精选二年级数学说课稿集锦五篇.docx

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1、精选二年级数学说课稿集锦五篇精选二年级数学说课稿集锦五篇 作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的二年级数学说课稿5篇，欢迎阅读与收藏。 二年级数学说课稿篇1 一、说教材分香蕉是北师大第三册第四单元的第4节新课，通过前面3节“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。这三节平均分的活动，是在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。这节课是在学生已经积累了一些平均分的经验基础上开始认识除法的，从学生熟悉

2、的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 二、说教学目标、教学重难点本节课的教学目标有以下四点： 1、使学生从“分香蕉”的具体情景中，抽象出除法算式，并理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义； 2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式中各部分的名称； 3、学会用除法算式表示并解释平均分的具体过程和结果； 4、培养学生动手操作能力和初步抽象概括能力。教学重点：理解除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。教学难点：理解除法算式的意义，建立除法算式与平均分之间的联系

3、。课前准备：小棒20根、投影仪、课件等。 三、说教学设计思路“课标”指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于这样的认识和本课学习内容的特点，首先要考虑的就是如何突出学生的主体地位，使他们成为课堂的主角，主动投入地学习。在设计教学时我主要突出两点 1、通过让学生动手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等，帮助学生通过大量的感知，形成表象，在此基础上进行抽象概括，初步建立等分活动与除法的联系，达到教学目标，突破教学的重难点； 2、课前了解到学生对这部分知识在生活中已经知道了一点，但有不全面，根据学生的个人知识和

4、直接经验，所以在教学除法算式的意义、读法等，我决定大胆放手让学生来说出新课的内容，教师只是适当的指导、点拨。这样既可以激发学生学习数学的积极性，又能很好地发挥学生的智慧，学生的兴趣就很浓厚。 四、说教学过程 （一）、创设情境、故事引入（课件出示情境主题图）师：你们瞧，这两只小猴皱着眉头正在发愁呢！猜猜它们是为什么事发愁？（学生自由猜一下）对啊，它们正在为分面前的香蕉发愁呢。猴哥哥和猴弟弟谁也不肯吃亏，想分的公平一些，你们说怎么分才好呢？（引出平均分） 设计意图：利用学生喜欢的动物故事引入新课，学生有了生活经验，既喜欢，又能很好地发挥自己的智慧，学生的兴趣就很浓厚。（二）、动手操作，探索新知：

5、1、平均分12根香蕉（1）、分一分：A、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，请你分一分。B、你能用一句简单的话把刚才分的过程和结果说一说吗？（把12根香蕉平均分成2份，每份6根） （2）、如果又来了一只猴子，你怎么把这些香蕉平均分呢？分的过程和结果又怎么说呢？独立分同桌互相说。(3)、你还会把这12根香蕉平均分成几份？独立分自己轻轻说全班交流 2、认识新朋友 （1）、师：像这样“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”可以用除法算式来表示。你知道怎么写吗？122=6（根），12、2、6分别表示什么？表示什么意思？这个算式表示什么？这个算式你会读吗？ （2）、那么“把12根香蕉平均分成3份，每份4根”

6、的除法算式怎么列呢？你能说说它各部分的含义吗？下面的几种平均份又怎么列除法算式？请你写在本子上。 （3）、观察这几个除法算式，你发现了什么？ （4）、每个小朋友都有自己的名字，除法算式这几部分也有它自己的名字，谁能来当小老师说一说？ 设计意图通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学的活动中来，然后通过学生自己动手分一分，说一说等活动，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重和信任学生，为学生充分参与到学习活动中提供了时间和空间。 （三）、游戏：闯关师：你们帮小猴解决了烦恼，他们非常感谢你们呢！想邀请你们和它们一起去闯智力

7、关，你们愿意去吗？1、看图列式（课件）。2、说一说，分一分。（看课件说，在练习纸上分一分）看算式分一分。105=（）153=（）204=（）设计意图：创设了“闯关”这个游戏，让学生在竞赛的气氛中对学习的知识进行巩固练习应用。说一说、分一分这题是看算式让孩子分图，是个逆向思维，有一定的难度，激起孩子的挑战欲望，使学生进一步理解除法算式和平均分的联系。 （四）、课堂总结： 1、今天你有什么收获？和大家分享一下。（机动） 2、排座位：马上就要召开校运动会了，准备邀请18位二年级的家长来观看，校长把安排座位的工作交给我们班去完成，你认为座位怎么排比较合适？说说你的理由。 板书设计分香蕉 把12根香蕉平

