2019-2020学年八年级语文上册-第22课《爱莲说》教案(新人教版).doc

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1、2019-2020学年八年级语文上册 第22课爱莲说教案(新人教版)课题爱莲说课型新授课时序数课 标解 读与教 材分 析【课标要求】1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。3诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。4积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。教材分析：本文是北宋哲学家周敦颐写的一篇以议论为主的文章，旨在托“莲”以表达自己不幕名利，洁身自好的生活态度，同时也讽喻了当时追名逐利，趋炎附势的世风。文章主要引导学生把握的是“莲”的形象，进而领略其内

2、在的气质，最后知晓其象征意义，配合课文，插图及相应的文字资料，可引导学生更深入地了解“莲”。教学目标知识与技能学习本文托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用。过程与方法指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。情感 态度价值观引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。教学重点与难点重点指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。难点引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。媒 体教 具录音机等课时一课时教 学 过 程修改栏教学内容师生互动教学过程一、预习 1.学生熟读全文 2.找出自己不能翻译的句子。 3.了解作

3、者周敦颐二、课堂展示 （一）预习展示 1.学生齐读课文，注意断句和字音。 甚蕃() 淤()泥 濯() 清涟() 不染() 亵()玩 隐逸() 噫() 鲜()有闻 2题解：“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说”这个题目该如何理解呢? 归纳：谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。 3.作者简介 （二）课堂展示 1.学生小声朗读课文，对照注释理解句意，小组讨论疑难问题。 2.让学生质疑，师生共同解决有关难字难句的问题。 3.在作者看来，莲花有什么可爱之处呢?试用课文中的语句回答。 明确：莲花的可爱之处是“出淤泥

4、而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。 4.这一长句，突出了莲花的哪些特点呢?(明确后板书莲的品格“高洁”、“庄重”、“正直”、“芳香”、“清高”。) 明确：这个长句，从生长的环境方面，写出了莲“出淤泥而不染”的高洁，“濯清涟而不妖”的庄重；从体态香气方面，写出了莲“中外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；从风度气质方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。 5.君子是怎么样的人?由此可见作者的思想感情是什么？ 明确：是品德高尚的人。 归结：作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是，借赞美莲花去赞美具有莲花一样的高尚品格的人。这种写法叫作“托物言志”。“莲，花之君子者也”这句话是全文的核心句。(板书“花之君子者也”，“托物言志”)我们读这句话时，要读出由衷的赞美之情。 三、当堂检测文题是“爱莲说”，而文中却三次提到“菊”、“牡丹”，这有什么作用呢?(板书“菊”、“牡丹”，“衬托”)。板 书设 计作业布置教 学反 思