2022年《演讲口才》教学大纲知识分享.pdf

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1、 演 讲 、 口 才 教 学大 纲精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习 好资料精品资料演讲、口才课程教学大纲一、课程基本信息课程名称： 演讲与口才课程性质： 专业选修先修课程： 应用汉语教程、应用写作、基础写作等适用专业： 文秘及其它相关专业开课学期： 第二学期学时：54 学时学分：3 学分二、课程的性质和任务演讲与口才是文秘、行管、经济等专业的专业选修课。其主要任务是通过系统地阐述口语与演讲语言艺术、分析单向表述与双向交流口才中

2、各种语病及其病因，理解不同场合之下语下表达的特点与法则，使学生达到语言表达主旨明确，条理清楚，语言正确，仪态自然。拓宽学生的理论视野，达到融会贯通，并具有一定的口头表达能力、组织协调能力和社会沟通能力，具有较好的处理各种公共关系的能力。三、相关课程的衔接本课程涉及到语言、交际等内容，与该专业的实用汉语教程、应用写作、基础写作等课程有先后的衔接关系。四、教学方法与重点、难点教学方法：课堂教学中，相关理论知识重点讲授，同时，体现该课程的实用价值，利用课堂和学生的课余时间，通过给学生设置具体的情境，组织学生撰写演讲稿件，参加演讲实践，切实提高学生的演讲能力和语言交际能力。精品资料 - - - 欢迎下

3、载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习 好资料精品资料重点和难点：本课程的重点要学生掌握实际演讲中的基本技巧，演讲稿写作的基本规律，把理论充分运用到演讲实践中。本课程的难点在如何通过教学真正提高学生的实际演讲水平，把教学落实在实处。五、建议学时分配以表格方式表现各章节的学时分配，表格如下：教学内容讲课学时实验或上机学时备注第一章：口才与演讲的训练把握4 实践 1课时第二章：口才与演讲的主干类型及应用要求 6实践 2 课时第三章 口才水平显现与行业、职业、角色制

4、约4 实践 2 课时第四章 口才交际中的常见语病及根源分析4 实践 2 课时第五章 口才交际与语境把握略内容太少，放在前一章末尾附带讲。第六章 口才与演讲的基本表现形式及训练6 实践 2 课时第七章 口才与演讲的基础训练10 实践 5 课时第八章 单向表述口才技能训练12 实践 6 课时第九章 双向交流口才技能训练4 实践 2 课时补充 职业面试实践训练2 实践 1 课精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习 好资料精品资料时期末考察

5、2 合计 54 23六、课程考核本课程考核以考察形式为主，开卷，卷面成绩占总成绩的，平时口才实践训练成绩占，演讲稿写作成绩占。七、教材及主要参考书教材：刘伯奎主编口才与演讲技能训练（中国人民大学出版社2007 年 6 月版）参考书：、口才艺术王东、高永华主编光明日报出版社团 1991 年、演讲说邵守义东北师范大学出版社 1991 年、说话的艺术陈建民 语文出版社 1994 年、实用演讲与口才周彬琳编著东北财经大学出版社 2000 年八、教学内容第一章口才与演讲的训练把握1、教学内容（1）口才与演讲训练的目标要求（2）口才与演讲训练的三个层次（3）虹吸原理口才与演讲的成功通道2、教学基本要求（1

6、）了解口才表达的重要意义；（2）理解口才的主客观条件；（3）理解演讲与口才应达到的由低到高的三个层次。3、重点、难点（1）理解口才表达的主观条件，口才表达与个体知识、心理等方面的关系；精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习 好资料精品资料（2）理解演讲与口才应达到的物理语音、流畅表述、有技巧表达的几个层次。第二章口才与演讲的主干类型及应用要求1、教学内容（1）单向表述类口才的主干类型及应用要求（2）双向交流类口才的主干类型及应用要求

7、2、教学基本要求（1）理解口才与演讲的主干类型及其表达特点；（2）理解单向表述类口才与双向交流类口才表达过程中的技巧。（3）运用所学技巧，能够有条理地进行压缩式复述。3、重点、难点（1）单向表述与双向交流类口才表达的特点及技巧；（2）运用所学知识，进行复述，初步认识自己口才表述过程中的语病第三章口才水平显现与行业、职业、角色制约1、教学内容（1）日常口才交际与职业口才交际（2）职业角色对口才交际应用的不同要求2、教学基本要求（1）了解日常口才交际与职业口才交际的类型；（2）理解日常口才交际与职业口才交际的不同要求；（3）能够运用所学知识，分析不同场合下语言交际的特点，并实际操作。3、重点、难点

