【五年级语文《一曲胡笳救孤城》教学设计】-人教版五年级上册语文教学设计.docx

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2、的发展为线索，用简练的语言概括课文的主要内容。 教学难点： 展开合理的想象进行说话，对刘琨“一曲胡笳救孤城”的举动产生敬佩之情。 教学过程： 课前：出示资料四面楚歌 楚汉相争时，项羽的楚军被刘邦带领的汉军重重包围，刘邦让汉军唱起楚歌。楚军听见四周传来的楚歌，军心动摇，战斗失败。最终项羽在乌江边自刎。 一、一座孤城 1、齐读课题 释：胡笳 孤城：孤，孤立无援。课文中的“孤城”就是晋阳城 2、晋阳城是怎样成为一座孤城的？（板书：一座孤城） 请同学们读读课文12节 交流（兵力悬殊、援兵未到、兵力减弱、粮食减少） 3、出示相关的句子，指导朗读 有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。 当时

3、晋阳城里守军不过两千，刘琨一面调集军队准备死守，一面派人出城求援。 几天过去了，援军还未来到。 城里的兵力在减弱，粮食在减少。 二、一声声长啸 1、眼看守城即将被攻破，作为总指挥的刘琨怎么不急呢！（板书：急） 2、刘琨急得寝食难安，一天晚上，他登上了城楼。 （出示：这时，城里城外一片寂静，一轮明月挂在空中，月光下，远处匈奴骑兵的营地隐约可见。刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城禁不住发出一声声长啸。） 刘琨登上城楼，看到了_、_、_（根据课文的描写交流朗读） 然而他看不到_、看不到_、看不到_（交流） 3、出示比较：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城 刘琨凝视远方、面对边

4、塞的月亮、沙漠、山丘、晋阳城 同样是这些景物，为什么在刘琨眼中，月亮是冷的，沙漠是荒的？ 课文的用词简单凝炼，但用意十分深刻。这些景物其实是刘琨内心的真实写照。这样的写作方法，叫做借景抒情。 此情此景，大将军刘琨怎不伤感、怎不忧郁啊！再次指导读好句子。 4、刘琨禁不住发出一声声长啸（板书：一声声长啸）和“啸”搭配的词一般有“虎啸、海啸、北风呼啸”，此情此景，刘琨要像虎啸一样喧泄，像海啸一样呐喊，像北风呼啸一样表白 那是一种不同寻常的叫声。（出示：似乎在说：“_”。） （交流）一声声长啸，就是一阵阵“忧”啊（板书：忧） 5、此刻的刘琨，正所谓报国无门，有家无回，他怎么不郁闷，怎么不忧愁，怎么不伤

5、感啊！结合唐代诗人陈子昂的登幽州台歌，体会大将军刘琨的心情（前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆（chung）然而涕下。） 三、一曲胡笳 1、一声声长啸，把匈奴兵惊醒了，也启发了刘琨，他叫人取来匈奴人最喜爱的乐器，朝匈奴兵营地吹奏起来。（板书：一曲胡笳） 出示：胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫 轻声读读这句话，曲能传情，胡笳曲里又有一种什么样的情呢？（板书：情） （交流，变换各种不同的句式朗读） （音乐起）听，这就是悦耳动听，哀伤凄婉的胡笳曲，那声声乐曲就像是那声声乐曲又像是 匈奴兵听到那些悦耳动听，哀伤凄碗的胡笳曲，就好像听到了又像是看到 2、一曲胡笳寄深情，一封家书传亲情，假如你是匈奴兵的父母，你会说假如你是他的妻子，你会说假如你是匈奴兵年幼的儿子，你最想说（分别出示）我亲爱的儿子：_ 我久别的丈夫：_ 我慈祥的 第 5 页 共 5 页