幼儿园2021-2025年发展规划.doc

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1、幼儿园2021-2025年发展规划市幼儿园风景怡人、四处环荫，园内环境优雅、设施上乘、绿化率高、活动区域丰富、活动场地大。全园共18个教学班，在园幼儿750人，教职工86人。幼儿园领导班子团结民主、讲求实效，具有较强的凝聚力、执行力和创造力，在其带领下是一支素质高、业务强、爱岗敬业的教师队伍。先后获得省一级二等幼儿园、省绿色学校、省对口帮扶先进集体、市文明学校、市家长学校示范基地、市文明单位、市“职工小家”荣誉称号、市食品卫生A级单位、市现代教育示范幼儿园、市幼儿体操幼儿旗操幼儿排舞锦标赛各项一等奖及道德风尚奖、文明学校、平安学校、五一巾帼标兵岗、教育宣传先进集体、 “五好”关工委等殊荣。三幼

2、将积极争创省一级一等示范幼儿园，至2021年6月，三幼人将本着“以评促建、以评促改、以评促发展”的创建理念，使幼儿园各项工作更加完善，并将创建成果形成一种常态，争取真正起到服务家长、服务幼儿的示范引领作用。一、现实基础（一）发展背景1、幼儿园基本条件幼儿园坐落在中心城区南部，占地面积14亩，建筑面积8451平方米，幼儿园主体教学楼共有三层，呈环形，整体连贯，设有四条通道，五把楼梯，超粗的柱子和扎实的建构，可抗8级以上地震，给师生带来了安全保证。园内配有多功能室，大、中、小3个会议室，职工温馨屋、图书室、儿童书屋、交通区、户外公共区域、种植园地等丰富的活动区域；拥有大、中、小共18个班级，每一个

3、班级都有独立的睡室、活动室、卫生间和储藏室。幼儿人数735人，教职工86人，是中心城区占地面积最大，在园幼儿最多的幼儿园之一。在一步步的探索和思考中，三幼最终确定了以“大成幼教”为引领的办园思想体系，引领全园教职员工“大度做人、大方做事、大气奠基”， 按照“让教师在幸福成长中发展幼儿园、让家长在信赖理解中尊重幼儿园、让幼儿在快乐奠基中成就幼儿园”的办园思路，力争从大处着眼，小处着手，实处着力，积极践行“大成于心、小节于行”的办园宗旨，营造宽松和谐的工作氛围，构建科学民主的管理机制，让老师们在尊重、理解、宽容、信任中工作并成长着。通过多种渠道选定了园标、创作了园歌、确定了橙色为幼儿园的主体色、制

4、作了工作服，对幼儿园进行内强素质的软实力打造。广渠道、多途径地满足教职工的知情权，增强教职工的主人翁意识，极大地调动教职工参与幼儿园管理的积极性和创造性。在三幼，“感动”成为一种常态语言，“微笑”成为一种常态景观，“尊重”成为一种常态心理，“感恩”成为一种常态触角！2、师资的基本信息（1）学历情况（2）年龄结构（3）职称结构（4）骨干教师情况幼儿园在编人员61人，拥有区级骨干教师6名，园级骨干教师5名，园级学科带头人7名，目前55人具备教师资格，具体如下表格所示：另外，编外人员情况：4050人员有5人，合同制人员有10人（含安保人员），临时工有2人。全园共计86人。（二）现状分析管理上，管理体

5、系显雏形,精细管理陆续展开了,规范了值周制度、例会制度、学习制度、文件处理制度、园长巡园制度和新教师培养制度，畅通了教师、家长的反映渠道，建立了问题解决速效机制，根据晋升省一级一等幼儿园的要求，讨论通过了幼儿园晋升省一级一等示范幼儿园实施方案、幼儿园教育理念、幼儿园十大管理体系，创新了政治学习会议模式、开展“感动校园人物”评选活动、微笑系列活动、感恩系列活动、孝心培育系列活动等，打造了“职工温馨屋”、畅通家园连心桥，重建了幼儿园职责和制度等。三幼正以“人文管理”的管理理念来激发教师的热情和激情。家长们说：三幼的园长是笑着的、老师是笑着的、孩子也是笑着的，正是因为阳光氛围、人文管理，让教职工们喜

