苏教版师恩难忘教案.docx

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1、苏教版师恩难忘教案苏教版师恩难忘教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是苏教版师恩难忘教案，请参考！ 苏教版师恩难忘教案 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 3通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 三课时。 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在师恩难

2、忘这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。 二、初读课文 1播放课文录音。 2带着是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。 3通过或联系上下文理解词语: 姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境 4检查自学情况。 (1)指名读课文。 (2)卡片正音。 念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听 歇脚往事心田滋润身临其境 三、通读课文，整体感知课文大意 1学生通读课文。 2说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此) 3课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗

3、念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来) 四、理清课文脉络 1用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的? 2学生讨论分段，概括段意。 第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。 第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的.故事，且4年都是如此。 第三段(第8一9自然段):我不忘老师的教诲之恩。 五分段读课文 六、作业 1给下列生字选择正确的读音。 姥lao()炊chui()歇xie() nao()cui()xi() 2填字成词。 身()其境()人入胜()生难忘 ()()动听教()之恩戛然而() 3认真诵读课文。 第二课时 一

4、、复习检查 1抽读生字卡片。 2说说课文讲了一件什么事。 二、细读课文 1细读第一段(第1自然段)。 (1)指名读第一段。 (2)这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？(那年) (3)概括这一段的意思。 (4)用陈述语气读这一段。 2细读第二段(第2一7自然段)。 (1)、指名读第二段。 (2)、阅读思考，初步感知人物形象。 第2自然段的描写虽然简单，但流露了作者怎样的感情? (流露了作者对田老师的敬佩之情:17岁就开始教书，足见出道早，经验足;口才、文笔都很好，说明他能说会写，才学出众) 开学第一天，田老师是怎样上课的?(田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学

5、弟的手描红。他再绐一年级上课) 他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的?(他把一去二三里这苜诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来) 娓娓动听是什玄意思? (形容田老师说得生动，使人爱听) 故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗 (故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱护花草) 从哪儿看出我听得人了迷?联系上下文理解身临其境、戛然而止。 (我听得人了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。联系上下文身临

6、其境的意思是田老师讲的故事很有吸引力。戛然而止形容声音突然停止) 作者用有如春雨点点的比喻是要说明什么? (田老师教技艺高超，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏，从内心发出对老师的赞美) (3)指导朗读。 从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点? （田老师善于用故事吸引学生的注意，在学生的心田播撒知识的种子。）我们应该怎样读? (深情地回忆，对老师的赞美、怀念之情要自然流露) 指名试读，自由练读，女生齐读。 3细读第三段(第8、9自然段)。 （1）齐读第三段 （2）哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情?(仍然、像那样恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘) (

7、3)儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?(启发学生再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺高超。40年后，老师虽已年迈，作者恭敬地行礼，表达了一片尊师之情) (4)指导朗读 这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔描绘。老师的教诲使作者如浴春雨，终生难忘。让我们带着深情对老师唱一苜赞美之歌。 教师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。 (5)小结并板书。 难忘:像40年前行礼深深感谢 三、朗读全文 四、作业 有感情地朗读课文。 第三课时 一、复习检查 1辨别组词。 娓()炊()歇()诲（） 尾()吹（）息()海() 2订正下面一句话中的错别字。 他先把这苜诗念一篇，又连起来讲一篇，然后，遍出一段故

8、事，娓娓动听的讲起来。 ()（）() 二、总结全文，朗读课文 1朗读课文。 2总结全文。 本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。 3这篇课文有什么特色? 本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。 三、教学生字字形，指导书写 1本文生宇是什么结构?(左右结构) 2看看左右两半所占比例各有什么不同? 3指导书写。 左右结构的字要写得紧凑，注意左右比例。 注意歇左半边的写法。 4学生练习描红。 四、课堂作业 1读一读，再抄写。 念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听 歇脚往事心田滋润身临其境 2照样子，写词语。 例:歇歇脚 恭恭敬敬 3读句子，然后用带点的词语造句。 (1)田老师先把诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出故事，娓娓动听地讲起来。 娓娓动听 王林的口才真好，她，我们都听得入迷了。 （2）我听得入迷了，恍如身临其境，田老师的声音嘎然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 身临其境 读了桂林山水这篇课文，我仿佛，直到时钟的丁当声把我唤醒。 第 6 页 共 6 页