竹石六年级下册语文-六年级下册语文教案-1.docx

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1、竹石六年级下册语文 六年级下册语文教案 竹石教学设计教学内容：部编版语文12册竹石。 教学目标： 1、正确流利背诵古诗。 2、在品读感悟中领悟古诗的含义。 3、体会作者表达的思想感情。 4、培养学生学习古诗的兴趣。 教学重点：在品读感悟中领悟古诗的含义。 教学难点：体会作者表达的思想感情。 教学准备：1，学生收集郑燮生平资料和历代文人赞颂竹子的诗词。 2，教师制作课件。 教学课时：1课时。 教学过程： 师：同学们，赵老师今天给你们带来一首古诗。（出示课件2）请大家一起来读一读。这一首古诗是写什么的呢？生：寒风，我从“寒风侵碧翠”这句读出来的。 师：你认为呢？生：写竹子的。我从“本是常青客”看出

2、是写竹子的。 师：这几句古诗到底是写风的还是写竹的？我们现在暂不去探究，待我们今天上了这节新课后，谜底就会一层一层地揭开。现在我们就一起来学习清代著名诗人（出示课件3）一起读：郑燮，他写的一首题画诗题目一起读竹石。读了题目后你们有什么问题要问吗？出示4生：这首诗为什么用竹石作题目呢？师：他的问题是为什么用竹石作题目（板书：竹石？）你呢？生：这首诗到底是写竹还是写石？师：他的问题是这首诗到底是写竹还是写石？（板书：竹？石？）还有吗？生：竹石这首诗内容是什么？师：同学们，老师知道你们还有问提要问，你们要问的一切问题都能在郑燮写的竹石这首题画诗里找到答案的。好，请同学们翻开语文书149页，自己朗读竹

3、石，要求把古诗读得正确、流利。最好读得字正腔圆。（出示课件5）生读师巡师：谁来读一读古诗？教师纠错正音。劲读后鼻音。燮，这个字今天才和我们见面，大家一起来认识认识，怎么写的？你来说一说。 生：上下结构，上面中间一个言语的言，两边都是火字。下面是个又字。）师：教师边说边写，（板书：燮）这是一个会意字，意思是一个人一次又一次的用语言把正在火拼的两个人劝和。所以，燮的是调和的意思。可以组成燮和，燮理，带燮的成语：燮和天下、燮理阴阳。 诗句”千磨万击还坚劲”中的磨为什么读m？还读hi?生：因为磨在这里是折磨、磨难的意思，所以读磨： ，还hi在这里是仍旧、依然的意思，所以读hi（出示课件6）师：说得非常

4、好！根据字的意思来区分字的读音，是学习语文很好的方法，希望继续这样。出示课件7男同学把这首诗齐读一遍。女同学把这首诗齐读一遍。我们一起读一遍。 师：同学们，你们读懂这首诗写什么了吗？生：竹子。 师：是什么样的竹子?生：长在破岩中的竹子。顽强的竹子、坚劲的竹子、坚强不屈的竹子、坚韧不拔的竹子、坚劲、坚强的竹子。 师：那么，诗中的哪个字、那个词、那句话表达出了竹子的坚强呢？请前后两桌讨论读这首诗。讨论读这首诗的时候一边读一边讨论，一边用笔勾画出你对竹子坚强的理解来。 生:生讨论，师巡视。 师：谁读懂了这是一株坚强的竹子呢？生：从“咬定”看出竹子坚强。（板书咬定）咬定就是咬住不松口，很坚强。 师：那

5、么，是什么咬住什么呢？生：竹子咬住青山。 师：竹子咬住青山怎么样呢？生：不放松。 师：请你读一下这句。听了你的朗读，我仿佛看到了一株坚强的竹子牢牢地抓住青山不放松。 我们一起齐读。 师：还有谁读懂了这是一株坚强的竹子？生：“立根原在破岩中”中的立根、破岩读出来的。（板书立根）竹子的根使劲地扎进岩石的破缝里读出了竹子的顽强。 师：请你读一下。是呀，这咬住青山的竹子，咬出了竹子生命力的顽强，咬出了竹子的坚韧不拔。这个咬定是什么写法？生：拟人写法。 师：郑燮把没有动作的竹子写出竹子有咬的动作来。把竹子拟人化。给了竹子人格的魅力。 生：来，大家一起齐读。 师：还有谁读懂了这是一株坚强的竹子？生：从千磨

6、万击、坚劲看出这是一株坚强的竹子，（板书：千磨万击、坚劲）坚劲，就是刚劲，坚韧不拔，坚强不屈的意思。千磨万击就是无数的折磨和打击。这句话就是说竹子遭受了无数的折磨和打击。 师：请同学们展开想象的翅膀，用上四字词语说说竹子遭受的折磨、打击。 生：严寒酷暑、冰天雪地、狂风暴雨、风雨交加、烈日炎炎、电闪雷鸣、雷电交加、暴风骤雨（板书）师：千磨万击这个千这个万告诉我们竹子所受的折磨和打击写得完吗？生：写不完。 师：同学们，一首诗就是一幅画。一株株在破岩中竹子的生长史就是它与各种困难的斗争史。它们奏响了生命最强的交响乐。让我们把自己化为竹子去经历去感受竹子所受的种种困难吧！（出示课件8）同学们拿出本子写

7、下几句自己遭受的种种困难的感受来。 生：雷声隆隆，电光闪闪，风呼呼地刮，雨哗哗地下。我只伤点皮毛，仍旧站立在雷、电、风雨中一点也不害怕。 生：在狂风暴雨中，我牢牢地死死地抓住青山一点不松手，把脚很很地伸进岩石缝隙里，不管什么困难我都不害怕。我仍旧顽强地活着。 生：一阵电闪雷鸣，我有些头昏脑涨，倾盆大雨把我全身湿透，我感觉有些发抖，一阵巨风，让我站不直了。我有些支持不住了，我用手抓住青山，把脚一跺，挺值了腰板。仰天大喊：风雨雷电能把我怎样？师：多么玩强的竹子啊！多么坚强的竹子啊！让我们一起读一读。同学们，还从哪里读出了竹子的坚强？生：我从“任尔东西南北风”看出竹子的坚强。不管是东南西北风竹子都不

8、害怕，都吹不倒它。 师：仅仅只是风吗？还有那些？生：天寒地冻、烈日炎炎就是千磨万击师：的确，竹子那么残酷的折磨和打击都摧毁不了它，还怕你们东南西北风吗！请你读一下。让我们再次来读一读竹石，感觉与前肯定不一样了。（出示课件10）师：竹子遭受的折磨和打击千万种，你读的竹子困难有多大，你对竹子的感情就多深。让我们再次来读一读竹石，感觉与前肯定不一样了。 生：齐读竹石师：读了竹石你觉得竹子它怎样呢？生：坚强、顽强、坚韧不拔、坚劲(出示课件11)师：一株劲竹（出示课件12）师：同学们，竹石这首诗郑燮仅仅用了28个字就向我们展示了生长在破岩中不怕磨难和打击的竹子那坚韧、刚劲、坚强不屈的品质。郑燮不光是著名

9、诗人还是出色的画家。你想了解他吗？（出示课件：13郑燮简介）请大家默读郑燮简介，结合简介和古诗你认为郑燮是一个什么样的人？（出示课件14）生：怪人、清廉、爱民、坚强、倔人、刚直、两袖清风、坚强不屈师：郑燮，是个怪人，但是他怪得正直，坚强不屈。所以郑燮也是一个倔人。（出示课件15）师：郑燮为什么用竹石作题目呢？生：他想做生长在破岩中的竹子，他在表白他自己的心声。 师：竹石这首诗，郑燮不光是写竹子，而是借竹子来表达他的志向心声。这种表达方法叫托物言志（板书：托物言志）（出示课件16）师：再次齐读竹石。读出竹子的坚劲和郑燮的坚强来。（出示课件17）上课开始读的这首诗是写什么？生：竹子师：（出示课件18）生：齐读咏竹，写下你对咏竹的理解。 师：竹子是历代文人所赞美和歌颂的，课后请收集写竹子的诗句。出示课件19竹石？竹石燮严寒酷暑燮和天下天寒地冻？狂风暴雨咬定千磨万击电闪雷鸣坚劲风雨交加立根东南西北烈日炎炎托物言志 第 7 页 共 7 页