6、笑颜开，有愉色而有婉容。队伍建设上，积极创新了园本培训模式，成立了智囊团、课题组和学科组、建立健全课题组制度与流程，建立教师个人成长档案，开展多层面的课堂教学活动、组织教师进行园本培训和青蓝工程师徒结对活动。各种园内的教学技能竞赛、园本教研和磨课活动，历练着教师们的保教本领，教师们在多次市级、区级的比赛中取得较好成绩。实现行政“走进教室、走近课堂”听课看课活动常态化、教师主题交流规范化。组织青年教师演讲比赛、开展心理健康讲座、着装礼仪培训、教职工趣味运动会等活动，关注教职工身心健康。到园区园及帮扶园送教并开展多种形式的交流活动，力求促成“和谐三园区 共享大教育”的局面，并且每年为帮扶园捐赠10

7、000元的爱心资金。保教活动中，秉持“真的才是永恒的”的园训，坚信“每个孩子都优秀，每个孩子都能在成功”的教风和“快乐中成长。安全方面，每学期初、中、末，幼儿园安全小组对整个校园进行安全排查，每月一次疏散演练，签订各类人员的安全责任书，安装了门禁系统，配备了电子监控设备，实现了双重门卫管理。保育方面，由保健室制定科学合理的带量食谱，每两周更换一次，每月进行一次幼儿营养测算，每年进行一次全面体检。注重让幼儿在活动和游戏中直接感知、实际操作和亲身体验。玩是孩子的天性，玩是孩子成长中不变的主题。让孩子在玩中学、玩中做、玩中乐，我园努力让幼儿园成为孩子的乐园。户外场地给孩子适宜的游戏环境，弱化观赏性，

8、注重参与性，取消一楼栏杆，为孩子敞开草坪，为幼儿提供适宜的材料，适宜的户外阳光运动游戏，在园内创设了田园式活动区域：泥嬉、沙趣、石乐、桥屋之上、山水之间、绳舞、车弄等田园式的活动区域，让孩子亲近自然，快乐游戏。幼儿园坚守“培养幼儿社会适应能力”的办园特色，进一步完善特色活动，将特色活动常态化，如进一步规范组织交流班级、畅游校园、串门活动、递进式新生家园衔接、特色幼小衔接、模拟小法庭等。同时，将特色活动融入课程，进行园本化课程的研究，培养幼儿社会适应性能力之交流幼儿生活班级园本课程内容已立项为市级课题。家长工作上，举行类型多样的家长学校，如：新生家长学校、爷爷奶奶家长学校、爸爸家长会、同行家长会

9、等，通过园长讲座及外聘专家讲座的方式，提高家长参与幼儿园管理热情，提升家长的育儿智慧。开展家长参观食品采购渠道和全程参观食品制作流程活动，向家长开放幼儿一日生活，传承家访活动，让家长和孩子一起参与运动会、参与献爱心活动、参与走进小学活动、参与文艺晚会、参与游园活动、参与种植养殖，促进两代人共同成长。定期召开家长委员会和伙食管理委员会，让家长参与到幼儿园的管理中，建立家长接待日制度，设置班级家长园地和园长信箱，通过家园合作，实现了“同拉一根绳，形成教育合力；同有一个梦，拥有共同愿景”的家长工作理念。（三）存在问题1、教师师资配备不足，代培教师适应上还需一个过程。2、教师的理论与实践差距大，教师实

10、践能力和反思能力以及教育机智等整体素养有待提高。3、教师梯队培养的理性思考有待进一步提高，教师评价需要深入思考，骨干教师队伍还需壮大。4、教师的保育意识要进一步加强，要加快提高保育员队伍的素质，使其能够适应当今的学前教育改革的需要。5、园本课程有待于不断的完善和发展，园本化课程研究还需进一步深入，并形成有关研究成果。6、家长素质悬殊大，面对新时期的家长和工作，以及各层面家长的不同要求，在全面服务的基础上，在家长参与性、合作性等方面还需进一步提高。7、家庭幼儿园社区的合作已成为当今教育改革的一个世界性趋势，没有充分开发并发挥幼儿园、家庭、社区教育资源的最大功能，探索幼儿园、家庭、社区合作共育的新

