2022年《桥之美》课堂实录.pdf

《2022年《桥之美》课堂实录.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《桥之美》课堂实录.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、执教yjm 点评方传念一、激趣导入师：来自仙女的杨老师从来不会居高临下，而常常是与学生平等交流、真诚合作的朋友！ 今天和同学们一起学习语文，希望同学们能够积极参与，展现自我，创造精彩，因为你的精彩就是我们的微笑。先请大家欣赏非常熟悉的一首小诗：( 出示幻灯片1, 音乐响起，学生齐读诗歌天净沙秋思 ) 师：同学们读得很响亮，请大家说说这首诗里让人倍觉温馨的句子是( 学生有点发愣 ) 师：这虽是一首描写乡愁的词，但是， 作者用了衬托的手法（生举手了。）好，请你来说！生：是“小桥流水人家” 。师：对，大家想看看这幅图画吗？生：想！( 出示幻灯片2， 学生欣赏，眼睛睁得有点大。 ) 师：美不美？生：

2、( 齐说 ) 美！师：湾湾的小河从村庄流过，河面波光粼粼。一座小桥一面在河里照着影儿，一面忠于职责地连接着两岸的交通，桥的两边青树翠蔓，参差披拂，充满生机。小村庄依着青山绿树，傍着清清河水；村子里桃花点点，桥上桥下人影绰绰，欢声笑语；岸上一个世界， 水里也是一个世界。整幅图画让人倍觉家里家外的温馨与和谐。小桥在图画中的作用可谓举足轻重。 今天， 让我们跟随画家吴冠中去感受桥之美。 ( 出示幻灯片3：课题及作者。) 师：想了解这位画家吗？生：想。师( 微笑地出示链接幻灯片17) ：这位正在潜心作画的老人就是吴冠中，他的衣着十分朴素，生于 1911 年，现在已经是87 岁高龄了。 是我国当代著名的

3、画家， 也是当代在世界画坛有巨大影响的画家。他的油画代表作有长江三峡、 鲁迅的故乡等。中国画代表作有春雪及狮子林 、 长城等。二、听读课文，感受美：师：现在让我们跟随配乐朗读，去聆听画家对美的独特感悟全文一共有几段七段，请标注序号， 请同学们和老师来一起配乐读课文。听读课文的时候， 请大家用笔画出你喜欢的句子，准备用“桥之美，美在”的句式说话；同时积累字词。( 教师出示幻灯片4，两位学生被请到台前，与老师轮流使用话筒。角色分配：第1 段、第 7 段全班齐读， 生一读第四段， 生二读第6 段，第 3 段、第 5 段老师读。 ) 师：同学们刚才读得很投入，大家说说，老师和同学一起读得好吗？生： (

4、 部分 ) 读得好！生：读得有感情，但是速度稍微有点快。师：好， 我们读书里要注意语速，要给听者以思索的空间。文中有哪些值得注意的词语呢？生 1：有“煞风景” 。生 2：有“摧残” 。生 3：失之毫厘，差之千里。生 4：还有“纤细、销魂、驻足”等。师： “销魂”是什么意思？生：灵魂出窍。师(微笑地 ) ：是过度悲伤， 还是过度高兴呢？生：都有可能。师：好，除了课本上的 “读一读， 写一写” 外，同学们找出了这么多词语，现在请同学们对字词进行自我检测。 出示幻灯片5，学生读准字音，并根据含义说出部分词语：和谐 （xi） 点缀（zhu ）纤 （xi n） 细煞（ sh）风景孕（ y n）育对于美的

5、感受或体会美感灵魂离开肉体， 形容极度悲伤、 愁苦或极度快乐销魂停止脚步驻足相差虽小， 而造成的误差或错误极大。失之毫厘，差之千里（失之毫厘，谬mi以千里） 师：同学们做得很好这是一篇说明文，全文的说明对象是什么呢？生：说明对象是“桥” 。师：是“桥”吗？生：不是，说明对象是“桥之美”。师：嗯，桥之美，美在何处呢？生：文中第三段告诉我们，“桥之美，美在不同环境中的多种多样的形式作用。”师： 找得很准确， 这一句在课文的第三段末尾。那么，这句话在全文结构中起什么作用呢？桥之美课堂实录精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - -

