2019-2020学年八年级语文下册-第三单元-15《我的叔叔于勒》教学设计-鲁教版五四制.doc

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1、2019-2020学年八年级语文下册 第三单元 15我的叔叔于勒教学设计 鲁教版五四制教学目标1、知识与能力：理清曲折的故事情节，把握文章脉络，了解人物的性格特点。理解文章表现的主题思想，把握作者的创作目的。2、过程与方法：学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法。3、情感态度与价值观：树立正确的金钱观和亲情观念。教学重点：理解人物性格。教学难点：小说主题思想的深入理解。教学准备：ppt教学过程：第1课时一、导入新课心就象是天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。如果在你的心之天平上，一端放上亲情，一端放上金钱，会向哪一边倾斜

2、呢？二、作者简介检查学生预习情况，由学生介绍作者。三、整体感知：1、阅读全文，理清文章的思路，并能口述故事情节。2、先由学生以小组形式分段复述。全班选二至三位学生，选择其最受感动的一段复述（师生对学生的复述作出评点）3、理清文章的结构：明确：从顺序上看：盼于勒赶于勒赞于勒骂于勒躲于勒从小说情节上看：赶于勒盼于勒赞于勒骂于勒躲于勒四、深入探究1、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的2、从文章内容来看，在父母身上体现一个字：“变”，也就是对于勒态度的变。而文中的“我”却不是如此，从这里你对于勒

3、如何评价？要求用课文中的词句来回答。3、从父母态度变化与我的不变你体会到什么？要点：运用对比手法 揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。第2课时一、回顾上节课所学重点二、教师引导学生理解小说主题1于勒的命运变化小说没有直接交待，而是隐含在菲利普夫妇对他的称呼、态度、情感等等变化中，以及辅以老船长的叙述交待的。提问：小说描写这种种变化，表现了什么样的主题?2讨论：小说描写了许多人物形象，那么主要描写的人物是谁?为什么?联系上下文思考回答：小说着重描写的是菲利普夫妇。如果正面描写于勒，那只能反映他在当时社会中的个人遭遇，不能说明人与人之间关系的淡漠炎凉，悲剧意味会大大降

4、低。三、分析小说人物形象。1、提问：小说描写了许多人物形象，那么主要描写的人物是谁?为什么? 主要描写的人物是菲利普夫妇，为何文章标题又为我的叔叔于勒?2、提问：菲利普夫妇的性格特点分别是什么？自私、冷酷、惟利是图、爱慕虚荣，贪婪，庸俗3、提问：菲利普夫妇的性格特点在共同点之外又有所不同。分角色朗读。（3438）小节。丈夫（胆小、懦弱、毫无主见）妻子（精明、泼辣、沉着、镇定）4、“我”是一个怎样的人,在文中起什么作用? 明确：文中的“我”，是故事的叙述者。我有同情心，善良单纯，对父母六亲不认表现出了困惑、苦闷及不满，与父母态度形成鲜明对比。小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和

5、行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。5、于勒是怎样一个人？四、重点阅读，了解小说刻画人物时运用的主要方法。在前面基本理解了小说主要内容的基础上，下面重点阅读菲利普夫妇一家在船上巧遇于勒情节里的片断。1读课文“我父亲突然好像不安起来给了我一个5法郎的银币，就走开了。”提示学生听读时注意：作者利用人物语言和神态刻画人物的心理活动。听读时，注意这一点。2请几个学生说一说各自找出的例子，说明人物的语言或神态表现了怎样的心理活动。说明：可以结合课后练习四作点分析，使学生体会到人物语言在刻画人物时的作用（也包括神态、动作描写）。四：拓展延伸 1、教师小结：古往今来，人们对金钱物欲的渴望，往往会超越真理、良知的防线，我国古代苏秦也有这样一段富有戏剧性的际遇。(补充苏秦的事例)2、下面几则关于金钱的名言，或许让我们理智的看待金钱，千万不能沦为金钱的奴隶。货币能使各种冰炭难容的人亲密无间起来，迫使互不两立的人互相亲吻。（马克思）金钱是一个无底的大海，荣誉，良心，和真理都可以灭在其中。 如果你把金钱当成了上帝，它就像魔鬼一样折磨你。