、逆意公众与边缘公众，做到有的放矢维护与利用顺意公众面对曹操大兵压境，东吴文武百官或主战，或主降，意见不一。以周瑜为首的一批武将作为主战派，明显有利于刘备集团的方针、政策的实施，是属于顺意公众。特别是周瑜这个在东吴有举足轻重地位的都督，他的作用被诸葛亮发挥得淋漓尽致。诸葛亮如何维

9、护周瑜这个顺意公众呢？周瑜心中早有主张，但在众人面前口口声声说要降曹。诸葛亮洞察其心，将计就计，连用激将法：一激将说曹操极善用兵，天下莫敢当，现在天下无人矣把周瑜排斥在英雄行列之外；二激将说周瑜降曹，可以保妻子、全宝贵把周瑜视为贪图富贵的小人；三激将诈不知二乔与周瑜的关系，劝周瑜千金买二乔送与曹操即可退兵。结果，气得周瑜勃然大怒，离座指北而骂曹贼，并表明心迹：“吾自离鄱阳湖，便有北伐之心，虽刀斧如头，不易其志”！诸葛亮除了直接劝说孙权外，还充分利用周瑜为自己服务。比如开解军数，诸葛亮就不是自己而是叫周瑜去为孙权分析曹操兵力。诸葛亮是孙权集团的外部公众，而周瑜是孙权集团的内部公众，且孙策遗命“内

10、事不决问张昭，处事不决问周瑜”，直接劝说与间接劝说，效果大不一样。奋力击退逆意公众以张昭为首的主降派明显是对刘备集团的方针、政策不利，是属于逆意公众。在孙权举棋未定的情形下，这股势力不容忽视。诸葛亮奋力击退这股势，消除说服孙权的绊脚石。比如，对于张昭，张昭是孙权手下第一谋士，若不先难倒他，如何说服孙权？因些，诸葛亮与张昭针锋相对，唇枪舌战。一笑笑张昭庸臣误国如庸医杀人；二赞赞刘备仁义爱民；三讽讽张昭“坐议立谈，无人可及；临机应变，百无一能”。“一笑二赞三讽”把张昭驳得无一言回答。诸葛亮面对群儒，口若悬河，滔滔不绝，把一个个文官击败，充分显示了他的善辨与胆识。孙权是首要公众，又是边缘公众，因而也

11、是被追求的公众。他有志气，好胜，又优柔寡断。诸葛亮十分细致周密地做好转化边缘公众的工作。可以这样说，诸葛亮舌占群儒是为了说服孙权，知激周瑜也是为了说服孙权。正确对待亲情，不搞庸俗公关诸葛亮的哥哥诸葛瑾在东吴做参谋。在刘备与孙权没有什么老关系，鲁肃告诉诸葛亮说其兄长在江东日望与他相见的情况下，诸葛亮的东吴之行并没有找他哥哥牵桥搭线，借裙带关系搞什么熟人公关、亲友公关、后门公关。相反，他在江东与兄长初相遇时，并不因久别重逢而长叙，只是一句“弟既事刘豫州，理宜先公后私。公事未毕，不敢及私。望见谅”就去拜见孙权。待孙权终于决计破操后，诸葛瑾奉周瑜之命去说诸葛亮改事东吴，这时他们兄弟才再次相见。“孔明接

12、人，哭拜，各诉阔情”寥寥数字，表明孔明不仅是一个公而忘私，忠心耿耿的贤臣，而且也是一个有血有肉，有情有义的贤弟。他的节义，他的才情，实在令人景仰！三、初读课文，整体感知1、字词积累：器宇轩昂：形容人的精神饱满，外表、气度不凡。躬gng行：亲自实行。佞nng言：花言巧语。猖chng獗ju：凶猛而放肆。沉疴k：长久而严重的病。粮不计日：意思是粮食缺乏，不能按天数计算供给。社稷j：国家。帝胄zhu：古代帝王的子孙。寻章摘句：读书时只摘记一些漂亮的词句，不深入研究。皓首穷经：钻研经典一直到老。旄mo古代用牦牛尾装饰的旗子。麾hu古代指挥用的旗子。翳y遮盖。衽rn衽席睡觉时用的席子。羸li瘦弱。骧xin

13、g马抬着头快跑。齑j细、碎。骘zh排定。2、梳理课文内容。依据“论敌、论敌论点、辩论结果”梳理。为下一步展开内容做好准备。论敌论敌论点辩论结果1张昭你言行相违无一言回答2虞翻你大言欺人不能对3步骘你只是一个张仪苏秦一样的说客默然无语4薛综人心归曹，刘备以卵击石满面羞惭，不能对答5陆绩织席贩屦之夫不足与相国之后抗衡语塞6严畯你没治经典低头丧气不能对7程德枢你没有实学（不是儒士）不能对四、问题探究1、重点研读第一段（一）几个回合？3个回合，综合三个回合，看张昭每一回合的目的，及诸葛亮如何应对？1是否自比管乐？（引军入瓮）小可之比（大胆深入）2欲卷荆襄，却已属曹操，为何？（试探虚实，已露出牙齿）躬行

