浅析初中数学教学中学生学习兴趣的培养.docx

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1、浅析初中数学教学中学生学习兴趣的培养 【摘要】众所周知，由于较强的逻辑性和抽象性，初中数学已被学生视为比较枯燥的学科之一，很多学生在学习数学课程的过程中因为失去了学习兴趣而面临学习困难。这一现象已经向所有初中教师迫不及待地提出了一个科研课题：如何在数学教学中激发起学生的学习兴趣，从而积极主动地参与教学？本文将对这一问题作出初步的探索，旨在充当引玉之砖，引起更多数学教学工作者的重视，群策群力开展研究工作，共同提高中学数学教育质量。 【关键词】初中数学学习兴趣数学思想课堂环境课外活动 一、在课堂教学过程中注重使用数学思想，启迪学生带着兴趣去学习 数学思想是人类在认识自然、改造自然的过程中逐渐产生和

2、积累的。数学来源于生活，又应用于生活。著名数学华罗庚说过，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁无处不用数学”，这也是对数学与生活二者关系的精彩描述和高度总结。古往今来，数学思想方法不计其数，每一种思想和方法都闪烁着人类智慧的光芒。数学思想方法寓于数学知识之中，是数学的内在本质，是获取知识、发展数学素质的不竭动力。作为中学数学教师，我们首先就要认识到：数学思想和数学教学必须基于生活进行，这样才能有助于激发起学生心灵深处最原始的学习兴趣。事实上，数学知识演变的过程也必然伴随着其思想方法产生的过程，只不过前者具有客观性和具体性，后者更倾向于主观性和抽象性。常用的数学思想有：数

3、形结合思想、方程与函数思想、建模思想、分类讨论思想和化归与转化思想等。在初中阶段，方程与函数思想贯穿始终。在教学过程中，教师要引导学生，不但在学习中要学会用“设为x，y”来解决数学问题，而且要在日常生活中善于利用方程思想解决问题，形成假设未知数的习惯，为认识自然、改造自然迈出重要的第一步。教师要创设有激发作用的环境和条件，使学生的思维全部投入到接受问题、分析问题、解决问题和感悟思想方法的挑战之中，从而将数学思想方法与数学知识融会贯通，最终形成独立探索分析、解决问题的能力，这也体现了素质教育的必然要求。 二、精心创设课堂环境 在教学中，教师要在热爱学生的基础上，用心设置课堂环境，让枯燥的课堂变成

4、温馨的家园或游戏的乐园，只要达到这种境界，学生就能用心感受到教师的关爱，拉近师生距离，让学生切身感到老师是自己的朋友、亲人，自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣。反之，若是教师总是严肃地讲解高深的理论知识，完全不顾学生的感受，对于反应迟钝的学生动辄就批评责骂，那么他们就会害怕教师，慢慢疏远教师，逐步产生抵触情绪，最终失去学习兴趣，导致成绩大幅度下降。 数学知识大多是抽象枯燥的，传统的学习方式已经让学生感觉无味，教师应该千方百计创造课堂的轻松愉悦环境，将书本知识和现实生活有机地结合在一起，转变为有趣的、令他们好奇的实际问题，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们带着快乐，积极主动的学习。精心创设课堂

5、环境的一个经典案例：一位老师在圆的教学中，首先让学生不用圆规等作图工具，只借助学生自身或身边的物品在地上画一个圆。指令下达后，全班学生异常活跃，有人以大拇指为中心，用食指在地上画一个圆；有人用自己鞋带固定在桌子脚上，另一个头绕行一周，画一个圆；还有个同学以一个脚尖为中心，另一个脚尖迅速自转一周，在地上成功地画一个圆。然后，教师让这些同学归纳总结自己画圆的过程，很快学生们就明白了：画圆时要固定一点，即定点或圆心，要有不变的长度（如鞋带等）即定长两个要素。学生们就很自然地理解了圆的概念。这样的活动为学生提供了广阔的思维空间和实践机会，人人都有成功的尝试和体验，彰显了学生在教学活动中的主体地位，充分

6、调动了学生思维的自主性、能动性和活跃性，大大提高了教学质量。这个经典案例也一直被数学教育工作者们所津津乐道。 在课堂教学中，创设课堂环境的另一个着力点还在于创设问题情境。例如：通过一题多解来创设思维情境，可以使学生的一些“别出心裁”的想法得到展现；通过一题多变，使学生能从不同角度去思考和探索问题，从而实现举一反三、触类旁通的教学效果。 三、积极开展数学课外活动，培养学生的实践能力和创新能力 但凡具备社科常识的人都知道，艺术来源于生活，但高于生活。无独有偶，数学也是一门来源于生活，又将生活通过归纳、总结成经典的理论和思想，最终又应用到生活实践中并产生指导作用的学科。将课堂教学和课外活动进行相辅相

7、成的结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课外活动，这对培养学生的实践能力和创新能力起着决定性的作用。因此，学生对于数学的学习，就不能仅仅局限在课本中，而应该到自己的生活环境中去体验、应用、检测知识的正确性，在生活中感受知识的价值和力量。让学生走出课堂，切身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能让学生主动获取信息和处理信息，产生极大的学习兴趣，促进数学的教学，从而提升数学教育的质量。 总之，在21世纪知识经济来临的今天，社会对创新型人才的需求正在与日俱增。为了国家的繁荣和民族的进步，承担基础教育的教师任重道远。只有认真贯彻落实素质教育，激发学生的学习兴趣，才能培养出社会所需的创新型人才。 【参考文献】 1涂荣豹，宁连华，徐伯华.中学数学教学案例研究.北京师范大学出版社，2011. 2罗敏娜.中学数学思维教学研究.北京师范大学出版社，2012. 3李玉琪.中学数学教学与实践研究.高等教育出版社，2001. 第 5 页 共 5 页