11、模式。二、指导思想（一）办园思想体系办园思想：大成幼教幼儿园于2012年4月提出并研讨了“大成幼教”的办园思想，旨在用大成的思想办好幼儿教育中的每一件事。“大成幼教”作为三幼的办园思想，它更多地是思想上的一种信念，行动上的一种信守，境界上的一种信仰。从时间维度看，“大成”是一个过程，是一个追求精彩、发现精彩、创造精彩的过程。这个过程像一条射线，有起点，没有终点。大成之路永无止境，大成之境永葆青春。从空间维度看，“大成”是一种构架，是一种追求完美、构建完美、享受完美的构架。这个构架像一张天网，上至天，下到地。大成之源源源不断，大成之基基础厚重。三幼人坚信：没有最好，但有更好。三幼的发展永远不会达

12、到大成的境界，但庆幸的是三幼人一直在迈向大成的路上。办园理念：大度做人 大方做事 大气奠基幼儿园为了更好地践行“大成幼教”的办园思想，提出了“大度做人，大方做事，大气奠基”的办园理念，用尊重、理解、信任和宽容彰显着三幼做人之大度，开展了微笑、感恩、孝心孝行等系列活动；用适应、选择、坚守和担当彰显着三幼做事之大方，紧紧围绕着规范发展、内涵发展和精致发展；用养好、养成、养护和养育彰显着三幼为孩子奠基之大气，串门活动、换班活动、畅游活动已成为三幼在培养幼儿社会适应能力方面迈出坚实的步伐。办园宗旨：大成于心小节于行三幼人坚信小儿能成大志，小事能成大业，小园能成大器，仰望“大成”之星空，脚踏“小节”之道

13、路，有时阔步前进，有时步履蹒跚，有时玉树临风，有时风雨兼程，庆幸的是我们找到了“大成于心，小节于行”的办园宗旨。它警戒全体三幼人在构想三幼发展时，心向大成，统筹兼顾，敢为人先，多谋善断，开门办学，海纳百川；同时在具体办园过程中，行重小节，崇尚规范，坚守内涵，力争精致，小处着眼，实处着力。办园思路：让教师在幸福成长中发展幼儿园，让家长在信赖理解中尊重幼儿园，让幼儿在快乐奠基中成就幼儿园人的发展是幼儿园发展的重中之重，让教师幸福，让家长信赖，让幼儿快乐方能实现美丽三幼之华彩呈现，大成三幼之华丽转身。因此，三幼的办园思路是“让教师在幸福成长中发展幼儿园，让家长在信赖理解中尊重幼儿园，让幼儿在快乐奠基

14、中成就幼儿园。”没有教师们的幸福，就没有孩子的快乐，要善待我们的老师们！没有家长的信任，就没有教师工作的顺利开展，要敬畏我们的家长们！没有幼儿的快乐，就没有家庭、国家和民族的希望，要走进我们的孩子们！园 训：循真如何把心梦中的“大成”与行动上的“小节”实现交汇对接融为一体，这是三幼人一直探索的。通过思辨，三幼从以“实”字为介过渡到以“真”字为价值取向。“循真”的园训告诉我们：只要把真的事情一点一点的做，一滴一滴的积攒，就一定是在迈向“大成”的路上；真无时不在，彰显时间之大；真无处不在，彰显空间之大。“循真”鞭策三幼人做真人、办真事、努力走近真的教育。园 风：大处着眼 小处着手 实处着力作为三幼

15、，尊重教育规律，传承发展历史，整合优势资源是后续发展的重中之重。三幼人办园时不急躁，不浮躁，潜下心来思考，依靠教师办园；保教时，不急功，不近利，静下心来等待孩子成长。作为教育人，要耐得住寂寞，静得下心灵，做到不跟风、不折腾、不盲从，安安静静办学，扎扎实实办学，真真实实办学。“大成幼教”就是要求三幼人高格局、高标准地规划和构建幼儿园的愿景，寄望于幼教工作有大的成就；教师要高质量、高水平地创造和享受美好人生，渴望于追求幸福生活有大的成功；幼儿要有激情、有兴趣地投入和专注于健康快乐的成长，厚望于生命个体有大的成长。不积细流，无以成江海；不积跬步，无以至千里。 “大处着眼，小处着手，实处着力”，我们的