8、均分成2份，每份6根122=6（根） 把12根香蕉平均分成3份，每份4根123=4（根） 把12根香蕉平均分成12份，每份1根1212=1（根） 被除数除号除数商 二年级数学说课稿篇2 一、说教材： 1、说课内容： 猜一猜是义务教育课程实验教材小学数学第三册数学广角的第二例题和第三例题内容。 2、教材分析： 猜一猜这一教学内容是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是学生接触逻辑推理的第一堂课。逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材。整个小学阶段学生的逻辑思维只能是初步的，需要让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法

9、的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望。 3、教学目标的确定： 根据教材的编写特点以及第一学段学生的认知水平，为了更好的体现三维目标，我从以下几个方面制定了教学目标： （1）知识目标：通过猜测、实验等活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得简单推理的经验。 （2）能力目标：培养学生初步的观察、分析及推理能力。 （3）情感目标：体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心和探索数学的兴趣。 4、教学重点、难点： 教学重点：培养学生初步的观察、分析及推理能力。 教学难点：培养学生初步有序地、全面思考问题的能力。 二、

10、说教法 在教学过程中，我首先以游戏的方式导入，再根据二年级学生的年龄特点，适当的激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学，玩中思。通过两个活动使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，很好的掌握了简单推理的思维方法。接着由两样物品到三样物品，使学生都再次体验推理的过程，重在让学生感受、体验推理的过程。 三、说学法 猜一猜这种类型的课对于学生来说是一节感兴趣的课，新鲜的课，为了能更好的在一节课当中帮助学生认识简单推理的逻辑性，在本节课当中，我采取了找一找、看一看、说一说、想一想等方法，使学生在大量的活动内容中掌握知识形成的能力。 四、说教学过程： 第一层次：激趣引入 据学生的年龄特点，用两

11、个小游戏激起学生学习的兴趣。使学生对这节课产生了浓厚的兴趣，情绪高涨，为接下去的学习打好了感情基础。 诙层次：在游戏中猜测，在猜测中习得动是孩子的天性，游戏是孩子的最爱。游戏教学以其内在的趣味性诱发儿童潜在的学习动机，启动和调节儿童参与活动的积极性，使学生感到学习的轻松与愉悦。因此在这一层次中为了让学生能够很好地掌握猜地方法，我设计了两次猜的游戏，使学生在循序渐进的猜之中掌握猜的技巧： 我设计猜书的情境，让学生从瞎猜给出一个条件的猜，从而让学生明白猜也不是乱猜的，要有依据的猜，才能一次性猜对。 猜，是在第一次猜的基础上，让学生通过给出两个条件的猜测游戏明了猜测时一定要有明确和完整的提示语。 同

12、时在学生讲清两种猜的思路之后，在这一层次中最后还对猜两样和三样进行了比较，我再和学生一起进行总结，使学生从比较中知道这两种猜的联系，从而在做题时能够将猜三样转化为猜两样来做。 充分发挥了学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受；只有注重实践，多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，才能填补学生经验的不足，从而促进学生的体验学习获得成功。 层次：巩固拓展 一些学生比较喜欢的题目帮助学生进行巩固，同时在巩固中加以拓展和提升。 总之，在设计的过程中我试图通过游戏使学生能够学得一种思考方法，但是在实际操作中，我对学生得语言训练却做的不是很好，如何指导训练学生能够完整说出

