2019-2020学年八年级语文下册第二单元第5课大自然的预言教学设计2新人教版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文下册第二单元第5课大自然的预言教学设计2新人教版【教学目标】：知识与技能1、积累“萌发”、“次第”、“翩然”、“孕育”、四个双音词，掌握它们的词义，积累“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”、“周而复始”、“草长莺飞”五个短语并学会运用。2、了解物候知识，丰富学生的科学知识。3、整体感知课文，能按照要求筛选信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。过程与方法1、 理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理的说明事理。2、 揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。情感态度和价值观目标 激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养他

2、们注重观察、讲究实证的科学态度。【教学重点】：1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息的能力。2、学习本文准确、严谨、典雅的语言，体会本文说明语言的生动性。【教学难点】：1、 概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。【教学方法】： 朗读法。讨论法、点拨法。竞赛激励法。【课时安排】1课时【教学过程】一、 导语设计多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图片。春柳的飘逸、夏荷的袅娜、秋枫的激情、冬雪的洁白，如诗如画，各具风韵，这就是物候观象。今天我们就来学习一篇有关物候学的文章-大自然的语言。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。 二、检查预习1、给下列加点字注

3、音翩然 （ pin ） 孕育 （ yn ）簌簌 （ s ） 销声匿迹 （ n ）风雪载途（ zi ） 农谚 （ yn ）纬度 （ wi ） 连翘 (qio ） 2、解释下列词语 销声匿迹：原指不公开讲话，不公开露面，这里是指昆虫都无声无息，无影无踪。 衰草连天：遍地是衰草。 风雪载途：风雪满路。 草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天美好景象。 三、朗读课文，整体把握文意1、学生默读课文，根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。（快速抢答）多媒体显示：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义学生分头筛选

4、信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。 学生明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候，利用物候来研究农业生产的科学叫物候学。（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简单，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。四、划分段落层次，理清文章的说明顺序。 1、划分段落层次，理清文章的思路，并板示，其余同学评价。第一部分(1- -3段) 引出什么叫物候和物候学。第二部分(4-5段) 说明物候观测

5、对农业的重要意义。第三部分(6-10段) 决定物候现象来临的因素。第四部分(11-12段) 研究物候学的意义。2、理清文章的说明顺序，探究作者的写作技巧： 明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对农业的重要意义。第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入， 又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候知识通俗易懂。五、揣摩文章的语言，体会本文语言准确严谨，生动优美的特点。1、赏读文章1、2段，体会说明的生动性。（1）学生齐读1、2段，体会说明的生动性。（2）

6、老师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。多媒体显示： 一年有四季，春夏秋冬。每个季节都有独特的自然景观。 几千年来，劳动人民注意了自然同气候的关系，据以安排农事农事 。学生比较改文与原文不同的效果。教师明确：改文简洁、直白，缺少吸引力，原文用语形象生动，富有表现力。（3）精读1、2段，具体说说这两段文字好在哪里？ 先检查学生的评点情况，并抽查学生讲析第1、2自然段中准确、生动、富有表现力的词语的作用，在学生评析的基础上，教师作些讲评或归纳： 写春：大地苏醒、冰雪融化 、草木萌发，各种花次第开放. “苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。 “融

7、化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。 “萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。 “次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。 这些词语描写春天景色很有层次，用词非常典雅。为读者展现了一幅生机勃勃的美丽画卷，美不胜收。 写燕子“翩然归来”，植物“孕育”果实，自然过渡，描写了夏季的景色。 “翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜爱之情。 “孕育”将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。 写秋天：昆虫销声匿迹到处衰草连天准备迎接叶子籁籁落下 “销声匿迹”描写了昆虫为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。 “衰草连天”描

8、写出秋天萧条冷落的情景。 “迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解无意的天使。 “簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。 用“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。以上这些词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文 用拟人手法写大自然的语言作了准备。 这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。 第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从“草木”“候鸟”两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。“杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷

9、子。”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。“布谷鸟”开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理十分清楚。 （4）学生再次美读课文1、2段。 2、多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。（2）北京的物候记录，

10、1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。（3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊情况。学生明确：加点的词语限制比较严密，体现了说明语言的科学性。加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。3、教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确，严谨。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。六、延伸拓展1、要求学生展示课前收集的谚语，并说说其中包含的物候知识。学生展示

11、课前收集的谚语，并说明其中包含的物候知识。 雨中闻蝉叫，预告晴天到。 蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。 泥鳅静，天气晴。 猪衔草，寒潮到。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 龟背潮，下雨兆学生明确：这些动物的活动都起到了预报天气的作用。2、古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的大林寺桃花就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。学生读诗，理解诗意，并思考其中所包含的物候知识学生明确： 由于高下的差异，人间早已凋谢的桃花，在山上的大林寺里，作者却意外地欣赏到了。六、课堂小节这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2自然段的语言进行精点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性，也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。七、作业收集和整理包含物候知识的古诗词和谚语，积累到作业本上 。 八、板书设计逻辑顺序什么叫物候和物候学？物候观测对农业的重要性决定物候现象来临的因素：纬度、经度、高下、古今差异研究物候学的意义语言特点：准确、生动、典雅