“五环节”高效课堂教学模式阶段性总结.doc

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1、“五环节”高效课堂教学模式阶段性总结“五环节”高效课堂教学模式阶段性总结“五环节”高效课堂教学模式阶段性总结祁连中学李仁“教学有法，教无定法”，虽说教学是极富个性活的，每个教师都有自己独特的教学方法，但教学过程中不断摸索，找到行之有效的教学模式，对提高教学质量会起到事半功倍的作用。课堂教学是实施创新教学的主阵地。教师应优化课堂教学结构、运用课堂教学模式，优化教法，把教学的立足点转到指导学生、点拨学生上，让学生发挥潜能，敢于动手，有所发现、有所创新，使课堂教学真正成为促进学生创新学习的主渠道。2022年10月，祁连中学倡导使用“五环节”教学法模式进行教学。五环节即预习导学（明确学习目标）自主学习

2、小组合作交流展示训练反馈评教评学。“五环节”教学模式就是坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线、师互动、评教评学的教学思想，始终把学生良好的行为习惯、学习习惯的培养，创新思维的培养，动手、动脑、灵活运用知识能力的培养放在教学的首位，使教师在课堂教学中的主导作用能真正得以体现。“五环节”教学模式具体从以下几方面理解。一、预习导学即课前明确本节课的学习任务，让学生有目的有步骤的学习，让课堂有序充实，具体表现在导学案的使用上。要求目标具体，操作性强。这一环节很重要，一下子就把学生引入课堂学习。二、自主学习学生在预习导学的基础上，根据导学案的设计，逐步完成学案上的问题。教师这时就应主动巡视，从学生做题

3、中发现问题，对有的问题给予指导，寻找到突破口，对有些问题和学生一起共同归纳、综合，筛选出带有共性、最符合教材要求、最富有求异创新价值的问题来进行探讨。捕捉稍纵即逝的智慧火花，激励他们的学习兴趣，启迪他们的思维，才能达到开发潜能的目的。筛选问题的过程，是综合运用已学知识、迁移能力培养的过程。教师在这个过程中要了解学生的需要，引导学生去思考，去作知识归纳综合。如果这一步处理得当，学生学习的主动性就会得到充分调动，新知识和重点、难点也能较好得到解决。三、小组合作交流展示在教学中教师要采用符合学生认识特点的教学方法引导学生学习，借助各种教学手段不断激发他们的求知欲。其中很重要的一点是要给学生留有展示学

4、习成果的时间。针对自主学习的结果，教师组织学生展示交流，把学生置于发现者和探索者的位置上。让学生在展示中发现问题，改正错误，调整思维方式，积累做题经验，对做得好的及时肯定和鼓励，充分调动学生的积极性和主动性，让课堂活起来，真正体现了以学生为主的理念。让他们的好奇心，成功欲得以极大满足，从被动地接受知识变成主动地探求知识;独立思考加上团队的合作交流，就能使许多问题迎刃而解。这既改变了满堂灌的陋习，又较好地培养了学生的创新学习能力。但教师要注意克服最易犯的毛病：教师为赶教学进度，让尖子生回答问题，而使许多学生失去思考的机会，使合作学习流于形式；怕打乱课堂秩序，不敢放手让学生讨论或动手实验，忽视了学

5、生个人、集体的智慧和全体二字，使问题不能被真正理解；教师作为旁观者，没有深入到学生中去，针对学生讨论中的问题进行启发、诱导，没能抓住学生盲点于无疑处生疑。四、训练反馈学生在自学、讨论、交流的过程中反馈出来的问题，教师要根据教材内容要求和教材的重点、难点及时进行点拨、解惑和归纳。学生的疑难，教师要充分了解其性质、类别，同时要考虑是当堂解决还是课后解决，是个别辅导还是集体解答，是让学生解决还是教师解决以及解决的思路。教师根据实际应采用各种教学手段调动所学知识，启发学生举一反三；把问题分解，由表及里、由浅入深解难，或启迪学生转换思维角度去解疑。反馈归纳是调动学生积极性，将新旧知识串联、重新组合、揭示

6、主题的过程。用问题的形式来归纳，使学生思维训练、知识迁移和组合、创新学习能力就能得到更进一步的训练和培养。五、评教评学在解决了学生疑难之后，教师或学生要对课堂教学内容进行深化小结，这也是课堂教学的重要环节，是创新学习的点睛之处。过去许多教师只是将已讲知识重复梳理一遍，使小结成了知识的机械重复，虎头蛇尾，导致学生产生厌倦情绪。而创新学习课堂教学的小结是由学生将所学知识系统化、条理化的过程，或者学生提出未解决的问题，或者学生有新的思路，教师可在此基础上高度概括，使之纲领分明、重点突出，帮助学生记忆、综合和掌握。总结内容可分步进行，也可整体囊括；形式上可板书、笔记、重述等。教师在总结中要明确指出本节