16、园风。教 风：每个孩子都优秀 每个孩子都能成功采用梯队式成长模式，让老师们心中有职业规划，工作中有目标，从杏坛新秀、教学能手、骨干教师到学科带头人，最后跻身于大成教师。我们相信每位老师都是优秀的，做最好的自己，把自己的事做得更好，这就是我们对优秀的理解。同样，孩子作为一个个生命个体，具有极强的能动性，也具有极多的发展可能性和极大的发展潜力。相信孩子的未来有无限可能，并把此作为教风而付出努力。学 风：快乐中成长三幼把“快乐中成长”作为学风，对幼儿来说，成长是必须的，是幼儿的主体特征；快乐是应该的，是幼儿的主流状态；“中”是一个过程，是一种幼儿可持续、有潜能的成长过程；“中”是一种氛围，是一种幼儿

17、积极快乐、健康向上的成长氛围；“中”是一种期待，是一种老师、家长和社会对幼儿的未来充满信心的期待。让孩子快乐的成长，在成长中享受生活的快乐，三幼和家长一起努力培养健康宝贝、聪明宝贝、阳光宝贝。共同愿景：大成幼教之美丽三幼到2030年，幼儿园初步建成大成幼教之美丽三幼。具体为硬件软件的现代化促育人环境之大成，保育教育的科学化促育人方法之大成，服务事务的人性化促管理模式之大成，美化文化的特色性促内涵发展之大成。办园特色：培养幼儿社会适应能力常言说“树挪死，人挪活”。在日新月异的今天，一个人对新环境的适应能力，直接、间接地影响或促进着一个人的发展。幼儿园在“大成幼教”办园思想的引领下，秉承“大度做人

18、，大方做事，大气奠基”的办园理念，提出并践行了“培养幼儿社会适应能力”这一办园特色。为了让办园特色牵一发而动全身，成为三幼发展的内在驱力，特将培养幼儿社会适应能力融入到科学保教活动中，融入到校园文化建设中，融入到园本课程构建中。开展了串门、换班和畅游等特色活动，构建温馨、和谐、适应的校园环境，开发适者生存适者发展适者幸福的园本课程。视角形象：1、园标：三幼的园标图案是由三幼的“三”艺术变形为一个跳跃的幼儿形象，她含苞待放、振翅欲飞，从下至上依次为以健康为基，寓意三幼培养健康宝贝；以智慧为轴，寓意培养聪明宝贝；以阳光为首，寓意培养快乐宝贝。2、园旗：三幼的园旗上由幼儿园名称、园标、办园思想三个元

19、素组成，用主体色橙色作底板色，有正规方旗和三角旗两种，寓意三幼人高举“大成幼教”的旗帜，坚守“诚心做人”和“心诚做事”的信念，稳健前行，灵动进取。3、园色园型：橙色和心型。三幼的主体色橙色的“橙”与“大成幼教”的“成”同音，三幼取快乐、温馨、成功的意思。主体形状心型配上橙色底版，寓意为三幼人在大成的路上永远要“诚心做人”、“心诚做事”。4、外墙寓意：我园的外墙选择了咖啡色为主色调，上浅下深奠基础，白色围边彰显灵动，嵌入橙色扬特色，整个外墙给人一种如山一样稳健，似水一样灵动，与“大成幼教”思想极其吻合，寓意着三幼人如牛一样踏实，似鹰一样跳跃，像雁一样融洽。三幼力量：凝聚力、执行力、创造力团队力量

20、的基础是凝聚力，其外在表现是和谐、是团结、是心往一处想；其内在表现是安全、是归属、是宽容、是有容乃大；团队力量的保障是执行力，其外在表现是积极、是主动、是担当、是力往一处使；其内在表现为是责任、是诚信、是主人翁、是三观的正能量；团队力量的源泉是创造力，其外在表现是适应、是好奇、是挑战、是教育的有心人；其内在表现为是学识、能力、境界、是站高望远。三幼精神：1、三幼教师精神：鹰、牛、雁精神雄鹰精神，就是顽强的精神，是泰山压顶不弯腰，惊涛骇浪不低头，从眼前开始，从一点一滴做起，始终保持饱满旺盛的干劲，不屈不挠的拼劲，锲而不舍的韧劲，不达目的誓不罢休的恒劲；是精卫填海的勇气，愚公移山的志气，万难不屈的

