高一语文必背课文-[高一语文课文《我的呼吁》课堂实录].docx

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1、高一语文必背课文 高一语文课文我的呼吁课堂实录 我的呼吁是高一语文课本第三单元的课文，下面是小编给大家带来的高一语文课文我的呼吁课堂实录，希望对你有帮助。 高一语文我的呼吁课堂实录 班长：起立! 同学：老师好! 老师：同学们好!请坐! 同学们，今天我们该学习什么内容了呢? 同学们：我的呼吁。(老师板书：我的呼吁史怀哲) 老师：这是一篇课内自读课文。我们请我们的学习委员卢晓玲同学带大家一起学习好吗? 学生：好!(鼓掌) 卢晓玲(走上讲台)：同学们好!很荣幸今天能和大家一起来学习这篇文章。相信同学们已经对这篇文章做了很好的预习了，那么下面我有请七位男生来扮演伟大的史怀哲先生，上台来作一次精彩的模拟

2、演讲。那谁愿意呢?(很多同学举手，有的已经走上台来。)好，那就第一个上来的同学讲第一段，依次二、三、四至七段。 (王博、薄瑞龙、周杰、贾小维、王睿、韵晓嘉、杨韬等七位同学依次进行了较为精彩的演讲，赢得了大家的阵阵掌声) 卢晓玲：多么精彩而富有激情的演讲啊，仿佛史怀哲先生亲临我们的现场。不过，有个别地方突出得还不够，希望大家在朗读或者演讲方面继续努力!(略作停顿后)下面我需要得到大家的帮助，我们每堂课都要说一段导入语，下面就请大家来展示自己准备的一分钟精彩导入好吗?谁先来?(有很多同学在举手)好，那就先请刘永红同学上来展示吧。 刘永红(走上讲台)：肥沃的土地是我们生命的母亲，温暖的阳光是我们成长

3、的动力，明亮的蓝天显示着我们的生机。古人告诉我们保护生命的重要性，后人将告诉我们破坏生命的危害，伟大的史怀哲告诉我们：天地万物都有生存的权力!(掌声) 卢晓玲：说得多好啊，天地万物都有生存的权利。好，有请下一位。 周杰(走上讲台)：曾经有无数真挚的生命摆在我们的面前，我却没有珍惜，等到失去了才后悔莫及，如果上天给我一次重新来过的机会，我会说四个字尊重生命。如果非要在这个决定上加个期限的话，我希望是“永远”。这是我的呼吁，下面让我们来倾听史怀哲的我的呼吁。(热烈的掌声) 段海霞(豁地站起来，激动地说)： 生命到底是什么? 生命是初升的太阳，少年的纯真，青年的朝气，成年的稳健，老年的不息。 生命是

4、落山的太阳，峭壁上的青松，行将熄灭的蜡烛，一闪即逝的流星。 生命真正的意义历来都是每一个走向成熟的生命个体所必须面临的灵魂拷问。 世上最宝贵的是生命，有生命，才会有一切。 史怀哲，和平的天使，让我来倾听他的呼吁!(热烈的掌声) 王凯锐(非常动情地)让我来说! 生物，生来平等;可是暴行、战争，让我们远离了和平、友爱。为了世界的和谐发展，史怀哲奔走呼吁着，告诉人民和平的真谛，他的话语，字字句句都撞击着人类的心灵，并且向破坏和谐的一切人敲响了警钟!今天就让我们一起走入史怀哲的我的呼吁。(掌声) 刘俊玮：让我来吧! 当第一抹晨曦钻入窗棂，你耳边响起的一定是悦耳的鸟鸣;当“森林”二字传至耳畔，你眼前映现

5、的，一定是小鹿快活的身影。这一切美妙的景象，都源于大自然对生命的依赖。然而生命却正在人类手中遭受着惨不忍睹的杀戮!值得庆幸的是，仍有很多人在为尊重生命而奔走。今天，就让我们走进诺贝尔和平奖获得者史怀哲尊重生命的感言，用心聆听他发自肺腑的呼吁。(掌声) 张越：和平与发展是当今世界的主题。然而，现在仍有许多国家、许多人民陷于战火与贫困中，大气污染、气温变暖等一系列环境问题严重制约着社会的发展，人类的好朋友动物，它们的生存条件不容乐观，面对这种种与和平发展相违背的现实，五十多年前就有一位诺贝尔和平奖获得者向世界发出了呼吁，今天我们就一起来学习他的我的呼吁。 卢晓玲：精彩的导入语之后，让我们进入下一个

6、环节：三分钟精彩展示。请大家准备好你的知识卡片。(多媒体已经打开)有请同学们上台来在多媒体上一展风采! 陈汉(边展示边讲解，并对自己认为的主要内容做了重点的强调)： 卡片1.大家跟我读一次，注意这些字的字音和字形。(跟读) 迥(jing)然不同和睦(m)欺瞒(mn)愚昧(mi)铭(mng)记赎(sh)罪 卡片2.请大家注意划线处的重要信息 史怀哲(18751965)，法国神学家，哲学家，医学家，20世纪人道精神划时代的伟人，1952年诺贝尔和平奖获得者。他精通艺术与哲学，集神学家，哲学家和音乐家于一身。为了贯彻“30岁之前为研究科学和艺术而生活，30岁之后献身于人群”的宏愿，他花七年时间从头学

