2019-2020学年九年级语文上册4画山绣水第1课时教案苏教版.doc

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1、2019-2020学年九年级语文上册4画山绣水第1课时教案苏教版教学目标1能通过辨析了解互文这种修辞手法，并能说出对题目的理解。2能用“吟哦讽诵”的读书方法赏析课文优美的语段。3领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。教学过程导入同学们，学习了前面几篇课文，我们已经深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光之中。陶醉在那交响乐一般的鼎湖山泉水声，那冲破重重障碍奋然前行的林中小溪，那飞红滴翠的黄山美景。如果这些还不够，那么还有一处风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方是哪儿吗？（学生回答）对，今天，我们就随着现代著名散文家杨朔先生一起去游一番桂林的山水。课件显示教学目标教学板块之一：题目解读 先

2、请同学们看黑板上的文题“画山绣水”，你觉得是什么意思呢？请用自己的话来解释题目。 老师记得在木兰诗中有这么一句“将军百战死，壮士十年归”，哪位同学还记得这句话是如何理解的？（将军和壮士征战十年身经百战后有的战死，有的归来。这是用了互文的修辞，互文在古文中，把属于一个句子或短语的意思，分写到两个句子里，解释的时候要把上下句的意思互相补充，联系在一起。）【课件显示】用了互文的修辞手法，意思是：画出来和绣出来的山和水。“画”和“绣”都是用来形容山水的美丽的。教学板块之二：吟哦讽诵作者将桂林山水称之为“画山绣水”，想必这如诗如画的美丽山水，必定让人流连忘返。那么，作者是如何用这画笔和绣针来摹画钩绣山水

3、的呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后结合文中具体语句来赏析一番。（读、找、赏）请同学们回忆一下刚才的赏析实践和以前的经验，说一说我们在赏析时是从哪些方面入手的？【课件显示】温馨指津：1、从修辞手法入手2、从联想、想象入手3、从优美的词语入手4、从文章的主题入手【学生活动】学生读课文，圈点勾画，作批注。交流评价。探究归纳：画水的绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的看一眼也叫人心醉。（运用叠词和比喻 ）画水的静清：假使你的眼福好，使人恍惚沉浸在最恬静的梦境里去。画水的动态：江面上不断漂着灵巧的小竹筏子那鱼便被吐进竹篓里去了。（动作细节）绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰各种各样神奇的物件。绣山的巧：

4、两岸都是悬崖峭壁到处陈列着精美无比的石头雕刻。 这再能巧的手都绣画不出桂林旖旎的风光吧，让我们在朗读声中心里去描摹桂林山水吧，女生读写水的句子男生读写山的句子。我们比比看谁读得好。教学板块之三：小试牛刀多美的山水风光啊，让我们再次带着美美的心情去美美的欣赏这“甲天下”之景。老师这里有文中描写桂林山水的两句，请同学们仿照其中的一句描写另一处景物。【课件显示】1、瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。2、瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种神奇的物件。这么美的句子，我也技痒难耐，想抛砖引玉，我就拿第一句做一个仿写的尝试吧。仿写：瞧瞧那满地堆积的棉花，洁白洁白的，白得像冬天覆盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。 杨朔曾这样说过，“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”又说：“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”所以杨朔的散文充满了诗情画意。以后同学们在写这类的风景类文章时，也要注意语言的诗情画意可以让读者身临其境。好，本课的学习暂时就到这里，请同学们课后将课文再反复读上几遍，为下节课的学习做好充分的准备。再见。