21、毅力，脱胎换骨的决心。三幼教师“鹰”的精神，取顽强、远见、敢于争先之意，来源于三幼力量之创造力。老黄牛精神，就是勇于排除万难去争取胜利、不怕艰难困苦的豪情壮志和艰苦奋斗的工作精神；是具有强烈的事业心和高度的责任感，对工作始终如一，决不懈怠。三幼教师“牛”的精神，取勤恳、坚定、乐于奉献之意，来源于三幼力量之执行力。大雁精神，就是团队精神，是一种为了共同目标群策群力，共同奋斗，勇于担当的精神，是众人拾柴火焰高的情怀，是心往一处想、力往一处使的意志。三幼教师“雁”的精神，取团结、向上、善于合作之意，来源于三幼力量之凝聚力。2、家长总体特征是三幼的活动能热心参与、三幼的倡议能积极响应、三幼的喜事能真心

22、祝贺、三幼的不足能坦诚交流；三幼家长是明事理的、是重视育儿的、是面带笑容正能量的。3、幼儿的群体表现：爱上幼儿园，喜欢着老师，适应新环境，见人有礼貌，活动时谦让，交往懂分享。（二）教育理念阐释幼儿园在“大成幼教”办园思想和“大度做人，大方做事，大气奠基”办园理念的引领下，在多年的教育实践中，提出了“能自主、给适宜、真游戏、近生活、在守望”教育理念，旨在为提供必要的材料、工具和情境，让孩子走近社会和生活，在教师、家长的守望中自主的快乐游戏，健康成长。1、能自主。自主，是指自己作主，不受别人支配，能对自己的行为负责。“能自主”的“能”字应该包括三个层面的含义：一是幼儿园能自主其办学行为；二是教师能

23、自主其保教工作；三是幼儿能自主其游戏活动。作为一种教育理念，“能自主”体现地是人的解放。作为管理者，首先要解放自己，解放老师，才能达到解放孩子。集体教育活动方面，让准备活动引领幼儿主动进入课程，让“对话”活动帮助幼儿主动建构概念，让延伸活动促进幼儿主动拓展经验。区域活动方面，合理投放材料，促进幼儿主动参与；儿童为本，在区域中营造轻松的活动氛围；甘当区域活动中的支持者。生活活动方面，重视和优化生活活动，让孩子在生活活动环节“能自主”；重视过渡环节，减少消极等待时间，让孩子在过渡环节中“能自主”。户外活动方面，精减团体操动作，主要是为体育活动作热身准备；分年级按幼儿特征设定运动组团，采用循环运动的

24、方式进行，用音乐进行调控；根据运动目标的要求，投放适宜运动材料，让孩子在自主构建进行锻炼；变户外活动为室外活动，涵盖公共区域和户外区域，结合年龄特征和材料要求，尝试建立室外活动卡制度，让孩子自主选择。2、给适宜适宜，就是适合，相宜的意思。“给适宜”主要包括五个方面：一是给适宜的资源。营造一种温馨和善的人际环境，让孩子的幼小心灵慢慢舒展，需要教师、职工和家长共同付出，让微笑和感动充满三幼；户外场地给孩子适宜的游戏环境，弱化观赏性，注重参与性；户内室外空间通透，不堆砌，不零乱，尊重幼儿视角，留有孩子奔跑的空间。走廊上构建以“工具”为主线的文化建设内容；室内环境注重促进孩子的发展，从区域环境、生活环

25、境和主题环境三个层面构造，慎用幼儿视角以上的空间，色彩搭配不烦乱，注重留白和想像。二是给适宜的材料。少用高结构的材料，多使用环保、生态、低结构和立体的材料，投放给孩子的材料是可以激发孩子操作和创造的；注重投放材料的目的性和有序性，有力的支撑幼儿的发展；结合幼儿数和场地合理设置活动区域，逐步实现区域化教室；利用公共空间，创设以“工具”为主体的体验馆、活动区、游戏角；挖掘户外场地资源，提供孩子融入大自然的沙、水、石、泥、桶、管、绳、机械等，让孩子从中真实的体验；创设和投放部分有利于男孩子玩耍的游戏空间，提供一定挑战和重量的材料，培养男孩的冒险和担当，力量和耐力。三是给适宜的游戏。按照“真游戏”的要