6、 - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 生：是全文的中心句。师：那么，文章最后一句又是什么句子呢？生：是总括的句子。师：哦， 课文为了说明桥之美，采用的说明方法是生 1：文中采用举例子的说明方法，说到了江南石桥，风雨桥，苏州的宝带桥。生 2：还有乌镇的石桥、小桥流水，清明上河图上的桥。师：对，有诗中桥，也有画中桥。生 3：还有高山索桥、南京长江大桥。师： 作者运用举例子的说明方法，说明桥之美，但是，作者画钱塘江大桥画好了吗？生：没有画好，因为它旁边的六和塔太高了。师：那么这个例子起什么作用？生：是一个反面的例子。师： ( 出示幻灯片6) 纵观全文，结

7、合同学们刚才的分析，文章的内容是：第一部分：总概说明对象和角度；第二部分：举例说明桥之美在于环境的配合；第三部分：总说桥之美及其普遍的美学意义；全文的结构是生： （齐说）“总分总”的结构。三、研读课文，品味美：师：文章描绘了许多优美的图画，现在让我们进行美点寻踪。 （出示幻灯片7）请同学们选择四幅图画中的任一幅，有感情地朗读， 并根据语段概括桥的名称及其所处的环境，同时说说句子及词语给你的感受。( 生分小组合作，讨论交流。) 师：大家准备好了吗？生： ( 齐答 ) 准备好了。师： ( 做出举手的动作) 谁率先发言？生 1：我选择第四幅( 接着读文段 ) 。这段文字所写的是风雨桥，所处环境是飞瀑

8、（读成了“ b o” ）流泉。师：风雨桥，处于飞飞什么？生 2：这个字读“ p”。师 ：对，飞瀑流泉，你提炼得很准确。还有什么要说吗？生 1：( 接着说 ) 我觉得风雨桥可以遮风挡雨，而它所处的地方却非常险峻，可以让人欣赏风景。而且这个点缀与驻足用得很好。师：好在何处？生 3： “点缀”写出了高峻山峰处风雨桥的安闲， “驻足”写出了人们被美景吸引，在欣赏的情态。师：他们说得好不好？生： ( 部分 ) 好。 ( 掌声鼓励。 ) 师：让我们齐读这段文字，注意速度适中，将感情融入画面中去。( 生齐读。 ) 师：这幅画面较小，请看这幅大的图画。( 出示链接幻灯片12，显出飞流直下三千尺的含桥画面，旁边

9、一幅富有民族特色的风雨桥特写，画面上有一位穿着民族服装的少数民族女孩。生略惊叹。 ) 师：这是一幅，其它的呢？生 4：( 直接朗读第四段开头一段话) 这是写乌镇的石桥， 它处在芦苇丛中，这其中有一个拟人的句子，写出了桥起让人觉得不再憋闷。师：不再憋闷，用文中的一个词语来说，也就是感觉怎样呢？生 5：就是文中所说的“舒畅”，做了一次深呼吸之后的舒畅。( 师引导全班齐读这一段落，然后出示链接幻灯片 8，先出示密密苇丛的图画。) 师：有桥吗？生：没有。师： ( 播放加入桥的同样的密密苇丛的画面)大家现在感觉怎样？生 6：有了桥的弧线，粗犷、大方，空间上有了立体感。师： ( 微笑地 ) 这是乌镇的石桥

10、， 你很会读课文，而且活学活用了。另外的两种桥呢？生 7：我选第二幅 ( 美读文句 ) 。 这是江南石桥，处于细柳飘丝的环境中。这段话写得很美，使柳枝的柔与石桥的硬形成对比，产生美感。师：你阅读的触角很敏锐，概括了“对比”之美。 “细柳飘丝”中的“飘”字，可以用后面的哪个字换一换吗？生 8：用“细柳拂丝” ， “拂”字更细写出柳的多情，柔软。师：那么，“拂”字可以换成“擦”吗？生： ( 部分 ) 那不好。师：为什么呢？生 8： “擦”字是来回磨擦，显得生硬、呆板。生 9：这里有个词“销魂” ，用得很好，写出了令人陶醉的美景。师：大家想想，作者是极度高兴，还是极度悲伤呢？生 10：极度高兴，极度

11、沉醉于美景。( 师引导女生齐读这段文字。然后打开幻灯10大图。 ) 师：这里是即使碰不上晓风残月，也令画家销魂，如果有类似的晓风残月的情景，会怎样呢？生： ( 部分 ) 会更加销魂。( 生笑。 ) 师：想看看这些画面吗？( 生答“想”。) 师： ( 出示链接幻灯片9) 这是早晨吗？生： ( 部分 ) 不是，这是夕阳西下的时候。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 师：谁来形容一下？生 11：朦胧的迷雾笼罩着小桥，夕阳余晖映照着湖水师：好

