《兰亭集序》优秀教案范文.doc

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1、兰亭集序优秀教案范文兰亭集序优秀教案范文【教学目标】一、熟读课文，掌握重要的文言实、虚词，积累文言知识。二、品味文中的语言，理清课文内容层次，理解作者的生死观。【教学重点、难点】引导学生理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。【教学方法】诵读法、讨论法、点拨法【教学过程】一、导入新课（让学生看图片）王羲之的兰亭集序既是书中极品，又是文中上品。据历史记载，唐太宗千方百计搜觅真迹，并日夜赏玩临摹之，以致形成了宫廷上下竞相临书的盛况。唐太宗驾崩，此真迹又作为殉葬品埋入地下，后来此墓被盗，真迹永远失踪，成为千古憾事。我们现在所见的是唐代冯承素的摹本。它跨越千年，魅力长在，

2、历代文人吟诵品评，不能释怀，今天，我们就继续来欣赏这篇传世佳作。 （板书课题：兰亭集序 王羲之）二、检查预习1、学生背诵前两段。2、文言知识积累（见幻灯片）三、研习课文1.教师配乐范背课文学生找出感情变化的词语，把握作者感情变化线索。 明确：乐 痛 悲2.回顾第一、二段信可乐也 ，作者参加兰亭修禊事，乐因何而生? 学生回答后明确：时令宜人-乐，高朋满座-乐，环境幽美-乐，活动高雅-乐，天气晴朗-乐。总而言之，能 游目骋怀 畅叙幽情 信可乐也 。 （板书 乐 ： 良辰、美景、赏心、乐事）3.读第三段思考：王羲之参加兰亭雅集如此快乐，但他笔锋一转，呼出 痛哉 ，痛由何而来? 痛 什么?讨论提示：第

3、二自然段有两层意思：第一层 夫人之相与，放浪形骸之外 。 夫 字为抒发感慨的标志。作者从人们为人处世的方式入手，以此为切入点，引出第二层的感慨： 虽趣舍万殊，岂不痛哉！ 第一个分号所在句讲了两种人生态度 晤言一室之内 与 放浪形骸之外 。第二个分号所在句讲了两种人生体验 欣于所遇?快然自足 与 所之既倦，情随事迁 。第四句讲了两种人生 痛 事 向之所欣、化为陈迹 与 修短随化，终期于尽 。讨论后明确：这种 痛 是痛惜之情，是对 人生短暂，世事无常 人生苦短，命运难测 的痛惜。作者从不同处世形态的共性 情 怀 出发，抒发了自己 重死生 的感慨。虽然两种人有不同的人生态度，但是，在此时此地，他们的

4、生命体验却是惊人的一致，那就是 痛！（板书：痛 人生短暂，世事无常）4.读第四段思考：本段中的 悲 与 痛 是一样的情感吗?作者为什么 悲 ? 悲 什么? 讨论提示：作者在发出 悲夫 感叹之前，作者写了几个时期的人?他们思考死生，有着怎样的表现?他们的表现有相同之处吗?他们 悲 什么呢?能否从板书中看出些什么?明确：显然，时代虽不同，感悟却是一致的。 悲 的是宇宙是永恒的，人生却是短暂的；这种生命的体验让人无奈而惆怅。这是跨越千古之悲。这里的 悲 不同于上一段的 痛 ，而是对个体之痛的理性思考，是由己悲人的，更加深刻感慨。正所谓人生代代无穷已，悲痛年年总相似，那么面对着无尽的悲痛，王羲之能选择

5、做些什么呢?- 故列叙时人，录其所述 ， 后之览者，亦将有感于斯文 ，告诉后人，我们曾经为死生而悲痛过，也许你们会和我们有同感吧。也交代了本序的写作意图，目的在于警醒后世读者，不要感染士大夫之消极的思想情绪，而能够充分地认识到 死生亦大矣 的思想精髓。（板书：悲 由己悲人 千古同悲）四、拓展探究回顾兰亭集序全文，王羲之其实向我们表述了他由乐而痛、由痛转悲的心理历程，但却引发了后人对他不同的评价。有人认为，王羲之很悲观，兰亭集序也写得也太伤感；有人认为，王羲之很旷达，兰亭集序虽苍凉悲怆却有不俗的情趣。你是怎么理解王羲之其人其文的呢?结合文章谈谈你的看法。（学生分组讨论）五、总结全文有人说兰亭集序要不惑之年甚至知天命之年才能读懂，但是今天我想对大家说，我们在20岁前就应该思考快乐，思考痛苦，思考生命与永恒！我思故我在，我思故我美。这种思考可能还比较肤浅，但只要同学们努力去思索探究，不人云亦云，不自甘堕落，不抛弃，不放弃，就会缩短与哲人、伟人的思想距离，甚至还会开拓出一片属于自己的思想领空！六、作业布置完成课后练习中的第二、第三题。第 5 页 共 5 页