26、求，不断提高教师组织和准备游戏的能力，并在观察幼儿游戏中分析和指导。四是给适宜的指导。还游戏给孩子，让孩子去玩自己的游戏，这需要老师要管好手和口；孩子的问题由孩子商量来解决，教师少一些告知和阻止，孩子的冲突允许在可控范围内由孩子自己处理；教师要学会观察和看懂孩子的行为表现，给予必要的指导；面对孩子长时间的低层次的游戏，教师可以作目的性的拔高引导。五是给适宜的自主时间和空间。户外体育活动中，小班能在运动组团内自主，中班在年级圈内自主，大班在全园内自主；尝试循环式的户外体育活动；逐步探索尝试混龄的户外体育活动和区域活动，让三幼成为孩子成长的一个小社会。3、真游戏游戏是在某一固定时空中进行的自发、自

27、愿的活动，它伴有愉悦的情绪并有利于日常生活，是遵从一定游戏规则的有序活动。“真游戏”的“真”字体现在三个方面：一是选择意愿的“真”。二是资源提供的“真”。三是游戏过程的“真”。集体教育活动方面，改变集体教育活动为主的活动形式，在规范和精炼集体教育活动的同时，加强区域活动的研讨，让孩子在区域活动中去游戏，去体验；增强集体教育活动的游戏性，让孩子在规则里游戏，在游戏中习得规则；集体教育活动更多应用于生活活动和区域无法完成的内容，并以纲要和指南为准，不拔高，不超度；实施幼儿园集体教学活动游戏化，激发幼儿的学习兴趣，真正达到寓教于乐。集体教学活动是师生共同参与的开放性的“游戏”活动；使教学的过程不仅成

28、为儿童发展的过程，也成为儿童娱乐的过程。区域活动方面，不断提高游戏的真实性。除娃娃家、表演区等少数区角外，多提供一些真实的材料、工具和情景让孩子去操作、创作和感受；区角创设多使用低结构、半成品、立体式的材料，让孩子在活动能创造，享受活动的成就感；活动室布置逐步变区角边缘化为区角主角化，注重材料和玩具与孩子的亲密接触；避免区角开展的教师指令安排，材料投放少用高结构的材料，区角活动的组织远离让孩子玩桌面玩具；应加大材料选择和投放的研究，不断提高老师的三个读懂：一是读懂孩子在活动的想法；二是读懂孩子在活动时的需求；三是读懂孩子在活动中的成长点；活动室环境创设围绕着教学内容和区角来创设，遵循三个幼儿为

29、本的原则：一是创设过程以幼儿参与为本原则；二是环境资料以幼儿作品为本的原则；三是更换变化以幼儿需求为本的原则。生活活动方面，注重规则意识的培养，着眼于幼儿适应未来的培养，尊重幼儿的个体需求，摒弃不尊重幼儿的做法，减少幼儿等待的时间，按照幼儿的需要设置生活环节，使幼儿的生活活动分组有序进行。户外活动方面，积极创建田园式的校园，有山有水，有沙有泥，有石有木，有花有草，人与自然和谐，让孩子亲近自然，亲近生活；围绕工具类的材料的投放，紧扣办园特色，突显工具在幼儿成长，适应生活中的作用和价值；自主性的组织，按年龄特点，从小班起分步骤，合理安排，最终能让幼儿自主地在整个校园选择和游戏；力量型的创设，尊重男

30、孩成长规律，在安全和有序的前提下，设置一些具有一定挑战性和力量耐力型的活动区域。4、近生活广义上生活是指人的各种活动，包括日常生活行动、学习、工作、休闲、社交、娱乐等职业生活、个人生活、家庭生活和社会生活以及玩味生活。“近生活”的“近”主要体现在两个方面：一是在组织活动和游戏时多贴近幼儿原有的生活经验；二是开展活动和游戏时多走近与幼儿相关的生活，多在园内开展幼儿生活的体验活动，多带入社区生活，走近社会，丰富生活经验，促进幼儿社会适应。园内生活方面，多提供与孩子亲密接触生活的材料和工具，让孩子在做中学，做中乐，做中求进步；为孩子创设多种体验馆，让孩子在真实操作中走近和感知生活；进一步巩固登台展示

31、、冬夏运动会、旧物交换、交流班级、畅游校园等体验性活动；逐步开展“每月一节”活动，如爱心节、雷锋节、风筝节、种植节、植树节、踏春节、艺术节、美食节、探古节、科幻节、运动节、环保节、健康节、阅读节、枕头节、泼水节等；开展形式不同的演练，让孩子真切感悟生命的存在。如防震、防火、防洪、防踩踏、防拐骗等。园外生活方面，逐步挖掘和利用社区及周边的教育资源；巩固献爱心、参观防空设施、模拟小法庭、参观小学等活动；加大社会各类人力资源特色利用，如民间艺人、高校教授、职校特长教师、消防官兵、交通警察等帮孩子走进生活。5、在守望守望，就是看守瞭望的意思。孩子的许多成长是需要耐心等待的，等待瞭望时还有用心看守的意思