7、医。38岁那年，在获得医学院博士学位之后，与妻子远赴当时的法属赤道非洲投入医疗服务工作。他把53年余生全部投入到了为非洲土著人服务的事业当中。 卡片3.主题：请大家记住并理解划线的句子。 本文是作者在1952年获诺贝尔和平奖颁奖仪式上的一篇演讲稿，作者在文中强烈呼吁全人类：重视尊重生命的伦理，爱护并促进生命，反对伤害和破坏生命，反对阻碍生命发展的暴力和战争。 那么这篇文章是在怎样的背景下完成的呢?请看卡片4： 卡片4.时代背景1945年7月16日，美国第一次核爆炸成功，之后几年中，各超级大国处于军事竞赛中，给世界和平带来了严重威胁，史怀哲也逐渐认识到应该为世界和平和反对核战争而尽自己的努力。因

8、为没有世界和平，就不会有人类美好的生活。 下面我们一起整体感知一下课文，请大家看卡片5： 卡片5.整体感知开篇提出中心论点：呼吁全人类，重视尊重生命的伦理。接着，作者转入到人类本身和民族关系的论述，先批评今日世界的暴行，再呼吁人们应践行仁爱和真理，因为“它不会产生使他自己停顿的危机，却能解除现有的危机。” 卢晓玲(打断陈汉的发言)：不好意思陈汉同学，我们每人只有三分钟。因为我们还有很多同学想上来，请你谅解。看来，陈汉同学很细心，已经把本课的基础知识做了详细的讲解，我们掌声感谢他。下面的同学一定要再接再厉。好，有请下一位。 薄瑞龙(走上讲台)：刚才陈汉同学总结的我就不重复了，下面我补充一点。我把

9、二战以来世界上发生的重大战役给大家说一下：(多媒体展示卡片边讲解) 朝鲜战争(上世纪50年代)、越南战役(上世纪60年代初至70年代中叶)、海湾战争(第一次发生在1990年8月，第二次发生在2003年3月)、两伊战争(又称第一次海湾战争或第一次波斯湾战争，是发生在伊朗和伊拉克之间的一场长达8年的边境战争。时间是1980年9月22日1988年8月20日)，另外还有美伊战争、巴以冲突、印巴冲突和科索沃战争、苏美冷战等等等等(薄瑞龙越说越激动，有同学窃窃私语，有的说：“原来有这么多的战争?”有的说：“薄瑞龙真了不起!”有的同学却陷入了沉思)(薄瑞龙在一片掌声中走下讲台) 杨韬：我想补充一下有关“人类

10、中心主义”(卡片展示边朗读)。 史怀哲先生呼吁的是人道主义，与之相违背的是“人类中心主义”，它的主要理念是： 1.人是自然的主人和所有人。 2.人类是一切价值的来源，大自然对人类只具有工具性价值。 3.人类具有优越性，故超越自然万物。 4.人类与其他生命无伦理关系，康德认为只有理性的生物值得人类的道德关怀。 (杨韬很激动地说)很显然，这个主义是完全错误的是和人道主义背道而驰的，我们完全应该摒弃它。 卢晓玲：杨韬同学补充的这个内容，极大地丰富了这堂课的知识容量，让我们更清楚地认识到了什么是真正的人道主义。 赵晓慧：我给大家展示一下史怀哲的名言：(多媒体展示卡片，边大声朗读) 史怀哲名言 1.除非

11、你能够拥抱并接纳所有的生物，而不是只将爱心局限于人类而已，不然你不算真正拥有怜悯之心。 2.有思考能力的人一定会反对所有的残酷行径，无论这种行径是否深植传统，只要我们有选择的机会，就应该避免造成其他动物受苦受害。 3.除非人类能够将爱心延伸到所有的生物上，否则人类将永远无法找到和平。 4.在我心中一股坚定的信念油然而生，除非有不可避免的理由，我们没有权利在其他动物身上加诸痛苦和死亡。我们应该觉得在无心之下造成其他动物的受害和死亡是件非常可恶的事。 5.我的生命对我来说充满了意义，我身旁的这些生命一定也有相当重要的意义。如果我要别人尊重我的生命，那么我也必然尊重他的生命。道德观在西方世界一直就仅

12、限于人与人之间，这是非常狭隘的。我们应该要有无界限的道德观，包括对动物也一样。 卢晓玲：可以看出赵晓慧同学是一个善于积累的同学，大家要向她学习啊! 马晓敏：我要给大家展示的有三个内容(展示卡片边讲解)。 卡片1.文章中作者开门见山，直截了当地提出自己的观点重视尊重生命的伦理。接着从各个方面展开论述，首先是有关生命伦理的理论，接着是实践：如何贯彻尊重生命的伦理，做到以理服人，以情动人。 卡片2.文章中第三段“我们常常不使用能帮助我们千百倍力量的杠杆，却想移动重物”。这是非常生动的一句话，大家知道这“杠杆”和“重物”分别指的是什么吗?(同学们有的在思考，有的回答)是的，“杠杆”指的是“善良”，而“

13、重物”指的是“暴行”，这说明，“善良”是解决“暴行”的最好的办法。这就是形象说理的方法，希望我们大家学会这种方法。 卡片3.运用对比手法。比如第二段，把“善”与“恶”进行了对比，强调了尊重生命的伦理，还有第五段，谈到人类受暴行威胁时，作者把“暴力”与“良善”进行了对比。运用对比手法，明辨是非，善恶分明，使文章产生了一种无可辩驳的说理力量。 我要补充的就这些，谢谢大家。 王媛：刚才赵晓慧给大家展示的是史怀哲的名言，我给大家带来的是其他名人“关于尊重生命”的名言：(边展示卡片，边朗读) 1.尊重生命，尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。弗洛姆 2.懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。西塞罗 3.内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行动而不是以时间来衡量生命。小塞涅卡 4.世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。罗曼罗兰 5.我们只有献出生命，才能得到生命。泰戈尔 老师(王媛同学讲到这里时，突然问)：王媛同学，请你说说你对这句话有何理解? 点击下一页分享更多高一语文课文我的呼吁课堂实录 第 10 页 共 10 页