《长方体和正方体的表面积》教学反思.docx

《《长方体和正方体的表面积》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《长方体和正方体的表面积》教学反思.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、长方体的表面积教学反思古语有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因而，在学习中“学与思”是密不可分的，然而“思”和“察（观察）、议（讨论）、闻（倾听）、试（动手）”又是息息相关的。有了前面的长方体的认识做铺垫，同学们对长方体的基本特征已明了于心。因此，在课堂的教学时我主要设计了以下几个环节使学生在“察（观察）、议（交流、讨论）、闻（倾听）、试（动手）、思（思考）”中完成对长方体的表面积的“学”。 1、注重学生观察、思维、动手能力的培养（教学目的：理解表面积的概念） 在长方体表面积的教学前，先让学生在课前准备了一些不同材质、大小不同的长方体物件，以制作这些物体需要多少材料这个实际问题入手展开学习

2、。然后让学生以小组合作的形式集思广益，设法求出长方体的表面积。之后总结方法听听他人思路、说说我的发现，（同学们发现求表面积的方法有两种，一是将长方体展开，一是将长方体切割成六个面）从而揭示表面积的概念。此环节的设计中学生对学习材料非常熟悉，激起了学习兴趣，使学生在课堂学习中保持着比较活跃的思维状态。因此这个阶段教学目标实施得非常顺利。 2、抓住本质特征展开教学，培养学生与同学倾听、交流、互动能力。（教学目标：寻找最简便的长方体表面积算法） 在寻找长方体表面积的计算方法时，引导学生依据长方体面的特征展开教学。通过对长方体教具的观察、测量、计算来体验探究表面积的整个过程。在教学过程中，还结合学生自

3、己准备的大小不同的 长方体物件，让学生在长方体物件上标出长、宽、高，然后思考相对的面面积怎么求（上、下面长宽，前、后面长高，左、右面宽高），从而让学生逐步养成一一对应的数学思想。从而通过交流、讨论总结出最简便的长方体表面积的算法。 3、强化技能，训练学生综合能力。（教学目的：解决实际问题） 长发个体表面积计算时是没有固定公式的，学生在此时就可以利用对应思维来解决实际问题了。我也从学生开始的看图说数据，到根据数据画草图，再完成计算的每个环节来关注他们的思维成长。这个训练过程不止培养学生的空间想象能力，还让学生提高解决实际问题的能力，可谓两全其美。 4、联系生活，考察学生综合能力。（教学目的：解决

4、生活中的实际问题） 为考察学生学习成果，我准备了几个极有代表性的题例。如：要粉刷我们的教室，要用多少石灰浆；要制作一把椅子需要多少木头；一个牛奶盒在四周包上彩纸需要多少的包装纸；要把一个游泳池贴满瓷砖需要多少平方米瓷砖等等，让学生应用课堂所学，根据实际情况思考到底要求哪几个面的面积总和，然后选择有关数据进行计算能简算的尽量简算。 百密总有一疏，这堂课还存在以下问题： 部由分同学作业可以看出，学生联系生活解决实际问题的能力还有所欠缺，有些同学在做作业时无法将问题与生活中的实物联系起来。如要把一个游泳池贴满瓷砖需要多少平方米瓷砖这个问题。因为缺乏观察生活的习惯、联系生活的能力、加之以审题不认真，有的同学有的同学计算时，计算了六个面的面积。还有些同学缺乏空间想象力只有看着练习题中立体图形或是事物，才能正确解题。特别是一些稍复杂的题型，更是让不少学生感到寸步难行。学生缺乏耐心细致精神、不会举一反三，因此在解决实际问题时，错误层出不穷。 其次，学生语文功底较弱，因而影响到题意的深层剖析。例如一个牛奶盒在四周包上彩纸需要多少的包装纸的问题，题目上的重点信息“四周”没有抓住，计算时还是以正常的长方体面积来算。造成了错误，也直接影响了解决实际问题的能力。