14、仁义，不忍夺同宗基业；刘琮暗自降操，我们不知情（耐心解释），屯兵良图，非等闲可知（软中带硬）3言行相违（大肆发难）。孔明争锋相对，据理批驳。（二）第三回合孔明如何攻、守、转、断？张昭孔明言行相违管、乐济世之才，先生望风逃窜：弃新野、走樊城、败当阳（攻）群鸟不知大鹏之志（从气势上压倒对方）（守）沉疴应循序医治（失败是必要代价 ）（守）弃新野，主动撤退。博望烧屯，白河用水，不输管、乐走樊城，刘琮降操，豫州不知；且不忍夺同宗基业，大仁大义。不忍弃民，甘与同败，亦大仁大义。（转）不在常胜，重在决胜（断）国家大计依赖主谋，夸辩之徒，百无一能2、“舌战”的场面描写推动了故事情节的发展。在“舌战群儒”中，首

15、先安排了诸葛亮与张昭的“舌战”。张昭是主降派的核心人物，是孙权手下的第一谋士，如果不先驳倒他，其他人更不服气，为此孔明曲折地批评了张昭只是善辩，结果“诚为天下笑耳”，使张昭无言可对。这一良好的开端为下文故事情节的发展起了推动作用。在“舌战群儒”时诸葛亮针对每个人提出的观点，有针对性地进行反驳，从而展示出人物各自的身份和不同的性格特点，尤其是诸葛亮超群的智谋，机警的雄辩，广博的才识，令人刮目相看。3、孔明为什么能在论辩中取胜?1）雄才大略在胸：对当前严畯形势的清醒认识，对联吴抗曹可能性的正确判断，对魏蜀吴三足鼎立的卓越远见2）对刘备的忠诚，激发了孤身救主的胆略，也确定了辩护的基调-力表刘备的仁义

16、。3）渊博的学识，天文地理无所不知，历史掌故烂熟于心，随手拈来。4）纯熟的论辩技巧：攻、守、转、断干脆利落，针针见血，招招制敌。5）坚守有理有利有节的原则。避免与盟友决裂，但又敢于斗争，在斗争中寻找团结。正是因为以上五个原因，诸葛亮驳得投降派哑口无言，给投降派迎头痛击，取得了舌战群儒的胜利，为下一步游说孙权扫清了障碍。五、写作方法1、以对话的形式展开故事情节。如果说在“三顾茅庐”中诸葛亮是缓步出场，而且作者充分运用多种写作手法的话，那么在“舌战群儒”中，诸葛亮则是直面相对，极尽语言表达之能事!谈古论今，旁征博引，妙语连珠，口若悬河，滔滔不绝!恰如其分的语言描写是本故事的最大成功之处!对张昭明谦

17、恭实挑衅的问话，诸葛亮则避其锋芒，先以“鹏飞万里，其志岂群鸟能识哉?”和以重病人当先以食补其身，再以肉补，最后以猛药去病根的反问和比喻开头，曲折的批评张昭只是善辩，结局是“诚为天下笑耳”，使张昭“无一言回答”!这是良好的开端。其他人则更是不在话下了，如驳虞翻用吴恐操与刘豫州的仁义做比较，使其不能对；对步骘的直面质问，诸葛亮则顺势下来，并反击步骘的畏曹请降，使其默然无语；孔明连陆绩的“座上怀橘”都知晓，恐怕连陆绩自己也没有想到。在该故事中，让人物说符合自己身份的话，来展现人物各自不同的性格特点，尤其是诸葛亮的机警、雄辩、博学多识的特点便跃然纸上了!在写作中，用语言描写来表达人物的性格是常用的方法。罗贯中根据人物不同的背景、经历、学识等方面，让他自己来“说”自己的性格特点!就此而言，罗贯中堪称妙手!2、用白描手法刻画人物的形象，使人物形象跃然纸上，给读者以深刻的印象。写人物不直接叙述其内心，单凭言语动作，人物精神自出，这是戏剧的手法。戏剧和电影只表现角色的言语及动作，但内心生活自然而然地显露出来。这也是中国古典小说的高超技巧。有些近代中国小说努力学西洋小说，着重描写人物的内心思想，不但读来沉闷，人物的性格反而并不明确，这是不注意学习中国古典小说技法之故。六、作业