2019-2020学年七年级语文下册-第四单元-第14课-驿路梨花教案(新人教版).doc

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1、2019-2020学年七年级语文下册 第四单元 第14课 驿路梨花教案(新人教版)学 校组 别语文教案类型集体备课教案备课时间4月21日学年度学期2016 -2017学年度第 二学期本章共备 2 课时课 题驿路梨花 年 级七年级主 备 人参加人七年级语文教师课时划分第1、2课时教学目标知识与技能1学习本文记叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写人物的写作方法 2体会本篇巧妙标题的深刻含意。 过程与方法老师引导，学生探究，突破重难点。情感与态度学习优秀人物的雷锋精神。教学要点教学重点体会本篇巧妙标题的深刻含意。教学难点学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写人物的写作方法。 教

2、学 内 容修改意图一、 情景导入爱莲说中作者用出淤泥而不染的莲来象征不慕名利、洁身自好的情操；青松诗中诗人用傲霜斗雪的松来作为坚强、高洁的象征，假如我们要赋予梨花、不娇媚、不繁艳、洁白如雪的梨花一种象征意义，该是什么呢？二、初读课文，整体感知1.学生读准字音。 驿：yi 蔑mi 撵 nin 麂j 葺q 2.指定学生朗读课文。 要求读音准确，缓急得当。3.引导学生把握故事梗概，理清篇章结构。 （1）本篇的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？ 学生回答，教师明确： 本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。 （2）依据“我们”的行止和见闻，本篇可以分为几个部分？各主要写出

3、了什么？ 学生回答，教师明确： 可以分为五个部分：第一部分，从开头到“这是什么人的房子呢”主要写“我们”在梨树林中发现小屋；第二部分从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”，主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳；第三部分，从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”，主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花；第四部分，从“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”，主要写梨花之妹讲出小屋的来历；第五部分，从“我望着这群”到篇末，热情赞美，结束全篇。 三、布置作业 ：抄写字词第二课时一、回顾课文，复习导入二、自主学习，解决重点 1.引导学生分析第一部分 （l）开篇景物描写起着什么作用？ 明确： 描

4、写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫。 （2）“我们”看到梨花时的心情怎样？为什么？（抓住老余的话和梨花的美景等关键句分析） 明确： 梨花使“我们”产生了希望。 2.分析第二部分（1）“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？ 产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了一个悬念。 （2）“我们”接着看到了小屋的什么情况？写这些具有什么样的表现力？ “门是从外面扣着的”-“有辣子”，表现出小屋主人热情地帮助行路的人，准备得非常周到。 （3）小说写出“我们”在小屋中的什么情况？写这些具有什么样的表现力量？ “我们”在小屋中烧火做饭-屋主帮助素不

5、相识的“我们”解除了旅途当中的疲劳和饥饿，帮助了深山行路的人。 （4）我和老余的对话有什么表现力量？这在行文上起着什么样的作用？ 既表现出对这家主人的感激之深，又在行文上照应前文设出的悬念（板书）。 3引导学生分析第三部分 （l）老人述说了自己曾经打扰小屋，终于打听出小屋主人是“名叫梨花的哈尼小姑娘”。这段语言在叙述故事上起着什么作用？具有什么表现力量？在行文上起着什么作用？ 插叙故事表现出小屋帮助了很多行人；表现老人非常感激小屋主人的心情，又照应前设的悬念。 （2）小说写出“我”在这天夜里什么样的梦境？具有什么作用？ 写出“我”在梨树中看到梨花姑娘的梦境。表现了“我” 对她的衷心赞美 4引导

6、学生分析第四部分。 （1）小说怎样写出梨花之妹的出现和什么样的出现情景？ 写这些在行文上起着什么样的作用？学生回答，教师明确： 是结合着“我”和瑶族老人的误认，哈尼小姑娘的出现，再次发生了一个误会-在行文中照应前设的悬念，又生出了新的悬念。 （2）小说怎样彻底解开了悬念？这样安排具有什么样的表现意义？ 盖造小屋的解放军，照料小屋的梨花和哈尼小姑娘，都是小屋的主人。 这就表明了学习雷锋的人甚多，而且经久不衰。 5.引导学生分析第五部分。 小说怎样结束全篇？具有什么样的表现力量？ 是从姑娘和梨花并提、引用诗句结束全篇的。引用“驿路梨花处处开”的诗句结尾, 既照应题目，更深化了作品的主题，以梨花衬托

7、小姑娘学习雷锋的纯真美好心灵（板书）。 三、合作探究，突破难点1 体会本篇标题具有什么特点和作用？ 明确： 标题为“驿路梨花”：一语双关，既写自然界的梨花，更喻小屋主人梨花姑娘，以洁白美丽的梨花写出梨花姑娘帮助路人的纯美心灵。 2本篇叙述故事、结构篇章的特点和表现作用是什么？ 通篇扣住小屋主人这个故事核心，先设悬念，穿插两个误会，三次深化悬念，从而构成了波澜起伏的故事情节，突出了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。 3 本篇中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，这运用了什么写人方法？这种方法收到了什么样的效果？ 间接描写人物的方法。把时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。 四、拓展思维：人为什么应有雷锋精神呢？谈谈你的看法。五、总结本篇知识 六、布置作业：课后题