13、推理过程还是我今后要注意得地方。 二年级数学说课稿篇3 一、直接导入 师：同学们，今天我们开始学习第二单元观察物体。谁来说一说什么是观察？ 生：观察就是用眼睛仔细的看。 师：说的真好！观察就是让我们用眼睛仔细的来看一看。板书课题。 二、探索新知 1、出示课本情境图1 师：淘气和笑笑他们也正在学习这一课，一起来看，（齐读：从不同的方向看看，说说你看到了什么。）仔细观察，小霞和小宇他们是怎么观察的？ 生：小霞在储钱罐的前面观察。 师：小霞看到了什么？ 生：小霞看到了小兔子的眼睛、耳朵。 生：看到了小兔子的脸。（出示小霞说的话。） 师：小宇怎么观察的？ 生：小宇在储钱罐的侧面，看到的小兔子的一直耳朵

14、。 师：为什么只看到一只耳朵？ 生：另一只耳朵被挡住了。 2、拿出一个储钱罐，模拟小霞和小宇进行观察。 出示：换一个方向看一看，说一说。 生上来观察，说：我站在储钱罐的后面，看到了小兔子的尾巴。 师：为什么老师在储钱罐的后面却看到了小兔子的眼睛？ 生：老师的个子高，那是从上面看到的。 师总结：我们在观察物体时，眼睛要与平视观察的那个面，要不然看到的就不是这个面，观察的就不准确了。 出示课本图2，小霞看到的是那幅图？生独立说一说。 3、小组观察 出示课本图3. （1）分小组：前后桌两人一组。 （2）观察要求：拿出储钱罐放在桌子上，先各自说一说你再上面位置看到了上面形状；两人在互换位置，进行观察。

15、 （3）小组观察，说一说。 师：同一个物体，为什么大家看到的形状不同？ 生：因为我们站的位置不同。 师总结：我们观察的方向不同，看到的形状也有可能不同。 三、课堂练习 独立完成课本19页1、2、3、4小题。 第4题：有部分学生有困难。 选一个学生当猫交警做出手势，让班里的其他孩子进行观察。 四、课堂小结 今天，你学到了什么？ 二年级数学说课稿篇4 教材分析: 整理与复习二的目的是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想方法及情感等方面进行归纳总结与反思.这部分内容由两部分组成：一是“你学到了什么”，这是对所学的知识技能、思想方法的总结与反思；二是“运用知识解决问题”，这是让学生对自己的学习

16、知识进行运用过程及情感进行总结与反思. 教学目的： 1、让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。 2、运用数学思想和方法解决生活中的一些数学问题,培养学生的思想情感,热爱生活热爱大自然。 教学重点： 归纳总结本阶段所学的基本知识和技能,会运用所学的知识解决生活中的数学问题 教学难点： 培养学生分析问题和解决问题的能力以及良好的思想情操. 教学准备:农场图一张线路图一张口算卡片若干张 教学过程： 一、复习本阶段所学的知识 1.教学时,老师要先引导学生说一说本阶段学了什么知识.让学生自由说. 2.出示卡片：让学生算出卡片上的乘法算式题. 二、参观农场 1.

17、创设情境激发学生的学习兴趣 刚才这些桔子是农场的王叔叔送我们的.王叔叔还邀请我们去他的农场参观，你们想去吗? 2.出示去农场的线路图 谁来说说去农场怎么走,我们是几点几分出发的.到达目的地用了几分钟 请学生说出方向与位置以及时间 3出示农场图 请学生认真观察，寻找图中的数学信息和要解决的数学问题，并在小组内和大家交流，由小组长负责记录同学们提出的数学问题，并大家一起解决。 三、送书 创设情境,再次激发学生的学习兴趣 王叔叔还知道我们二（5）班的同学爱看书，买了很多书送我们，你们想知道是什么书吗？ 出示书图 接着出示二个数学问题。 问题一：王叔叔买了一种书，正好用了54元，他可能买了什么书？买了

18、几本？ 问题二：王叔叔还用了20元买了三套书，他买的是什么书呢？每个小组最少说出两种方案。 小组合作学习解决问题 四、构建学习平台,让学生发表意见。 说说这节课你对老师的教学满意吗？对老师有什么要求。 你有什么收获，说给大家听听。 五、游戏（玩扑克牌） 让学生在轻松愉快的游戏中结束学习任务。 二年级数学说课稿篇5 各位老师： 大家好！ 我是凌河区洛阳小学的参赛教师王微，我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第六单元“时、分、秒”中的起始课我们赢了。 本节课是在学生一年级初步认识了整时、半时的基础上进行教学的。也是三年级进一步学习年、月、日的基础。新课程标准要求：学生能结合自己的生活经验认识钟

