2019-2020学年七年级语文下册《安塞腰鼓》教案(新人教版).doc

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1、2019-2020学年七年级语文下册安塞腰鼓教案(新人教版)教学课题：人民教育出版社七年级语文下册第四单元第17课教学目标：1、了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈的性格，体会作者所歌颂的生命力量。2、品味语言，体会运用修辞手法，短句和富有张力的词语所构成的场面描写。3、体会本文内容和形式完美的统一。教学重点：1、赏析精彩语句，理解排比、反复等修辞的作用，引导学生发现句式的特点。2、通过朗读感受腰鼓所宣泄的生命力量。教学难点：体会安塞腰鼓中后生们所宣泄的力量之美。教学设想：这节课是按照“学、导、思、用”的教学模式来设计的。“学”这一模块，让学生朗读课文，对文本形成初步的感知，并且

2、说出自己的感受，字词同桌讨论交流，自行解决，有问题可以询问老师。“导”这一模块，主要是引导学生理清文章的思路，因为文章虚写的部分太多，如果缕不出一条线索，学生很难在短时间内读懂文章，进而不能深入地探究文本。“思”这一模块，是在学生熟读课文的基础上进行的，含英咀华，赏析精彩的语句，给足学生充分的思考的时间，鼓励学生说出自己的见解。“用”不仅体现在让学生在归纳整理所学内容的基础上，运用所学知识完成“场景”的描写，也体现在课堂上引发的联想。整个过程又以“朗读”一线贯之，读、说、析、品、评，让学生在潜移默化中受到熏陶，完成教学任务。教学时数：一课时。教学方法：1、点拨法，即相机诱导，适时点拨。2、小组

3、合作学习。3、朗读法。教学过程：开门见山，以宏厚的安塞腰鼓声出示课题。一、导入你知道这幅图中的是什么鼓吗？（腰鼓）你知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？（陕北的安塞）以此引出本课课题安塞腰鼓二、作者简介 刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖,安塞腰鼓 是羊想云彩中的一篇。他写陕北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”! 三、整体感知1、默读初步感受文章内容。2、出示图片感知本文

4、对安塞腰鼓所表达的情绪安塞腰鼓： 奔腾的力量 变换的舞姿 淳朴的后生 沸腾的生命 宏大的场面 快乐的舞者整齐的队列3、朗读比赛和语言鉴赏 在安塞腰鼓全文中找出同学们认为最能表现其特点和气势的语句或段落，以小组合作的方式练习朗读和鉴赏语言，小组间进行朗读比赛并选出组内发言代表做鉴赏小结。“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！”“使人想起：千里的雷声万里的闪！”“使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲

5、！ 好一个安塞腰鼓！” “耳畔是一声渺远的鸡啼”4、谈感受 用自己喜欢的方式描述安塞腰鼓（如：气壮山河）5、学生大声朗读课文说出初读课文的感受（热情奔放、气势磅礴、火爆、壮观等）6、全班齐读一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十个被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！7、自由读（1）想一想文章表达了作者对安塞腰鼓怎样的情感？（赞美之情）(2)选择自己最喜欢的段落，有感情的朗读.8、朗读小

6、结 1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 2830自然段：舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。 四、梳理思路1、找出最能体现作者情感的句子：好一个安塞腰鼓！2、速读课文，思考作者是从哪几个方面来赞美安塞腰鼓的？（从每一层中中找出一个中心词）场面 响声 后生 舞姿引导学生理解作者的行文思路符合人们的思维习惯。开头、结尾的内容，理解文章整体的思路。五、品味语言（一）、作者是怎样把安塞腰鼓的美感用文字呈现的？大量的运用排比、比喻和反复的修辞，语句多用短句，使语言气势充沛

7、，节奏鲜明，感情强烈。（学习本文排比的修辞）排比句式1、从形式上看：1）句内排比，如：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳关立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。2）句与句的排比，如：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。3）段与段的排比，如：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧。使人想起：千里的雷声万里的闪。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰的大彻大悟。2、从用法上看：1）有的用以增强语势，突出腰鼓的恢宏气势，如：容不的得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱

8、了、冲破、撞开了的那么一股劲！黄土高原上，爆出一场多么壮阔的、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！2）有的用以渲染腰鼓形象，节奏感强，充满旋律美，如：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。（二）、艺术特色总结1、运用短句，有强烈的节奏感，像急促的鼓点使人震撼。2、运用多种修辞。 排比气势磅礴。 比喻准确、形象。 反复强调某种感情。 对比突出特征。3、正侧面描写。 侧面描写烘托。六、知识点检测1、拼音瞳( )

9、仁 羁绊( )颤栗( ) 蓦( )然恬( )静 冗( )杂戛( )然 磅礴( )亢( )奋 烧灼( )晦( )暗 骤( )雨辐( )射 2、词语解释大彻大悟：彻底领悟。惊心动魄：形容感染力极强，动人心弦。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。3.知识框架表演前 1- 4:（安静）的腰鼓 表演中 5-27:（激昂）的腰鼓 5-13：宏伟的（场面） 14-17：雄壮的（响声） 18-22：击鼓的（后生） 23-27：绮丽的（舞姿） 表演后28-30：（寂静）的腰鼓4.主要内容这是一首生命的赞歌，力量的赞歌。它粗犷豪放、气势磅礴、雄浑壮阔、动力十足。5.小结这篇文章气势恢宏，

10、语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量，赞美了陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。 七主旨讨论常见的又以下几种见解：1.歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，这股力量由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。2.表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。、安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭负重的力量。3.歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么气味磅礴的能量”，表现了一种独特的美。4.人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失。 八、拓展运用仿照课文描写场面的修辞、句式和写法，描写某个场面，如篮球赛、校运会、舞台演出、街头一幕等。