2022年人教版生物八级上册第五单元第一章第三节空中飞行的动物说课稿.pdf

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1、空中飞行的动物说课稿宜城市孔湾中学郑秀华尊敬的各位评委：你们好！我今天说课的课题是空中飞行的动物。下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学反思等六个方面说说本节课的教学设想。一. 说教材1. 教材分析空中飞行的动物是人教版生物八年级上册第五单元第一章第三节的内容。前面两节分别介绍了水中和陆地生活的动物，学生知道了生物的结构与功能是相适应的。在此基础上再学习空中飞行的动物，这样由易到难的教学安排，符合了学生的认知特点。本节内容主要是通过对鸟的形态结构、生理行为等的观察与探究，概括出鸟类适于飞行的特点。在此基础上学生认识昆虫的特征起到了很好的铺垫作用。学生掌握了本节的知识和技能，还

2、为第二章动物的运动和行为 的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。2. 教学目标本节内容分两部分，第一部分是鸟，第二部分是昆虫，分2 课时来学习。今天主要是说说第1 课时，鸟。根据本教材的教学内容和新课标的要求，结合初二学生他们的认知规律，我制定了以下的教学目标：1 知识目标能阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；能概述鸟类的主要特征。2 能力目标尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题等能力。3 情感目标培养学生爱护鸟类、热爱大自然的美好情感。3重难点分析：通过三维目标的确立，我确定了本节课的重难点1 重点：通过探究阐明鸟类适于飞行的特点。2 难点

3、：让学生独立完成探究“鸟类适于飞行的特点”这一实验二学情分析通过前面两节内容的学习，学生已经在知识和技能方面有了一定的认知基础，尤其是确立了生物与环境相适应的观点。围绕“生物适应环境”这一主线展开鸟类特征的探究，凭借学生原有的对鸟类的认识已经可以解决一些探究问题，如鸟类有翅膀等。正是有此生活经验，学生会更加积极地投入到探究活动中去，但是学生对鸟类具体有哪些适于飞行的结构特点还不明精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 确；且学生分析问题、

4、解决问题的能力有限，教师要多方引导；学生个体间还存在一定的差异性，教师要合理安排学习探究小组。三、教法与学法：1. 说教法：根据学情分析和新课标的具体要求，以及本节课的内容特点，我采取了以下的教学方法：a直观教学法：课前准备多媒体课件、标本、模型等直接展示出鸟类适于飞行的图片资料，变抽象为具体，激发学生学习兴趣和学习热情，有利于知识的迁移。b活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，把学生分为小组，进行探究，培养学生的自学能力、思维能力、提高学生分析、解决问题的能力。c讨论法：针对学生提出的问题、组织学生进行集体和分组讨论，通过小组间的讨论、交流，培养学生语言表达能力，

5、增强集体荣誉感。本节课内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受；可以让学生自己阅读课本并思考。在老师的指导下进行讨论和交流，然后归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生为主体的作用，让学生对本节内容知识的认识更清晰、更深刻。2. 说学法让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正学习的主人。这节课，在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：观察法、合作学习法、分析归纳法、自主探究法。四. 教学流程1. 课前准备1教师准备：（1）教具准备：纸张、活的家鸽、家鸽骨骼标本、鸟的羽毛、扇子等；（2）制作多媒体课件；2学生准备：（1）分成小组；（

6、 2）准备纸张，预先叠好纸飞机；设计记录表格 2 份（如图）。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 设计意图：利用多媒体展示数据、文字和图片，方便、高效、信息量大，在教学上可以帮助学生获得更多的直接体验。让学生课前分组准备，提高他们参与的积极性，还可以对课文内容提前熟悉，上课时就可以做到心中有数，目的明确。另外，课题设计了“其它方面”，给予学生个性发展的空间。2. 教学过程创设情景，导入新课设计：以歌曲我心飞翔导入飞翔是人类早有的梦想，

7、引导学生分析“为什么人不能飞而鸟能够飞？”，由此引入新课。设计意图：学生对人类能否飞行也是很感兴趣，用奔放的旋律牢牢地吸引学生的注意力，激发他们马上要开展新课的求知欲。（一）、资料展示：认识鸟类，说出几种常见的鸟的名称。观看视频，展示我国鸟类资源的资料，了解鸟类多样性。阅读课文，了解飞行对鸟类生活的意义。（二）探究鸟类适于飞行的特点：是这节课到的难点，为了降低探究的难度，我安排了两个探究探究 1、实验演示 , 激起波澜，指引了探究鸟类飞行的具体方向。从形态、动力和重量、平衡性进行演示，看谁飞的远？看谁飞的更高？演示实验（ 1）：用相同大小力扔纸张和纸飞机演示实验（ 2）用不同大小力扔同一纸飞机

8、演示实验（ 3）：用同一大小力扔纸张数不同的纸飞机。演示实验（ 4）用同一大小力扔对称式和非对称式纸飞机设计意图 : 带着疑惑教师利用纸飞机飞行等比较实验一步步引导学生寻找实现飞行的启示。实验简单、易操作，学生能自己总结出相应的飞行条件。由飞机类推到鸟类，指引了探究鸟类飞行的具体方向。探究 2、学生分组体验 , 合作探究身 体特 点适于飞行的原因形态体形体表前肢结构骨骼肌肉生理消化呼吸心脏精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - （1）.

9、阅读课本 21-23 页引导学生围绕提出的问题：“鸟的身体有哪些适于飞行的特点？”尝试作出假设、制定计划。(2). 计划的实施：学生通过鸟类的图片、骨骼标本、资料等进行探究和观察活动，为了突破学生独立探究的难度，我从以下四个方面进行了引领a. 看一看外形：体形、体表、前肢b. 摸一摸标本：胸肌、骨骼、c. 读一读资料：书本P2223 三个资料，课前收集的资料等随时列表记录探究和观察的结果，通过汇报交流的途径，使学生归纳出鸟类适于飞行的特点，概括出鸟类的主要特征。此时，教师巡视指导解惑：如完善计划、实施计划、交流与得出结论等。d. 谈一谈鸟类适于飞行的特点：教师组织学生汇报交流。各组选派代表汇报

10、探究结果。各组间相互补充，发言内容尽量避免重复。交流时教师要注意及时给予激励评价，对独到的见解和少数的做法要给予肯定与激励，及时发现学生的闪光点以发展学生的创新思维能力。设计意图：让学生运用资料，全面分析，分组讨论探究，合作交流，互相启发，增加学生动口、动脑的机会，淡化学生对教师的依赖，逐步培养学生获取新知、分析和解决问题等能力，还培养了学生的合作精神、探索精神和探究习惯等。教师只是起穿针引线的作用，调动学生的学习积极性，体现了新课标的“以人为本，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程概念。（三） . 总结提升为了深刻认识鸟类适于飞行的特点，让小组自行用设计的表格来归纳总结一遍

11、，使学生对知识的掌握达到系统化、条理化、简明化，帮助学生整理思维，加深理解，巩固记忆。老师再投影给大家参考对照，由此理解“鸟的全身都为飞行而设计！”这句话。并引导学生归纳出鸟类的主要特征。（四） . 达标反馈练习活动：我是辩论小高手，从鸟与人类的关系说说鸟的利与弊设计意图：在辩论的过程当中感受鸟与人类应该和谐相处，不由自主的产生爱鸟、护鸟的美好情感。活动：有人用温度计测量家鸽的体温，发现其体温高达42 ，请问家鸽发高烧吗？为什么？据说爱迪生小时候曾有“孵鸡蛋的故事”，但未孵出小鸡，你能说出其中原因吗？设计意图：课后拓展，让学生应用知识解决问题。五、板书设计：力求简洁明了，使知识的呈现系统化、条

12、理化第三节空中飞行的动物（第一课时）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - ( 一) 鸟的种类及飞行对鸟类生活的意义：扩大了活动范围，利于觅食和繁殖后代。( 二) 、探究鸟适于飞行的特点1、外部形态（1）呈流线型减小飞行阻力（2）体表被覆羽毛保温、保护（3）前肢变成翼适于扇动空气2、内部构造（1）胸肌发达为振翅提供强大的动力（2）骨骼轻、薄、中空、坚固减轻体重3、生理（ 1）消化 ：消化能力强及时提供能量排便快减轻飞行负担；食量大供能持久（ 2）循环 系统完善：高效运输养料和氧气（ 3）呼吸 系统完善：双重呼吸、呼吸效率高、气囊减小身体比重、保护内脏器官、散发体内热量。( 三) 鸟类的主要特征：体表被覆羽毛；前肢特化成翼，具有迅速飞行的能力；身体内有气囊；体温高而恒定教学反思实践证明，在教学中，充分利用新教材的资源优势，合力营造一个和谐、开放的课堂氛围，使学生在探究中“享受”学习，切实提升生物科学素养。我的说课完毕，谢谢大家！精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -