《分数的初步认识》试讲稿范例.doc

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1、分数的初步认识试讲稿范例2.过程与方法目标：通过创设一定的学习情境，培养学生的观察分析能力和动手操作能力，学生的思维得到发展。3.情感态度与价值观目标：在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展二 教学重点建立几分之一的表象。认识几分之一三 教学难点理解分数的含义。试讲稿：1、导入新课师：同学们，今天老师要讲一个西游记里的故事给大家听。话说唐僧师徒一路向西取经，这一天他们来到了一个集镇上，看到路上的人都手提着月饼，这才想起今天是中秋节了。这时刚好路过一个月饼店， 哇，好多的月饼呀！ 八戒很快就看见店里各种各样的月饼，馋得直流口水，一个劲地说： 师傅我想吃月饼。 可是

2、唐僧说： 想吃月饼可以，不过我得先考考你。 唐僧说： 有4块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块?请写下这个数。 猪八戒很快就写下了这个数。唐僧又说： 有2块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块?请写下这个数。 猪八戒想了想，又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就说： 很好，那么要是只有一块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块?该怎么写? 这可把八戒难住了。师：同学们，你们知道每人分几块吗?生：有的说每人分一半，有的说每人得半块。师：半块月饼可以用什么数来表示呢?看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是 分数。这节课我们一起来研究分数的初

3、步认识。（出示课题）2.新课新授（一）认识二分之一师 ： 猜一猜，把一个月饼平均分成两份，怎样用分数表示其中的一份呢?师：把一个圆平均分成两份，一半就是这两份里面的一份，也就是这圆形的二分之一，写作：1/2，结合书本中的月饼图说说， 2 表示什么? 1 表示什么?教师总结：2表示平均分的份数，1表示其中的一份。师： 折一折，让学生用各种的纸片动手折出1/2，（圆形、长方形、正方形）师：这些形状不同的纸都可以折出它的1/2。想一想，同一张纸折出的形状不一样，为什么都可以用1/2来表示呢?在辨别中感悟平均分的重要性。折出几种不是平均分的二分之一，想想这可以用二分之一表示吗?（再次强调平均分）（二）

4、认识四分之一（1）、观察推想师：大家推想一下，如果把一块月饼平均分成四份，每块是它的几分之一?（2）、开展折1/4的活动师：要得到一个图形的1/4应该怎么办?用圆形纸片折一折，并用阴影部分表示出四分之一。师：你是怎么得到1/4的?说一说1/4表示什么?生：汇报怎样折的。师：这些1/4的部分一样大吗?为什么?强调：整体一样大，它的1/4就一样大。（三）认识几分之一师：（ 1）、刚才我们认识了1/2和1/4，我们把1/2，1/4，这样的数叫分数。你还想到了哪些几分之一的分数?生：板书学生的回答。（有意识写几个分母大一点的分数）抽几个说说分数所表示的意思。3.应用（四）练习：（1）、故事引出问题师：

5、接下来老师继续来讲西游记的故事，唐僧师徒在月饼店买了些月饼后继续赶路，走着走着转眼已到了中午，猪八戒饿得肚子咕咕直叫。这时唐僧拿出了一个最大的饼，给八戒和孙悟空分一分，说给孙悟空1/4，猪八戒1/2，猪八戒一听急坏了，大声说，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同学们，猪八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一块了吗?（板书1/2 1/4）师：你是怎么想的?为什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢?你能不能用手中的圆片代替饼来验证一下。生：反馈，请2名学生说一说是怎样进行验证的。小结：原来分数也有大小，1/2表示把一个物体平均分成2份，它的一份就比分成4份的要大，所以1/2 1/43、巩固练习师：同学们接下来看大屏幕，抢答图中表示的几分之一，好，你手举的最快你来说。生：。师： 第二个最后一排红衣服的你来说生：。师：同学们，由于时间关系今天我们的数学课要结束了，想一想本节课 你们有哪些收获?（过渡）4、 课堂小结生：认识了分数，知道了几分之几师：还有呢 ?生：知道了分数由三部分组成，知道了各部分名称师：非常好，接下来我们看本节课的作业。5、布置作业师：本节课作业是课后习题3.4.5，还有我们同学课下多思考生活中的分数相关的例子，下节课上课之前老师继续提问，好，下课同学们，我的试讲到此结束，请问我可以擦黑板了吗?第 5 页 共 5 页