试谈高中英语教学中强化素质教育.docx

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1、试谈高中英语教学中强化素质教育 高中英语教学怎样实施素质教育？教师怎样引导学生学习，让学生乐学，并达到大纲要求的目标？全日制普通高级中学英语教学大纲明确地提出了英语教学的目标是培养学生“初步运用英语进行交际的能力”。英语教学包括语言知识、语言技能和语言运用三方面。其中，语言知识是形成语言技能的基本条件，语言知识和语言技能是语言运用的基础，它们的总和便是语言交际能力，这一能力的培养就是英语素质教育的目的。再者，近年来英语高考改革的方向已比较明确：突出语篇，强调应用，注重交际，同时强调“稳定中求发展”。命题既立足于英语教学大纲，又着眼于现行的新课程标准，体现了素质教育的内涵，突出了对学生综合语言能

2、力的考查。即便是为了应付高考，平时的英语教学也应该着眼于素质教育。那么，在高中英语教学课堂中，如何实施素质教育？下面就近几年来的教学实践工作谈谈笔者的看法。 1激发学生学习英语的兴趣感 1.1营造活跃的课堂气氛。课堂气氛与课堂设计、课程内容安排是否得当有很大关系。课堂要根据课程内容的特点进行合理安排、设计，要活泼、多样，符合学生的心理特点以及他们的认知水平。以新颖的教学手段诱发学生的好奇心，调动中枢神经的兴奋点，教与学才能相辅相成，相得益彰，达到最佳境界。比如，在教高中二册（上）UnitOneLessonSix时，教师把活泼可爱的米老鼠和憨态可掬的唐老鸭图片挂在黑板上，学生的兴奋点一下子被调动

3、起来，对米老鼠、唐老鸭评头论足，老师抓住机会，要求学生讲一讲他们所了解的有关这两个卡通人物的趣事，学生可根据自己的水平讲多讲少，三两句也行，只要大家肯开口。课堂气氛被调动起来，就达到了目的。接着，老师趁热打铁问学生：DoyoukonwhowMickyMousecameabout？WhocreatedthisIovelycartooncharacter？将话题引入课文。由于学生此时兴意犹浓，会很自觉地随着老师所设计的教学思路进展下去，教与学就容易融为一体。 1.2帮助后进生融入课堂活动。学习好的学生在老师的鼓励下很容易成为课堂的主体，但对于后进生来说，由于自卑感重，自信心不足，常表现出某种游离的

4、情绪。要让这些学生与老师配合，融入课堂活动是件艰苦、细致的事情。老师对他们的知识水平，乃至个性特点要有充分的了解，备课时应设计一些符合他们的知识水平的问题，让他们同样有机会表达自己，表示出老师对他们有同样的期待和信心。在他们回答问题时，要有耐心，多加启发，从侧面加以提示，热诚地帮他们克服困难，带领他们到达胜利的彼岸，千万不可让他们半途而废，否则这些同学就会养成惰性，进而对英语学习失去兴趣和信心。精诚所至，金石为开，只要老师不嫌弃他们，他们也会被老师的真诚、努力所感动，最终自觉地融入课堂学习中，成为学习的主人。 2提倡以学生为主体 在整个教学过程中，教师要自始至终地把重点放在培养学生“主体”上，

5、让学生主动发展，完成从认识到技能的转化。当然，对学生我们要因材施教，根据学期初对学生直接或间接的了解，发现学生的学习习惯、实际运用英语水平、考试成绩等方面存在着较大差异。具体来说，刚升入高中的学生，有部分学生英语水平较好，但大部分学生的初中英语没有打好基础，加上高中课程难度大，他们对英语便失去了兴趣和信心。针对这种实际情况，从学生对英语学习的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力等情况区分学生层次（分为A、B、C三级），授课、辅导、作业布置、测试与评估等都因学生的素质不同而采用不同的方式施教。对三个层次的学生进行研究，及时有效地对他们进行分层辅导。这样能够调动学生学习英语的主动性和责任感，使他们

6、积极学习，全面发展。教师备课时，应注重备各个层次学生的施教方法、师生具体交际活动的过程以及预测授课的结果。通过实践，发现问题，及时给予更改，最终达到分层教学、优差并进的目的。 3强化听、说、读、写 听是学习语言的先决条件，一个聋子是永远讲不出话来的。教师在课堂上要尽可能创设英语情景，应尽量用英语教学，使学生在45分钟的时间里完全置身于一种良好的英语环境中，发挥学生听力的潜能，让他们积极主动地利用自己掌握的语言知识去听。还可利用投影、电脑及自制的电子课件等视听手段进行教学，使学生身临其境，吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达思想的能力，效果特别好

7、。教师每节课都应安排一点时间让学生进行口头表达训练。“说”是一种复杂的心理活动过程，初学者在表述前经常要经历从母语过渡到外语的过程，因此，为了使学生有“说”的勇气，教师要留给他们一定的时间做准备，熟悉内容。阅读是获得信息的主要途径，也是语言交际的重要形式。阅读能力与其他三种能力是相辅相成的，互相促进的。写也是一种单向的交际方式，通过文字表达思想，传递信息，是语言能力的集中表现。上课时，老师要注意矫正学生不协调的语言结构，通过训练来达到这个目的。 素质教育给外语教学改革注入了新的活力。只要每个教师更新观念，加强学习，切实地把提高学生的全面素质提到日程上来，身体力行，积极探索，坚持不懈，我们外语教学园地上将会异彩纷呈，光彩夺目，外语教学的明天会更加美好。 第 5 页 共 5 页