32、。“在守望”有两层意思，一是倡导慢教育。二是倡导无痕教育。在管和不管之间我们守望孩子的自律，尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长；面向全体幼儿，平等对待每一位幼儿；尊重个体差异，提供适宜教育，让幼儿接受有质量的教育。在教和不教之间我们守望孩子的自主，解放孩子的手、解放孩子的嘴、解放孩子的大脑，让孩子在活动中发展，在游戏中成长；让不同的孩子有不同的发展，少一些统一的要求，多一些自己发展的空间；多让孩子去想象和创造，少在知识上告知，少在技能上培养；慎重操作特色班或特色教育，幼儿在区域的指导要有智慧和策

33、略。在等和不等之间我们守望孩子的自强，少用训练来替代孩子的成长，我们要办好慢教育，等待孩子有序成长；孩子脸上的快乐要发自内心，孩子的灵动来源于参与，在活动中老师的指导比教导有价值，老师的参与比指导有价值；正确处理孩子的有序和自由的关系，能静能动，能放能收；让孩子在想交流的时间去交流吧！交流本身就是成长，只是要注意交流的方式。三、发展目标（一）发展愿景初步建成“美丽新三幼”，让三幼景、三幼人、三幼事和三幼魂更具魅力。（二）整体目标到2025年，初步建成教师感受幸福，倍受家长信赖，幼儿享受快乐的可持续成长型的“美丽新三幼”，从展示美丽三幼景、笑面美丽三幼人、创意美丽三幼事、积淀美丽三幼魂四个方面成

34、为老百姓信得过的幼教品牌。（三）具体目标1、大管理建设以“实施精致管理，建设美丽校园”为主题，深入细致地抓好学校常规管理工作，切实解决学校管理中存在的突出问题。努力把复杂事情简单化，把混乱工作规范化，把焦点问题透明化。营造民主、和谐的管理氛围。运用考核、评先、晋职等方式，努力消除教师职业倦怠，激发教师个人活力。机构设置合理（会、园务监督委员会、教职工代表大会、园务委员会、家长委员会、伙食委员会、行政议事会，设置了园长室、副园长室、办公室、总务室、安全管理处、保健室、保教组、工会、教研组、学科组、科研组、文化建设组、特色经营组、年级组和炊事班等）理清各机构的关系和工作内容。强化中层管理部门的工作

35、职能。加快研究年级制管理的策略。加强管理人员的自主创造性的工作机制。适时整合相近机构。形成各委员会工作惯例。2、大队伍建设拥有一定数量的德艺双馨、德才兼备、志向高远的大成教师。教师专业发展实现高水平，有一定数量的市内闻名，省内知名的教师。创新园本教研活动模式，促进教师有效成长。坚持有价值的做课题和做有价值的课题，让学习、研究、反思和创新成为老师的一种习惯。初步建立一支学习型、成长型、开拓型的教师队伍。特色发展的教师有一定的建树，呈现百花齐放，多家争鸣的态势。3、大保教建设（1）幼儿喂养更加科学合理，促进幼儿健康成长。（2）初步形成“践行主题抓好主线落实主旨”保教质量体系，让幼儿在活动中成长，在

36、游戏中发展。（3）营造一种更加温馨、安宁的校园环境和人际环境，促进幼儿和谐发展。（4）通过多种有价值的活动，创新常规活动，办好大型活动，拓宽社会实践活动，开展好特色活动，培养孩子的社会素养。（5）结合指南的要求，挖掘身边的教育资源，构建园本课程体系，科学设置课程，强化幼儿测查在幼儿园发展的作用，让幼儿成长的空间更广阔，让幼儿成长的过程更合理。（6）通过大型活动的开展，不断提升幼儿园的品牌，提高幼儿的生活品味，让孩子有更优秀的展示平台，可尝试艺术节、体育节等大型活动。（7）初步形成具有三幼特色的社会实践活动，不断扩大社会实践活动的力度和广度。（8）不断创新培养孩子的新方法、新途径和新举措，力争每

37、年有一个创新活动。（9）重点实施幼儿园教育理念。4、大文化建设【美丽三幼景】（1）户外室外崇尚孩子运动美和游戏美。（2）活动室内应具有教育性和实用性。（3）功能室及办公室内外突显其功能性。（4）走廊文化、楼顶文化、围墙文化和大门文化初步形成。【美丽三幼人】（1）体现师德与师能相配套的园丁美。（2）培养具有健壮体格、优质习惯和良好适应的三幼幼儿成长美。（3）营造信赖三幼、支持三幼、理解三幼的家长团队美。【美丽三幼事】（1）创新常规活动，激活活动的成长价值。（2）拓宽实践活动，让孩子真正走近生活。（3）优化大型活动，体现全员参与和精细组织。（4）推进特色活动，形成特色园本课程文化。【美丽三幼魂】（

38、1）视觉形象更具冲击力。（2）办园思想植于心，践于行。（3）教育理念融入幼儿园管理、教师保教活动中。（4）三幼精神引领幼儿园的发展。5、大外联建设（1）与上级部门方面，能执行好上级部门布置的任务，不拖沓、不推脱，积极迎接上级各项检查、走访，树立三幼在上级领导心中求真务实、踏实创新的形象。（2）与社区、合作单位方面，幼儿园与社区、合作单位密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，能充分开发和利用社区和合作单位的自然环境和教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，建立新型的教育体系。（3）教育宣传方面，大型活动、亮点工作能及时有效的得到宣传报道，包括教育局网站、知名网站、报纸、电视

39、台；创造园内微信平台新亮点；在网络媒体舆论应对中占据主动地位，让更多的老百姓了解三幼，并获得赞誉。（4）家长工作方面，能以孩子在三幼为荣，积极参与幼儿园的管理和决策；在班级开展的活动中，能主动承担力所能及的工作；形成相互信赖的家园关系，能认同幼儿园，包容幼儿园，信任幼儿园；知晓一定的育人规律，坚持尊重幼儿，成就幼儿，有较好的引导子女成长知识和技能；在总结现有家长工作的前提下，不断创新家长的新路子，新途径，新方法；让幼儿园的工作更向家长公开，让班级管理更向家长透明；让家长的赞扬更有途径来表达，让家长的建议有更畅通的途径来诉求。（5）园区建设方面，进一步搭建交流互动平台，创造学习机会提升园区教师专

40、业素养；发挥园区奖励的激励作用，在竞争中求得更好更快的发展；进一步挖掘方式方法，使园区建设的价值辐射园区内的幼儿及家长；在引领本园区建设的同时，对其他园区起到示范作用。6、大后勤建设园舍：内外墙修缮完成，围墙美观新颖、园舍围墙美观实用；完成各功能室的实用性改造，幼儿活动区域更完善；完成各班活动室改造，逐步建成花园式的幼儿乐园。设施设备：创设适宜幼儿的各种区角、玩具；更换厨房老旧设备；更换班级钢琴。信息技术：逐步实现教师、幼儿管理、保健工作电子化、系统化，电教设备使用率进一步提高，形成有效的电教培训、使用的管理体系。财务工作：财务工作制度齐全，自动化处理水平有所提高。保健工作：用微笑迎接每一位幼

41、儿与家长，开始一天快乐的工作；与各班保育老师有效配合，落实日常保健工作的每一个细节；工作中不断总结、分析、改进，形成三幼科学、实用、有效的日常保健工作流程；总结便于操作的季节性疾病防控措施，便于实施到具体工作中。积极开展营养性疾病矫治工作，在饮食、运动方面探索有效的方法，增强教师对这类特殊幼儿的矫治意识。保健室、食堂、班上保育、家长四方形成膳食互动链。有效的推动幼儿园膳食管理的良性发展。卫生工作：进一步加强规范公区玩具及功能室的清洁消毒工作，兼顾公平公正原则划分工作责任区，明确专人负责，实行八小时工作制度，严格按照环境清洁消毒标准开展保洁消毒工作，定期或不定期进行检查或抽查，建立安心工作奖励制度，完善逐月考核淘汰制度，做到园内卫生管理工作细致化、持久化、制度化。财务、卫生、厨房、保健室、安保、绿化、保育等部门形成一套有序可循，有章可依，有规可查的管理体系。