2019-2020学年七年级语文下册-第6单元-黔之驴教案-语文版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文下册 第6单元 黔之驴教案 语文版学习目标1、解释词语，翻译课文；2、体会细致生动的语言描写，感受形象；3、理解故事的深刻寓意；4、有感情的朗读课文。教学过程一、导入课文：1、 由江雪导入，引出作者柳宗元，2、 学生简介柳宗元，引入学习黔之驴二、读通课文1、 自读课文，探究字词2、 毛遂自荐，展示朗读3、 学生评价，读通课文4、 齐读课文。三、读懂课文1、 解释字词、翻译课文对照注释，查找资料，解释字词、翻译课文，遇到难以解释的词语、句子，小组讨论解决，小组内不能解决的提出来，我们共同研讨。第1节：船：用船；以：连词，相当于“而”；至：到；以为神：认为它是神；憗

2、慭然：的样子；莫相知：相：相当于“之”，指代驴子。第2节：骇：遁：觉无异能者：者：语气词。益狎：更加；胜：禁得住；虎因喜：因：因为；此：代词，指代蹄之；尽其肉：吃尽；2、质疑问难：当众解答难以解释的词语、句子。以为:以为且噬己也 认为；以为神 把（它）当作之:黔之驴。的，结构助词。放之山下虎见之林间窥之稍出近之它，代词，代驴。然:庞然大物也愁愁然都是形容词词尾，解释为“的样子”。3、翻译课文，(1)一组一句，接龙翻译(2)重点句子翻译：有好事者船载以入。（船，这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。）驴不胜怒，蹄之。（蹄，用蹄子踢。这里作动词用。）四、探究

3、形象1、小组合作探究，说出理由填空：驴：可 可 虎：可 可 可 答案：驴：可笑可怜；体大却只会鸣、蹄踢，外强中干、愚蠢； 虎：可敬可喜；逐步试探，最终吃驴，机智勇敢；2、 朗读课文，读出形象找出描写老虎或者驴子的语句，有感情的把这些语句读出来。（1）虎的心理的语句分别是：“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人入胜。一波三折，层次清楚（畏惧好奇害怕怀疑胆怯窃喜）。（2）虎的动作用了哪些词语：虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。“驴一

4、鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理。接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎一再试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计。最后“跳踉大闭”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎干脆利落，志得意满的情态。（3）黔驴之技词语：“鸣”一“蹄”。这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的庸技。3、 学生读书，学生互评。五、读书明理请谈谈这则寓言给你的启示：（1）本文意在讽刺那些无能而又肆意逞志的人；联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。（2）但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。