19、表，还要求数学教学要紧密联系学生的生活实际。所以本节课的教学设计处处结合了学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发。进一步认识钟面掌握看钟表的方法，认识时间单位时和分，知道它们之间的进率，初步建立起时间观念。 基于以上的分析我确定本节课的教学目标为：结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分。会正确的认、读、写钟面上的时间。理解1时=60分。培养学生的观察、合作、研讨、交流的能力。让学生在动手拨表的过程中，发现钟表的运作规律，体会学习数学的乐趣。在课程中让学生体会数学与生活的紧密结合，教育学生珍惜时间。 时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，它是一个“看不见、摸不着”非常

20、抽象的概念，二年级的学生对此比较模糊，不容易理解，很难建立起量化的时间概念。因此本节课的教学难点是理解1时=60分，建立1时和1分的时间观念。在教学中为了突出重点，突破难点我借助现代化的教学手段精心设计了FLASH课件，利用它的形象直观这一特点来辅助学生更好的理解有关时间的知识， 下面，我就来说一说本节课的教学过程和设计意图：教材以北京申奥成功这一情境导入新课，在设计教学过程时考虑到这一情境离学生的学习需要比较远，学生对于这一情境也比较陌生。为了让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，我设计了用玩自制的圆盘跳格棋这一游戏导入新课。这样更能激发学生的学习兴趣。学生玩得兴致盎然，在

21、不知不觉中把我们平时需要反复强调的内容内化为自己的知识，在教学中我充分利用现代化教学手段和自制的教具。通过玩跳格棋认识了大格、小格。知道了棋盘中有多少个大格、多少个小格、每个大格里有多少个小格。整个过程是这样的：（播放教学片段）正是由于组织了这样的一个游戏，学生在玩棋中经历了时针与分针的行走过程，因此对钟面上大格与小格的关系体会十分深刻，在学习关于钟面的知识的时候，学生已经会把刚刚体会到的知识迁移过来，收到了很好的教学效果。在玩这个游戏的过程中学生每次走棋的提示均是有一定目的的。在实际教学时如果采用投骰子则无法控制每次走棋的提示，只能通过课件的预先设计才能实现。游戏结束后利用棋盘和钟面的相似点

22、，用课件演示出由棋盘转化来的钟面引导学生观察，上面还缺少什么？根据学生的汇报利用课件依次出示钟面上的数字、时针、分针。 时与分的关系的教学是本节课的教学重、难点。为了突破这一教学重、难点，在这里我设计采用直观教学法，利用课件呈现动态过程。充分发挥信息技术手段在呈现教学内容上形象直观的优势，利用Flash课件演示1时=60分，化静为动、化抽象为直观，帮助学生建立表象，获得感性认识。整个过程是这样的：（播放教学片段）由于flash动画直观形象的将分针和时针行走的轨迹显示出来，更便于学生观察出时针与分针的走动过程，帮助学生理解记忆，使本节课的教学难点得以突破。学生在观察、思考、讨论中亲历知识的形成过

23、程，充分发挥其主体性，成为知识的发现者。 在教学“准确认、读、写钟面上的时间”这一环节时，将多媒体课件的演示与真实的钟表结合使用，学生通过“看一看”、“认一认”、“读一读”、“写一写”、“拨一拨”等操作活动突破了教学难点。 本节课，在“数学来源于生活”原则的指导下，结合现代化的教学手段，让学生多操作、多活动，将学习的自主权充分放手给学生，学生在一系列的活动中积极思考、大胆操作，争先恐后地展现自己，既锻炼了学生的动手、动口能力，又培养了他们勇于创新的精神，并从中体会到探索的价值。使知识教育与计算机技术得到了完美的结合，真正让学生在丰富的数学实践中获得厚实的感性经验。实现了“把抽象的数学知识建立在形象的感知之上，把静态的数学结论建立在动态的体验、感悟和思考之上。完成了由知识到能力的升华。 第 11 页 共 11 页