12、，概括起来， 这不是晓风残月， 而是“晚风夕阳”下的桥之美了。( 然后生概括出“长桥卧龙”或“长龙卧波”，环境是“湖水苍茫”或“水天一色”，打破了单调感。 ) 师： （出示幻灯11） ，这桥在苍茫的湖水中，建造的时候大概将湖水抽干了吧？生： ( 笑) 不可能的。师：综合同学们刚才的发言，让我们来小结一下“桥之美” ： （出示幻灯13）小桥 -流水、人家乌镇石桥 - 密密的苇丛江南石桥 - 细柳拂丝长桥卧龙 - 湖水苍茫风雨桥 -飞瀑流泉画中桥 -街头市集索桥 -高山峡谷桥环境画家眼中的桥之美源于桥在不同环境下的多种多样的形式作用。( 师继续出示幻灯14 清明上河图、幻灯 15 高山索桥等画面，

13、生明确：画中桥在于构成丰富的画面，高山索桥是险中有美。) 师：也就是说，桥与自然环境相处和谐，整体上给人赏心悦目之感，给人以精神上的享受，这就是桥之美。四、拓展延伸，创造美：师：美无处不在， 桥在我们枝江也很美，请大家观赏这三幅摄影。( 出示幻灯 16，生欣赏三幅图画，流露出很感兴趣的神情。 ) 师：认识图中的景色吗？它们美不美？如果美，美在哪里呢？生 1：我觉得第一幅很美，湖水清澈， 桥很白，楼很红，互相映衬着，更显其美。生 2：第三幅很美，这座塔高耸入云，十分巍峨壮观。生 3：第二幅很美，取景很近，画面让我们看得更清晰。生 4：这两幅都很美，因为它们是我们家乡的桥。师：噢，谁不说俺家乡好，

14、而且，家乡的桥在摄影师的镜头中，让我们觉得这么平常的桥也很美，这里有摄影构图的学问。刚才这位同学说这座塔巍峨壮观， 这是位于北京的中央电视塔，老师暑假去北京拍下的。塔太高，只拍了下半部，难以完整构图。师：画家吴冠中先生笔下的桥那么美，在同学们笔下， 家乡的桥也一定美极了。请同学们仿照课文第四段的写法，写一段文字， 描述其中的一幅画面， 老师也试着写了一点，等会儿和大家一起交流。( 生潜心研读， 写作，交流，然后在班上发言。 ) 生 ：湖边细柳飘丝，水面上一艘小鸭船儿摇出了我们童年的梦幻，拱桥卧在楼边师：细柳飘丝，迁移引用恰到好处。生：师：同学们用心感受，用心写作，写得真好，老师写的同学们还想听

15、吗？生： ( 齐) 想。师：碧波荡漾的小湖，映照着碧蓝的天空。小湖对面， 一座红褐色的小楼轻盈其间，汉白玉般洁白的石桥围绕着它，依偎着它， 如同孩子依恋着母亲。岸边绿树葱郁， 绿柳拂丝。 蓝天、 碧水、绿柳、红楼、 白桥， 组成了一幅富有灵性的山水画。这一切，给钢筋水泥混凝土组成的森林镶上了一道明亮的眼睛，是人们休闲的好去处。( 生热烈鼓掌。 ) 师：谢谢大家 ( 鞠躬 ) 。( 师小结，并布置课外作业，结束本课。) 点评：本课抓住了说明文的对象和特征进行教学，注重了在生与文本、生与生、生与师的对话中感受文本和品味语言。在教学中将对优美文段的处理定位于让学生根据桥的特点和环境特点来概括其名称，

16、以及品味富有表现力的语言，十分恰当。而且， 为了架起文本与学生想象之间的桥梁，合理采用了一些与课文内容相吻合的图片资料制成精美课件，以第一印象映入学生眼帘，不仅直观， 而且提高了学生的学习兴趣。在具体操作过程中， 全文分为四大板块进行教学，思路清晰，环节紧凑。在“听读课文，感受美”这一环节中，教师引导学生抓住关键句子和例子，整体把握课文； 学习字词的同时也为后面品味语言作铺垫；研读课文，品味桥之美与语言美时，能将“美读”与“美品”结合在一起，将景美与词美融合在一起， 避免了课堂程式化，也避免了课堂结构的松散与重复； 身边的桥， 在摄影师的智慧与镜头里令人耳目一新， 将之用来拓展延伸， 既符合课文特点，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 给学生提供了语言运用的良好素材，又给了学生以情感与美感上的双重熏陶。（作者通讯地址：湖北省枝江市老周场中学邮编： 443201 ）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -