小学说课稿范文集锦7篇.docx

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1、小学说课稿范文集锦7篇 小学说课稿篇1 一、教材分析 本组课文以“勿忘国耻”为主题,展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。 狼牙山五壮士这篇课文是本组的第二课，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。本文也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。 二、教学目标 根据课程标准第三学段的阅读要求（“在阅读中揣摩的表

2、达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟的表达方法。”“理解词语在语言环境中的恰当意义。”）和本组课文训练的重点（引导学生抓住语言文字体会的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。）以及学生的实际,我制定了如下教学目标. 1、认识本课10个生字及生字所在的三组词语。 2、初读课文，能运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容。能按要求把课文的表达顺序补充完整。 3、有感情的朗读课文，读懂第二自然段，抓住描写人物动作神态的语句，体会五位战士对敌人的仇恨，对祖国、对人民的热爱之情。 三、教学重点 重点：学会运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容的方

3、法。抓住“痛击敌人”一部分的人物动作和神态描写体会五位战士对敌人的仇恨。 难点：概括小标题。 四、学情分析 狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。 五、教法学法 1、引导学生学会结合资料了解时代背景，阅读文本，体会情感的方法。 2、学会采用自主、合作、探究的学习方法，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养

4、。 六、设计理念 语文课程标准中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考” “小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。” （基于以上教学理念，本节课教学过程是这样设计的。） 七、教学过程 （一）、借助资料，走进时代 1、在20xx年，日本发生了9.0级地大地震，同学们知道吗？对此事，你有什么看法？让你我们一齐来回顾一段历史。 (出示日本侵华罪证) 2、抗战期间进行了很多次战斗，其中有一场战斗，给当时的中国人和现在的中国人以深深的震撼。但是，这场战斗的主角只有五个人，（出示五个人的名字）。让我们认认真真的读出

5、五个人的名字。（生齐读）这五个人被称为“狼牙山五壮士”请同学们和老师一起书写课题。（齐读课题） 3、解题：什么样的人才能称得上壮士呢？(为正义的事业敢于牺牲的人。) 师：每当提到壮士这个词时老师都会想起这样一句话（出示“：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”）知道这里的壮士指的是谁吗？（师结合学生回答简述“荆柯刺秦”的壮举。） 师：古代的壮士慷慨悲壮，狼牙山五壮士又给你留下怎样的印象呢？让我们一起进入课文，朗读是走进五壮士的最好方法。 （二）检查预习，初步感知人物形象 出示第一组词：坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦滚落深谷 师：这些词是写谁的？读后，敌人在你心中留下什么印象。 出示第二组词：斩钉截铁热

6、血沸腾昂首挺胸居高临下惊天动地气壮山河 师：这些是写谁的。五壮士给你心中呈现的是什么形象？ 师：描写不同的人用不同的词语，两组词语，感情色彩对比强烈。我们在读英雄的故事的时候，就要关注两组词语，一组描写敌人，一组描写五壮士 (三)理清文脉、概括内容 1、概括小标题 学生默读课文，想想课文写了一件什么事？ 师：我们以前学过首先要理清课文的记叙顺序，其实课后题给了我们很好的提示。 师：哪个自然段讲的是“接受任务”？（板书：接受任务）（指读第一自然段）我们可以抓住这一自然段的哪些语句浓缩成这个小标题。 从哪到哪写的是“跳下悬崖”。（板书：跳下悬崖）（5-9自然段）哪些语句给了你提示。 小组合作来完成

7、中间三个小标题。 教师引导学生抓住文中关键语句把中间的部分概括成三个小标题。并随机板书“痛击敌人”、“引上绝路”、“顶峰歼敌”。 2、理清文脉。读小标题，说说发现什么？体会课文是按事情发展的顺序记叙的。 3、把握全文。把这五个情节联系起来，用简练的语言把这个故事的主要内容说一说。 4、小结：要把握这样一篇的主要内容就得抓主要情节。 （四）提取重点，走进人物内心。 师：课文哪部分是详细写的。（三、四、五部分）这节课我们先走进第二部分，走进五壮士的内心。 请同学们默读第二自然段，你了解了谁的内心，从哪了解的，画出相关的语句，再细细品味，写出你的体会。 (学生默读勾画，教师巡视) 学生汇报预设 1、

8、自由读，一边读一边想象画面。 2、指名读，读出你的理解和想象。 3、教师范读，学生在脑海中勾勒画面。 问：你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？（学生描述画面） 4、学生默读。勾画描写人物动作神态的词语，把感受简单的写下来。 （出示词语：沉着地狠狠地打大吼一声把胳臂抡一个圈把脸绷得紧紧的全神贯注地） 读读这些词语，你体会到什么？ 5、把词语放回到句子中，再读体会，他们在想什么？ 6、齐读，体会五壮士对敌人的仇恨。 7、小结：我们通过读文，眼前展现出鲜活的画面，通过抓住画面中的细节描写，我们一次次走进人物内心，通过走进人物内心，我们感受到五位壮士对敌人的仇恨。 (五)、设置悬念、形成包袱。 同学们，你

9、们发现了吗？到这里，作者所用称呼的都是五位战士，那么由”战士”到”壮士”是怎么形成的？在什么地方这种提法才进行了改变?同学们课下可以再细细的品读课文，下节课我们再继续交流。 小学说课稿篇2 说课的内容： 说课程标准 课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。说课标，可以结合到说教材中去进行。 说教材 教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材

10、，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。说教材的要求有： 说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。 说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。 说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。 说明如何确定教学重点和教学难点。 说明教材处理上

11、值得注意和探讨的问题。 说学法 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。具体要说清两大问题： 针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来

12、学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？ 在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？ 说教法 说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面： 要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。分页标题#e# 要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。 要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的

13、联系。 要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。 说教程 教程即教学过程，说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说教程要求做到： 说出教学全程的总体结构设计，即起始过程收束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包

14、括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。 重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。 说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。 要对教学过程做出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。 说课稿的撰写 写一篇说课稿，一般应从以下几个方面来阐述： （1）简析教材 教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。 教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节； 教学内容是什么？包含哪些知识点； 本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；

15、教学大纲对这部分内容的要求是什么； 教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。 （2）阐述教法 教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：分页标题#e# 教法的总体构造及依据； 具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由； 所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。 （3

16、）指导学法 学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定时应突出地说明： 学法指导的重点及依据； 学法指导的具体安排及实施途径； 教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。 （4）概说教学程序 这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。拟定时应科学地阐述： 课前预习准备情况； 完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果）； 扼要说明作业

17、布置和板书设计； 教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施； 教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实； 如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。 在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。 （5）教学效果分析 对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。 说课中应注意的问题。 1、说课不是备课，不能按教案来说课。 2、说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。 3、说课要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按

18、自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。 4、说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1/31/4的时间。 5、注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。 6、注意运用教育理论来分析研究问题，防止就事论事，使说课还处于“初级阶段”的层次水平。 7、注意避免过分表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。 8、语气得体、简练准确。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。说课的语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力求有声有色，灵活多变，前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。 9、说出特点、说出风格。说课的对

19、象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。 10、说课与评课结合。说课者固然要充分准备，听说者、看课者也要作一定的准备，评才有发言权，评才能评到点子上，不走过场，不流于形式。才能集思广益，相互交流，共同提高。 小学说课稿篇3 一、说教材 教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。本课是人教版小学品德与社会三年级下册第一单元第三课的内容，本单元教材从学生已有的知识经验出发，用具体事例引导学生明白什么是诚实，懂得诚实在人与人交往中是立

20、身之本和处事之道，懂得在生活中需要克服胆怯等心理做到不撒谎。本课包括“诚实与说谎”和“让诚实伴我成长”两部分内容。 二、说学情 我很诚实从认识诚实与说谎开始，下面我来谈一谈学情。 三年级的学生逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼。例如：怎样在和朋友交往的过程中保持诚实的品质，该如何客服一些心理做到不说谎，让学生探讨与人交往的基本原则，帮助学生更好地与他人进行交往和沟通。 三、说教学目标 依据品德与社会课程标准的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标： 养成诚实的品质，树立

21、正确的是非观念。 能够用诚实的态度去应对生活中遇到的问题。 知道哪些是诚实的行为。 四、说教学重难点 依据品德与社会课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。 知道什么是诚实，能够明辨是非 养成诚实的品质，树立正确的是非观念。 五、说教学方法 为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了情境扮演、案例分析法、小组讨论法等教学方法。 六、说教学过程 分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。 在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参

22、与课堂的积极性、主动性。 环节一：导入新课 我将采用故事导入，使同学们在故事中感受到“诚实在日常生活中的重要性以及说谎带来的不良影响”。这样的导入有助于激发学生的学习兴趣，并顺利地引出本节课的主题。 环节二：新课讲授 在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构出发，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过诚实与说谎、诚实故事会、帮忙出主意、让诚实伴随我成长4个方面展开。 1.诚实与说谎 首先，我会请同学们通过两个镜头思考哪一种行为是正确的，赞同哪一种行为。 镜头一：小明把同学的本弄湿了，虽然大家不知道是谁弄湿的，但是她依然承认了错误。 镜

23、头二：小刚没有完成课后作业，课代表收作业的时候却谎称忘记拿了。 通过两个镜头，引导学生思考为什么赞同第一种行为，从而对诚实与说谎有一个初步的印象。 2.诚实故事会 在我们身边还有很多诚实的故事，现在召开诚实故事会，大家一起分享身边诚实的故事。 我先让学生分享发生在自己身边关于诚实的故事，从而总结出诚实是我们国家的传统美德，说谎是一种不好的行为，我们要有明辨是非的能力。 设计这样的活动，从学生身边的事情说起，能够让学生更深刻的感悟到诚实的重要性。 3.帮忙出主意 诚实与说谎是一对反义词，虽然我们都想做一个诚实的人，但在日常生活中还是会出现一些说谎的人，我会请同学们通过一个案例，谈一谈案例中的小花

24、为什么说谎以及在说谎之后应该怎么办? 小花是个好面子的女生，一天同学们都在讨论自己家养的小动物，小花家并没有养小动物，却说自己家养了几条金鱼。同学们都想去看看小花家的金鱼，小花一时之间不知道该怎么办。 通过这一环节，旨在让学生明白有哪些原因会导致说谎以及说谎之后应该马上承认自己的错误，在以后的生活中尽量去避免这些心理引发的说谎行为。 4.诚实伴随我成长 在学生的这个年龄段，在面对一些事情的时候很容易有一些错误的认识从而做出错误的选择，针对这一现象，我会请同学们情境扮演： 镜头一：从商店买东西回家，店员多找了三块钱，我该. 镜头二：踢足球不小心把邻居家的窗户踢碎了，旁边没人发现，我该. 镜头三：

25、测验时有一道题不会，正好可以看见同桌的答案，这时我该. 我会根据同学们扮演，进行正确的引导。从而总结出我们的成长需要诚实的品质来陪伴，我们应该成为一个诚实守信的人。 我这样设计的目的，主要是引导学生从自己的真实体验出发，进一步明白诚实的在我们成长中的重要地位。 环节三：巩固提高 在巩固提高环节，我会让学生小组讨论：“以下两种谎言的性质一样吗?” 图片一：小芳突然想到一个恶作剧，于是他气喘吁吁的跑到山上告诉小文说你家来客人了。 图片二：小丽看到爷爷的病情加重，为了不让爷爷担心，告诉爷爷他的病马上就好了。 最后明确现实中谎言是复杂多样的，有些谎言的初衷是好的，我们要持理解的态度。从而对本节课在知识

26、层面有了一个更深层次的认识，培养学生的辩证思维能力。 环节四：小结作业 根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本节课形成更清晰的认识。 内容讲授完毕，我会给学生布置作业：课下请同学们搜集关于诚实的名人名言，下节课我们来探讨。 通过布置这样的作业，巩固本节课所学的内容，并提高同学们的表达能力，增强同学们的分享意识。 七、说板书设计 小学说课稿篇4 一、教学资源分析： 保护水，节约水是北师大版二年级品德与社会上册第五单元中的一篇课文。本课的教学引导学生认识到我们地球上的水资源分为淡水资源和咸水资源，咸水是咸的，不能喝，只能喝淡水。并且让学生调

27、查生活周围有哪些污染水和浪费水的现象。并且让学生制订保护水、节约水的计划。从而让学生感受水资源的稀少和宝贵，养成关心周围水资源的环保意识。懂得节约用水，爱护水资源的道理。 二、教学背景分析： 随着社会的发展，人民的生活水平不断地提高。虽然大部分人们喝上了自来水，不再为生活用水而烦恼。但是，人民却不懂得好好去保护水、节约水。人们生活周围水污染和浪费水的现象很严重。结合当前地球上用水缺乏的情况进一步加强学生的环保意识。因此，在教学中主要围绕“污染水和浪费水的现象调查”、“制定保护水、节约水的计划”进行教学，这写重点拉近了教学内容与学生的距离，贴近学生生活；另一方面增强了教学的实效性。 三、教学目标

28、： 1、情感与态度：体会保护水，节约水的好处。培养学生养成节约用水，保护用水资源的意识和责任感。 2、过程与方法：本课教学以活动为主，通过看一看、诵一诵、说一说、讨论交流等活动培养学生养成爱护水资源和节约水资源的的生活态度。 3、知识与技能：在实验和看课件中了解地球上有哪些淡水资源，以及感受可饮用水资源的稀少和宝贵。 4、行为与习惯：积极参加保护水、节约水的实践活动，培养学生养成爱护水、节约水的行为习惯。 四、课程资源整合： 文本资源： 本课是北师大版二年级上册第五单元的教学内容，题目是保护水，节约水。 媒体资源： 自制Powerpoint课件。 动态资源： 1、学生收集自己周围水污染和浪费水

29、现象的照片。 2、学生填写调查表，并根据调查情况制定保护水和节约水的计划等。 教学时间： 一课时。 教学过程 1、导入：同学们，水是我们的好朋友，我们的生活是离不开水的。有了水才有我们美丽的环境，才有我们生机勃勃的世界。今天，我们一起来了解我们的水资源。好吗？（激情的导入，引起学生的注意，激发学生学习的欲望。） 2、实验：尝一尝，辨一辩，认识淡水和咸水。 （1）同学们，在你们的桌子上都有一杯水。大家来喝喝，看看这一杯水是什么味道的？ （2）师：老师手上也有一杯水，谁想喝喝，这也是淡水吗？什么味道的？ （3）师：地球上哪些水是咸的？一、尝一尝，辨一辩，认识淡水和咸水。 1、学生喝后，让学生说出是

30、没有味道的水。认识到这一杯水是我们平常喝的淡水。 2、可让一到两个学生喝。让学生说出老师手中的那杯水是咸的。从而认识到水资源分为淡水资源和咸水资源。 3、让学生在小组里讨论，然后派代表回答。让学生说出咸水多。 （目的是创设贴近学生生活实际的实验，让学生认识到我们的水资源分为咸水资源和淡水资源。引起他们的学习兴趣。 通过讨论，使活动“活”起来，体现学生学习的主体性。） 4、看课件，认识淡水资源和咸水资源的所占的比例。过渡：究竟地球上是淡水多还是咸水多？ 让学生认真地看课件，了解介绍海水（咸水）占地球上水资源的比例和淡水占地球上的比例。 通过看课件，让学生清晰地认识到我们的淡水资源占的比例，从而认

31、识到淡水资源的稀少和宝贵。 5、师：对，地球上是咸水多，大家请看课件（介绍海水（咸水）占地球上水资源的比例和淡水占地球上的比例。） 6、通过课件，了解淡水资源所分布的地方。 （学生通过看课件了解到淡水资源主要有：江、河、湖、泉、冰川和地下水等。 设计意在了解淡水资源的分布，增长学生对淡水资源的认识。） 7、师：地球的水资源丰富，可是能让人直接饮用的淡水却是很少很少。打比方：如果地球上的水是一桶。那么，我们可以饮用的却只是一小勺子。让学生明白到我们喝的淡水是非常少的。 过渡：师：我们平时饮用的淡水是从哪儿来的？ 8、学生汇报后，看课件（三），了解我们的淡水资源分布在什么地方。 9、学生根据生活的

32、经验进行汇报。 10、实验：干净水变成污浊的水，让学生初步认识水污染。7、教师手中举着一支纯净水，说：“同学们，老师手中有一支纯净水（向瓶中滴墨汁），这杯水变成怎样呢？ 同样，河水受污染了，会变成非常脏，大家都不敢喝和用。7、引导学生说出水受污染了。让学生认识到水受污染了，是不能喝和水。意在让学生明白干净的水是很容易变成污浊的水的。 11、了解当前水污染的现象，学生汇报自己调查水污染的现象。并且认识保护水资源的方法。师出示课件（四）水污染的现象 师：课前，大家已经去调查我们生活周围环境水污染的现象，现在请大家把调查到的结果在小组里交流。 师：同学们，水资源受污染越来越厉害，应该受到大家的重视，

33、为了我们的身体健康，为了能让大家喝上干净的水，我们应该怎样做？（教师随机板书：保护水） 12、师：我们怎样做才是保护水呢？课件（五）出示：我们怎样做才是保护水呢？ 13、老师再归纳保护水资源的方法。 过渡：我们只是单单保护水，行吗？看课件（六），了解中国缺水的现象。 14、小结：的确在我国缺水的现象是非常严重的。在今年，我们广东也遭受了50年以来罕见的干旱。所以，我们除了保护水以外，还应该怎样做？ 二、调查水污染的状况，齐来保护水。 1、让学生说一说自己从图片中看到了什么？有什么感受？ 2、小组交流后，请几个学生到讲台上，投影调查到的内容，并且说一说水资源受污染的程度。 3、学生认真地思考，然

34、后回答。 4、学生在小组讨论后，指名回答。 5、让学生说一说从图上看到了什么？有什么感受？ 6、引导学生说出还要节约水。师板书：节约水 通过让学生亲身去调查水污染的现象，让他们知道水污染离我们并比是很遥远的，而是无时无刻都存在的。唤醒学生保护水资源的意识。 汇报调查浪费水的现象，号召大家节约用水，从我做起。12、可是老师在前几天看到同学们这样的行为。大家请看录像：浪费水的现象。看完后，看看你有什么想对他们说的？ 随学生的汇报，教师适当进行思想教育。 活动三、调查浪费水的现象，节约水，从我做起。 1、先让学生看录像，再指名谈看法。设计意图在走进学生的实际生活中，使他们的浪费水的思想得到转变。 2

35、、师：录像中的两个小朋友这样做，是浪费水的行为。我们的自来水是怎样来的？看课件（六），自来水的处理过程。自来水来得容易吗？看课件，认识自来水的制作过程，。 3、教师总结：的确自来水是来之不易的，每一滴都凝聚了工人叔叔的汗水。浪费了水，就是没有珍惜工人叔叔辛勤的劳动。 4、师：浪费水的现象是无处不在。课前同学们调查了生活中浪费水的现象。现在请大家交流。 5、让学生在小组里说说自己调查到浪费水的现象。（可以说自己的，也可以说别人的。）然后，再派几个学生来汇报。 正面引导学生，让学生感悟到自来水的来之不易，更加懂得该如何怜水、惜水。 6、明辨是非，制订保护水、节约水的计划。出示课件（七），共有四幅图

36、，题目是“谁谁”。（四幅图中有两幅是浪费水的现象。有两幅是节约水的现象） 7、师小结：浪费水的行为是可耻的，我们应该学习上面两幅图的小朋友那样去节约水，就让我们一起来保护水，节约水，让我们从我们做起。板书：从我做起。 8、师：节约水，你们有什么好办法呢？（教师归纳方法有：一水多用、关紧水龙头等。） 9、师：只是我们保护水、节约水，行吗？ 10、师总结：同学们，让我们一起行动起来，保护水，节约水，让我们的水更加清澈，让我们的学校和家园变得更加美好！3、先在学生在小组里说，再让小组长派一些学生到讲台上说。 学生回答，引导学生说说在家里怎样做？在学校里怎样做？ 引导学生说：“还可以提醒身边的人一起来

37、保护水、节约水。” 11、学生在小组里讨论，然后引导学生用写一些提示标语、画宣传画、建立护水行动组、制定节水的计划等方法来提醒身边的人保护水、节约水。 （意在导引学生明辨是非曲，提高学生道德认识水平，培养他们初步的判断能力。 意在引导学生有礼貌地劝说保护水、节约水的意识，同时增强学生的责任感。） 小学说课稿篇5 一、说教材 1、教材在本单元所处的位置及课文特点 本单元课文包括药、项链、陈奂生上城、守财奴四篇小说。这是继本册第一个小说单元之后的又一个小说单元。这个单元继续欣赏我国现代小说和外国小说，并欣赏新中国成立以后的当代小说。本单元的教学要求是在第一单元的基础上重点欣赏小说的主题、结构和人物

38、描写技巧。 项链是一篇故事情节波澜起伏，引人深思的短篇小说，应让学生们重点掌握通过细腻的心理描写表现人物性格的手法。 2、根据教学大纲的要求和本文的特点，本课的教学目标定为以下几点： A、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 B、理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的作用。 C、学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，训练学生们的鉴赏评价能力和批判性思维。 D、进行情景对话训练，提高口语表达能力。 这四个目标的设置符合学生们的认知规律，即整体感知-局部思维-迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合高二学生们的学习实际，确定其中ABD是重点，C是难

39、点。 二、说教法 课堂上，教师的引导及教材是学生们感知和观察的对象，学生们正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识的。这种观察与思考是有计划、有目的的，它不是消极的注视，而是一种积极的思维过程，是一种“思维知觉”。从这一点出发，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是，想方设法引起学生们注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。具体做法如下： 提问法-逐步引导，逐渐深入。 自主探究法-学生们实践，巩固提高。 诵读法-反复朗读，把握语言特色。 讨论法-积极参与，总结规律。 悬念法-带着问题，深入思考 点拨法-展开联想，拓展思路。 其中讨论法和点拨法是最

40、基本的方法。讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生们的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生们的口头表达能力。我个人认为，教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生们在课堂上积极参与，促进全体学生们积极动脑。因而，我的这次课讨论的方式较多，有小组讨论、大组讨论、师生对谈等。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰倒好处的启发引导，让学生们展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生们智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。 三、说学法

41、当今时代是人类知识和信息量迅猛递增的时代，现代教育所面临的最严峻的挑战，已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们“学会学习”。正如一位教育家所说：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教给学生们发现真理。”也正如埃德加富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”我们古人也说“授人以鱼，不如授人以渔”。 学生们获得知识的过程是由少积多、由浅入深的循序渐进的过程。学生们通过对第一单元课文和药的学习，对本单元的学习重点已经了解，而且也基本掌握了攻克学习重点的一定的方法（这种方法是即结合课前印发的讲义，又通过做练习逐步掌握起来的）。为了使学生们的认识能向纵深发展，教学本文时

42、就是继续围绕教学重点并结合本篇课文固有的特色，在课堂上经过老师的提问、讨论，及学生们的自主探究、诵读等手法，帮助学生们逐步突破教材的重难点。教给学生们学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。在教学过程中我很重视让学生们主动参与和互相学习，学习中尽量让学生们自己动脑、动口、动手，可以让学生们质疑，这是一个最重要的环节。因为“提出一个问题比回答一个问题更难得”。我们也知道，学生们能对教材提出有价值的质疑，是学好语文的第一步。我也注意强调一些学习习惯的养成，如提倡“不动笔墨不读书”，让学生们养成圈点勾画的读书习惯，在这节课里也有体现。这些都是让学生们终生受益的方法和习惯。同时

43、教师的启发诱导再贯穿始终，这样就既突出了学生们的主体地位又发挥了教师的主导作用。 四、说教学程序 根据控制论的观点，要实现有效控制，施控者必须有明确的控制目标和标准。在教学中无论是教材的处理，还是课堂教学我都特别注意了这一点， （一）导课 1、以诗导入新课。天生一只又一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。（明伦文叙题苏东坡百鸟归巢图） 一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。（清无名氏冰雪诗） 让学生们考虑这两首诗和课文的相似之处，教师可以给予适当点拨。学生们略家思索便可以知道这两首诗前三句都平淡无奇，最后一句却是奇峰突起，化平淡为神奇，诗意的大逆转给人以特别深的印象。这种大逆转类似于欧享利式的结局，它们的共同点是出人意料，合乎情理，项链的结局也是如此。这样的导入方式可以让学生们在笑声中掌握知识，在笑声中对课文产生强烈的学习欲望，在笑声中激发他们的学习兴趣。（板书课题作者） 2、简介作者 关于莫泊桑，除了了让学生们自己回顾作者的基本情况外，我还