8、（1）理解不同情境场合下语言表达的要求与技巧；（2）运用所学知识，模拟不同情境下的口才表达。第四章口才交际中的常见语病及根源分析1、教学内容（1）单向表述类语病及其根源分析（2）双向交流类语病及其根源分析2、教学基本要求（1）理解单向表述类口才表达中的语病及病因；（2）理解双向表述类口才表达中的语病及病因；精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习 好资料精品资料（3）能根据所学，通过具体训练，逐渐认识到自己口才表述中的语病，并力图克服

9、。3、重点、难点（1）理解口才表达中的语病，分析病因，理解去除病因的方法；（2）在具体的实践中，认识到自己的语病，并试图去克服改变。第六章口才与演讲的基本表现形式及训练1、教学内容（1）文字底稿对口才与演讲的依托与制约（2）口才表述分类训练要领（3）四类口才表述的标准2、教学基本要求（1）了解文字底稿对口才表达的两面性作用；（2）理解口才表述几种类型及其表达要求；（3）通过念读、半脱稿式表达、全脱稿式表达，训练口才表达能力。3、重点、难点（1）理解口才表述的几种类型及其具体的表达要求；（2）通过具体的训练，认识念读、半脱稿式表述、全脱稿式表述的特点；（3）通过即兴说话练习，培养灵活反映能力与流

10、畅表达能力。第七章口才与演讲的基础训练1、教学内容（1）念读要领及训练（2）听话指导及训练（3）态度风度设计及训练（4）心理素质要求及其训练（5）口才思维优化模式训练2、教学基本要求（1）通过有材料的念读训练，培养学生即时思维反应的能力，及普通话表达能力；（2）通过听话训练，培养学生思维反应能力及总结归纳的能力；（3）通过态势风度训练，培养学生良好的口才显现仪态；（4）通过学生自己分析自己心理素质、剖析优劣的训练，使学生全面认识自己的心理素质，并提高口才表达能力；精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - -

11、-第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习 好资料精品资料（5）通过逆向思维、纵深思维、发散思维训练，提高学生思维能力，从而促进口才表达流畅自然、有一定技巧。3、重点、难点（1）通过听话训练、态势训练、心理素质剖析、思维训练，确实提高学生心理自信心与思给能力，从而达到提高其口才表达的能力；（2）正面诱导学生实践训练的积极性。第八章单向表述口才技能训练1、教学内容（1）朗读朗诵训练（2）演讲表述训练（3）演讲稿的分类撰写技巧2、教学基本要求（1）理解朗读与朗诵的区别；掌握朗读与朗诵的基本要领；（2）理解演讲的特点；掌握演讲的基本技巧；（3）掌握不同文体演讲稿的写作技巧

12、。3、重点、难点（1）通过具体的朗诵训练，掌握朗诵的基本技巧；（2）通过演讲训练，掌握演讲的技巧；（3）通过写作演讲稿，理解演讲稿与演讲之间相互促进、相互制约的关系。第九章双向交流口才技能训练1、教学内容（1）辩论交锋训练（2）交谈沟通训练2、教学基本要求（1）理解辩论的概念及特点；（2）掌握辩论的几种常见方法；（3）理解交流、沟通的概念及特点；理解其与演讲的区别；（4）理解不同对象、不同场合下交流的技巧。3、重点、难点（1）通过具体的实践，掌握辩论的一般技巧与方法；精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - -

13、- -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习 好资料精品资料（2）通过具体的实践，掌握不同情境下交流的特点与方法；附 职业面试技巧1、教学内容（1）面试态势、表情训练（2）求职面试口才表达训练2、教学基本要求（1）了解面试的常见要求；（2）理解求职面试中态势风度、心理准备、知识准备等方面知识；（3）通过具体的实践，掌握求职面试中口才表达的特点与技巧。3、重点、难点（1）理解求职面试中态度风度、心理准备、知识准备等要求；（2）掌握求职面试中口才表达的特点与技巧。执笔人： 刘春霞教研室： 中文系教学主任审核签名：注：课程教学计划中无实验学时或上机学时的课程可去掉“九、实验教学”，其后继部分序号顺序前移。制订日期： 2009 年 9 月 2 日精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -