2019年七年级语文上册-第一单元-第2课-秋天的怀念学案1-(新版)新人教版-.doc

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1、2019年七年级语文上册 第一单元 第2课 秋天的怀念学案1 （新版）新人教版 课前自学(一)读一读，识记下列字词的读音、写法和意义。瘫痪（tn hun）：肢体不能自主活动的表现。暴怒（bon）：大怒。狂暴的和不受控制的愤怒，常伴有狂骂。沉寂 （chn jng）： 非常寂静捶打（chu d）反复敲打。憔悴（qio cu）：形容人或物瘦弱，瘦小，面部颜色不好看。央求（yn qi）：恳切的请求;乞求。神色（shn s）：神情面色，面部表情敏感（mn gn）：感觉敏锐；也指对外界事物反应很快，或指皮肤上比较敏感的部分。诀别（ju bi）：多指不再相见的分别,从感情色彩上讲，含有很大的悲壮成分。淡雅（

2、dn y）：雅致简单，清新是一种很美好的风格深沉（shn chn）：文中指形容程度深。烂漫（ln mn）：颜色绚丽多彩，十分美丽。喜出望外9x ch wng wi):遇上出乎意料的好事而感到特别高兴。望：希望，意料。絮絮叨叨(x x do do):形容说话啰嗦、唠叨，或说话断断续续。(二)了解史铁生 史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的

3、人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。 我与地坛，长篇哲思抒情散文，中国当代著名作家史铁生著。是史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之一。其前第一段和第二段被纳入人民教育出版社的高一教材中。前两部分注重讲地坛和他与母亲的后悔，对于中学生来说，这是一篇令人反思的优秀文章。地坛只是一个载体，而文章的本质却是一个绝望的人寻求希望的过程，以及对母亲的思念。本文就是选自其中的段落。学习目标1、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。2

4、、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。课时安排： 2课时 教学过程一、导入新课 在我们的生活中，与父母的意见不合甚至争吵都时有发生，那么这个时候，我们怎么办？或许，人就是在这样的争吵中走向成熟，逐渐懂得生命的真谛。今天我们一起欣赏一篇散文，来看看残疾人作家是如何读懂母亲，读懂生命的。二、检查预习给下列词语注音。瘫痪 暴怒 捶打 憔悴 诀别 絮絮叨叨三、研读课文1、整体把握(1)朗读课文，然后依据课文内容分为三部分，并概括各部分意思。第一部分( ) 第二部分( ) 第三部分( ) (2)再次诵读课文。作者怀念谁？为什么题目叫“秋天的怀念”？文章几次写到秋天？ 2、句段

5、品读。诵读第一部分，然后回答后面的问题。(1)用勾画圈点方法，画出母亲的动作、神态、语言。并试作分析这些句子的作用？动作： 分析： 神态： 分析： 语言： 分析： (2)“我”的双腿瘫痪之后，母亲的侍弄的花为什么都死了？ 四、布置作业课堂抽测1、读拼音写汉字。(1)她qiocu( )的脸上现出央求般的神色。(2)我的回答已经让她x ch wng wi ( )了。(3)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jubi( )。(4)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得lnmn( )。2、阅读下面文段，然后回答后面的问题。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望

6、着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。(1)面对暴怒的儿子，母亲有什么表

7、现？ (2)请选取画线句子中的加点词，选取一个进行品析。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 (3)下面说法不符合上文文意的项是( )A、上文写“我”双腿瘫痪后暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护“我”。B、“好好儿活”是母亲鼓励儿子要好好珍惜、热爱生命，要勇敢地面对生活中的磨难、挫折。C、母亲要推“我”去看菊花，我的反应是“不，我不去”，因为“我”不喜欢看花，尤其不喜欢菊花。D、“砸玻璃”、“摔东西”这两件事具体描写了“我”双腿瘫痪后的暴怒无常。 第一课时三、1、第一部分( 1 1 )写母亲忍受着病痛的折磨对“我”百般抚慰。第

8、二部分( 2 5 )写母亲准备带我去看菊花时，因病去逝。第三部分( 6 6 )写妹妹推我去北京观赏菊花，表达了对母亲的怀念。2(2)母亲。秋天是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。两次。2（1）“悄悄地躲出去”“悄悄地进来”母亲对痛苦暴躁的儿子的理解和体贴。动作 “偷偷的听”母亲对病残儿子的不必牵挂和关切。“扑过来抓住我的手忍住泪水”母亲的坚韧。神态： “眼圈红红的”母亲因儿子的不幸而痛苦万分。语言：“咱娘儿俩好好活”强忍着刀割般痛苦，极力劝勉儿子坚强面对眼前挫折。(2)因为“我”的原因，母亲已精疲力竭，无力再照顾花了。第一课时抽测1、(1)憔悴(2)喜出望外(3)诀别(4)烂漫2、(1)先躲出去，让我发发泄，然后又偷偷地进来关心，规劝我去看花。(2)悄悄出去是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，“偷偷地”与“悄悄地进来”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。“眼边红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤，无私地关爱、呵护儿子。(3)C、