7、课的优缺点，强调操作步骤，总结答题思路和经验。引导学生反思学习情况，感受学习的快乐。总之，在进行“五环节”模式教学时，只有尊重实际，大胆实践，勇于探索，把准主导关系，突出主体作用，才能探索出更加灵活的、学生喜欢、效果明显的创新学习课堂教学模式。扩展阅读：五环节教学阶段性小结课堂，让学生兴奋起来五环节教学探索阶段性总结张志刚当前素质教育要求我们教育工作者尽快加大教学改革，通过教学目标、内容和途径方法调整，帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式，培养创新精神和实践能力。在这个大环境下我校积极地迈出了整改

8、课堂教学模式，打造快乐高效课堂的步伐，承担了省级课题-五环节教学的探究实践。五环节教学要求保证学生能够全员参与，开展这一模式教学是一个开创性和创新性的工作，内容上要侧重综合性和多样性，强调学生的自主性；注重学生参与意识与团队合作意识的培养，重过程，重体验，不急于求成；注重学生克服困难精神的培养，注重合作能力的培养，注重探究意识的培养，没有研究就没有科学。现在，就我们理化生组在五环节教学-打造快乐高效课堂的实施加以阶段性小结。开始，我们进行了动员，解放思想，大胆创新，在每位老师都加强了改革的决心之后，我们又多次学习交流了新课程标准得心得，在学校的大力支持下参阅了大量的探究式教学的书籍，做好分工，

9、为下一步顺利展开做好铺垫。我们理化生组针对学科的实验多、文理特点兼有的特色，在众多老师的努力之下，设计了学科导学案，作为老师备课和学生课堂学习以及课下复习主要材料。导学案的设计是一个重点，直接关系到这堂课的成败。我们要求先周备课，在集体备课，首先在一个年级同一学科的老师分工备课并写好导学案的草稿，个人备完课后在周末集合讨论，逐一讨论改进，我们实际导学案的宗旨是引导学生自主学习，学会合作学习，主动探索创新，能充分照顾到不同层次的学生需要。因此从目标的设计，课题的导入，到教学过程和反馈巩固练习我们都要反复论证可行性，最后确定出一个大家共用的导学案。接下来就是课堂上导学案的使用了，我们要求导学案要提

10、前下发到学生手里，让学生课前预习，提高课堂效率。我们要快乐的学习过程，所以强调学生能自学的好的坚决有学生自学完成，学生小组合作可以学好的就合作学习，不同层次的目标导学案里早已安排好了，在学生自学和小组互助学习的过程中，我们老师在学生中间，随时把握学生的学习情况，随时个别指导、个别提问，甚至参与到学生的讨论之中，学生是这课堂的主人，让学生兴奋起来。对于稍有难度和多数学生学习困难的问题做好记录，并且让每个学习小组提出本组的问题，接下来加以板演讲评，师生共同解决重难点问题。对于实验，老师更是要加强巡视指导，随时指正不合适的操作方法，或者启发学生观察总结，培养学生的学习兴趣，让学生主动起来。在随后的能

11、力训练中，注重针对不同层次的学生给予补偿指点，利用习题提高学生对重点知识的理解与运用，把知识学活学宽，学的快乐学得扎实。课后利用精选的练习题进一步强化学习效果，完成高效快乐课堂的目标。在课题的落实中，不可能是一帆风顺的，既然我们要更新教育理念，就不能因为一时的挫折气馁，更不能因为一时成绩不理想，就认为五环节的教学模式不好，为自己的保守思想找借口。我们应该不拍失败，我们的职业是理想化的，我们面对的是世界的未来，这本来就是需要我们大胆创新的舞台！在这段时间里，我们理化生组的绝大多数老师都认真的准备课，积极的交流，并展示了自己的新课堂，成绩是显著地，我们取得了良好的成果，课堂火起来了，学生兴奋起来了，师生关系更融洽了，教学效果提高了。当然也有很多不足之处，学生的基础较差，套所需要的时间较多，但是课时较少的矛盾，实验条件落后与必须加大实验探究的矛盾等，新的教学模式还需要我们继续努力地改进，继续探索高效快乐契合点，现对下一步的教研计划阐述如下：1、加大动员力度，让跟多的人参与进来。2、加强评价机制，多交流总结，群策群力，不断创新，改善导学案，面向所有学生，从不同角度培养学生的探究能力和实验能力。3、继续加强集体备课，多人做一个导学案，用一个导学案，提高备课效率。4、开发校本课程，积累素材，并且争取每位教师都写相关的论文。第 7 页 共 7 页