人教版一年级语文下册12课《池上》教学设计.doc

《人教版一年级语文下册12课《池上》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级语文下册12课《池上》教学设计.doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、12古诗二首池上教学设计一、教学内容人教版小学一年级语文下册第12课古诗二首二、教材分析池上是小学人教版教材一年级下期一首描写儿童生活的诗。诗人在诗中叙述一个娃娃生活的一件小事：小娃娃瞒着大人划着小船去采莲，采到白莲后高兴极了，竟忘记自己是瞒着大人去的，公然大摇大摆地划着小船回家去，在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。整首诗虽如同大白话，但极富韵味，充满童趣。第二句的“偷采”和第三句的“不解”，把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出，活灵活现。三、学情分析全班19位同学，有一定的识字能力，但对古诗文显得陌生，尤其是古诗文的理解方面。四、教学目标1、会认“首、踪、迹、浮、萍”5个生字，会写

2、“首、采”2个生字。2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。3、体会诗中小儿天真、可爱的性格特点，激发学生对古诗的阅读兴趣五、教学重、难点：重点：背诵课文，体会诗中小儿天真可爱的性格特点。难点: 激发学生对古诗的阅读兴趣。六、教学策略与手段：以读为基础，结合图片采用组词法理解，加之于教师的引导完成对古诗的学习。七、课前准备1、学生预习提纲（1）、看图想一想图中画中有什么景物？有什么人 ？（2）、自读课文，将不会读的字圈起来。2、学生合作学习提纲（1）、小组合作学习生字。（2）、同桌之间读文说一说课文的插图中有什么？图中的小孩在做什么？（3）、小组合作学习：用组词法说说诗文1、2句的意思。3、教具、

3、学具的准备。池上图片。八、教学过程：（一）、图片导入同学们!现在我们来看一看这一副画，看图想一想画中有什么景物？（荷花、荷叶、小船）有什么人？（小孩） 今天我们要学习的课文就和这幅画有关，打开课本67页，看着课文题目古诗 二首。（二）、自读课文检查预习提纲1请4-5位同学单独朗读课文，其他同学注意听，将读错的字找出来，同学们一起纠错。（请同学举手，说出错字，读出正确的音节，并读出正确的字）（三）、学习生字，积累词语1、小组合作学习生字。要求：把课文中的生字圈出来，找到音节，分析字的结构，并试着组词。【例如：节：音节 ji，结构上下结构，组词节日(第一个词语是文中的词)、过节】 首 shu 上下

4、结构 二首 为首 踪 zng 左右结构 踪迹 行踪 迹 j 半包围结构 踪迹 足迹浮 f 左右结构 浮萍 漂浮 萍 png 上下结构 浮萍 青萍 2、把课文中的生字圈出来，认识字的偏旁，笔画，分析字的结构，组词，按笔顺书写下列汉字。【例如：节：音节 ji，偏旁艹，笔画5，结构上下结构，笔顺 组词节日（第一个词是文中的词）、过节】 首：shu 首 9 上下结构 二首 为首 采：ci 爫 8 上下结构 偷采 采花3、 读一读这些生字。教师请同学开火车读生字。同桌之间互相读生字。教师指名读生字，检查生字学习情况。请几位同学到黑板上写一写“首、采”这两个字。 （四）、初读课文 1、作者其人 白居易，号

5、香山居士，唐代诗人。 2、联系课文图片，读诗文。 完成合作学习提纲2，检查合作学习情况。（请8位同学来说一说交流情况，其他同学把不理解的地方圈出来） 3、引导学生用组词法说说前两句诗文大意（教师引导学生用组逐句说出诗文大意） （1）、小娃撑（撑着）小艇。 （2）、偷（偷偷地学生回忆小时候往事引起共鸣）采（采了）白莲回（回来）。（五）、再读课文，理解重点词句。1、结合教师给出的提示中选择合适的解释，理解3、4句诗文的含义。（1）提示：a、解：知道 解释 解开b、藏：埋藏、收藏、隐藏 c、 一道开：一道清清楚楚的水路。(2)、不解藏踪迹：不知道隐藏自己的踪迹。（由学生自己完成）(3)、浮萍一道开：

6、小船把水面上的浮萍荡开,船后留下了一道清清楚楚的水路。（教师引导完成）2、重点对比理解“偷、开”，体会诗中蕴含的童趣。偷：暗地进行开：泄露行踪小童偷采白莲划船回来，本来想隐藏自己的行踪，却被浮萍泄露了行踪。（六）、拓展延伸1、结合教师给出的图片，请四位同学把诗文贴到图中相应的位置。浮萍一道开小娃撑小艇不解藏踪迹偷采白莲回2、看着图片背一背池上这首诗。3、课堂小结：这是一首描写的小童非常可爱、可亲，读后使人忍俊不禁、哑然失笑。是一幅富有乐趣的采莲图。（学生只需了解，有一定印象即可，无需掌握）九、板书设计池上 偷采白莲回 童趣 不解藏踪迹 童真十、作业设计1、读拼音，写词语。 shu xin ci

7、 hu ( ) ( ) 2、“小娃撑小艇，偷采白莲回”这两句诗是_代诗人_写的。3、我会选。（划去不正确的词语）不解藏踪迹，(浮萍、荷叶)一道开。4、背诵池上，并填一填。池上娃撑艇，偷莲。解藏踪迹，浮萍。5、 判断。（1）、池上这首诗描写了一个偷采白莲的小孩。（ ）（2）、小孩为了好玩，故意把船边的浮萍推开。 （ ）十一、教学反思在这首诗的学习中，我们用组词法引导学生自己理解诗文1、2句的含义，体会小童的天真，此时，引导学生结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。然后，紧紧抓住“不解”、“浮萍一道开”等学生难以体会的词句展开教学，引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情。再通过“偷、开”体会诗人用词的精妙。最后，有教师出示导入时用到的图片，让学生将写有诗句的贴纸贴到图中相应位置。小结时引导学生深入地感悟诗文。