2022年《桥》朗读指导教学设计.pdf

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1、桥教学设计迁西县三屯营镇高家店小学关利孟一、教学目标： 1 、有感情地朗读课文， 在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。二、教学重点：引导学生抓住文中令人感动的地方感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、舍己为人的崇高精神。2、领悟作者表达的方法。三、教学难点：理解课文内容，有感情的朗读。四、教具准备教学课件五、教学过程一、复习导入：上节课我们读了桥这篇课文, 感受到了洪水的凶猛，这节课让我们再次走进那个特殊的黎明， 和村民们一起感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。 （播放洪

2、水画面）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里奔腾而来，势不可挡。死亡在洪水的狞笑声中逼近， 求生是人的本能。 当一百多号人你拥我挤、 跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的窄窄的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。 这节课就让我们走近这位党支部书记， 看一看这位老汉在生死攸关之际做出的人生选择，留下的感人事迹。二、品读描写，体会精神。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 1、请同学们用心去读课文，划出令你感动的语句，结合当时洪水所达到的程度

3、想想为什么感动？“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”引导学生发现多用简短的句、 段渲染气氛， 沉浸在山洪无情当中的无奈；然后让学生就“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”谈谈说说。 这样使学生深刻地体会到自然灾害的无情， 才显得村庄被毁的心碎， 也才显得更加可恨山洪魔鬼般的摧残。指导学生紧紧围绕“凶猛”进行朗读，读出山洪的凶猛， 越读越凶猛， 就越能体验自然灾害的无情。为此，抓住文中简短的句、段，配上电闪雷鸣，风雨交加，山洪倾泻的声响音效，让学生声文并茂，入情入境地反复朗读。我采用个人朗读，双人朗读，小组朗读，多组朗读，集体朗读等多种形

4、式，层层递进，让学生如临其境，感同身受，心碎不已。如，在指导学生朗读体会洪水的凶猛，让学生体会“咆哮”、 “肆虐”等词时，我抓住了文中的比喻、拟人句。师：“老师没有觉得文中是当人来写，你觉得更像什么？”生：“更像魔鬼”、“像猛兽”。师引导：“那请你们充分想象，说几个比喻句。”学生拓开想象，补充、丰富了文中的比喻句，加深了对洪水的感受，朗读自然也因体会的深切而更到位了。2、学生自学课文，用心去读，说说老汉是个怎样的人？3、讨论交流：课件出示句子 1：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（1）这段话中， 你觉得哪一个字最能让你感觉老汉像一座山？这是一种怎样的目光啊？（2

5、）老汉真的是“一座山”吗？为什么？让同学们通过齐读来感受一下，这是个怎样的老汉。我再通过引读前面村民恐慌那部分段句，让学生体会，和惊慌失措的村民相比，老汉是那样的沉着、冷精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 静、临危不惧啊，他就像一座山。在村民们的心里，这个老汉高大的形象就像一座山。（3）指导有感情的朗读这句话。课件出示句子 2：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉冷冷地说 : “可以退党，到我这儿报名。”（1

6、）老汉是在怎样的情况下喊这句话的？（2）老汉是用什么语气喊的呢？（3）老汉对抢先逃离危险的党员态度？学生通过体会，有感情朗读，注意语气，教师范读、指导。课件出示句子 3：老汉冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶的像只豹子。（1）划出动词，说说这些动词写出了什么？（2）这个小伙子是谁？（3）讨论交流：小伙子被揪出来时心里是怎么想的，有什么想对爸爸说？老汉为什么这么凶，心里又是怎么想的？（4）有感情的朗读句子。课件出示句子 4：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。师问：他俩的哪个动作让你们印象最深？生答

7、：推。再次引读：同学们，木桥要被冲垮了！容不得多想，老汉一边用力推着小伙子，一边吼道容不得多想，请你加把劲把小伙子推上木桥容不得多想。“突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。”（4）老汉似乎会喊些什么呢？（出示文章内容）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学生齐读课文。洪水依然在咆哮， 可人们的心却在哭泣， 最伤心的是一位老太太。 首先我深情朗读结尾（配乐：我的父亲母亲） ： “五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这

8、里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”接着让学生假设自己就是这个老太太， 此时此刻，你明白了什么？又有怎样的感受呢？紧接着让学生面对此情此景表达自己灵魂深处的感言，不然而然地产生对失去亲人的无比悲痛。由此可见，让学生体验着读，读出悲痛之情，引出人们对失去救我们的老汉和他儿子的无比悲痛，痛入心扉，痛得心麻。三、理解题意，总结全文 1 、文章以“桥”为题，有什么深刻的含义呢？ 2 、师小结：正是这样一位老汉， 把村民们送上了这座跨越死亡的生命桥，他把生的希望让给别人， 把死的危险留给了自己。 洪水吞没的是老汉的身躯， 但永远吞不没的是他的精神， 他的精神之桥永远屹立在我们心中。洪水吞没的是老汉

9、的身躯， 但永远吞不没的是顶天立地的共产党员的人格！在生死关头， 老汉作出的重大抉择，表现出了大灾中的大爱，让我们为之动容。四、领悟写法，感受表达特色：默读课文，想想课文在表达上有什么特别之处？五、布置作业1、摘抄让你感动的好词佳句。2、有感情地读课文，把故事讲给家长听。3、想象写话，祭奠的这一天，全村的老老少少都来了，老支书的墓前跪了一片。悲痛欲绝的乡亲们会说些什么？请你身临其境地想一想，写下乡亲们的肺腑之言。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 板书：桥老汉乡亲们沉着冷静惊慌失措威严果断疯了似的无私无畏跌跌撞撞舍己为人你拥我挤生命桥 连心桥精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -