《游子吟》的教学设计.doc

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1、游子吟的教学设计游子吟的教学设计 三角小学：朱剑容 教学目标： （知识与能力） 1、能正确，流利，有感情地朗读全诗。 2、借助注释自读课文，理解诗歌大意。 3、体会诗歌借一个平常的生活细节来赞颂的母爱。 （过程与方法）： 1、课前收集诗人的有关资料。收集有关歌颂母爱的文章、诗词，名言、歌曲等。 2、通过反复吟诵，想象品读，合作研悟，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。 （情感态度与价值观）：体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生用行动感激母亲，热爱母亲。 教学重点： 品读诗句，体会诗歌表达的母爱及诗人赞颂母爱、热爱母亲和感激母亲的真挚感情。 教学难点： 深入理解赞颂母爱的诗句

2、。 教具准备： 课件 教学时间： 一课时 教学过程： 一、 歌声激情，谈话导入 1、课前播放世上只有妈妈好歌曲，激发情感，营造氛围。 2、提问并结合板书：刚才听到歌声，你想到什么？ 师：有母亲，我们就能获得母爱，结合板书：母爱 二、 揭示课题点明学习要点 导语：母爱无处不在，母爱无微不至。如荔枝，作者从母亲“让荔枝”这一细节感受到这份浓浓的母爱。 这节课我们一起学习一首千古佳作游子吟，看看诗人是从什么细节感受到这份浓浓的母爱的，又是怎样赞美母爱的。 三、 释题 游子出门远游的人。 吟吟诵。古代诗歌的一种形式。如石灰吟、暮江吟 四、 了解诗人及写作背景 （让学生汇报预习时收集的有关资料，然后老师

3、补充） 孟郊（751814）唐代诗人，湖南武康（今浙江德清县）人。一生穷困潦倒，值到46岁才中了进士，50岁时做了溧阳县尉，这是个小官。 他时常思念家中年迈的老母。一天，明月当空，他望着家乡的方向，思念之情油然而生。想起年轻时几次赴京赶考，出门前老母亲都忙前忙后为他准备行装。他清楚地记得第三次进京赶考的前一天晚上，母亲在昏暗的油灯下为他缝制衣服的情景。他深感母爱的伟大，回房提笔写下了这历代传诵的名作游子吟 五、 读通诗句（纠正读音，正确断句。） 六、 理解诗句意思 （学生根据书上注释，结合自己的理解，理解全诗。然后汇报，不当之处老师订正）读懂哪句讲哪句。 七、 图文结合，展开想象，深入体会母爱

4、，品读诗句。 1、通过刚才的理解，说说这首诗抓住什么细节来表现母爱？（母亲在油灯下为将要远行的儿子缝制衣服。） 2、看图想象，体会图文中的母爱。 （课件出示课文插图）仔细看图，观察母亲的神态，动作，展开想象：母亲在油灯下怎样缝制衣服的，她心里在想些什么，她会说些什么吗？用自己的话把这情景描述出来。可以预设一下。 小结过度：“儿行千里母担忧”。我想，正是母亲那密密的针线，无尽的担忧，感动了你，也感动了我。“真爱无声，大爱无言。”也许老母亲什么也没有说，她把对儿子的千般情、万般爱都融进了这一针一线里、这密密的针脚，凝聚着年迈的母亲对儿子平安的祝福，也凝聚着体弱的老母对儿子仕途的祝福、儿子看在眼里，

5、母亲平日里对自己无微不至的爱，点点滴滴都涌上心头。 让我们和诗人一起深情地吟诵这四句诗。（出示前四句诗）（注意读好能体现深切母爱的词密密 迟迟） 3、回忆往事，切身体会母爱。 母爱没有豪言状语，母爱无处不在。，我们只要用心去体会，用心去感受，就会发现母爱就存在一些很平凡的生活细节当中。你能从生活中的一些细节中感受到母爱吗？（生举例）（个别学生没有了母亲，但身边也有人给予他象母亲一样的爱，注意这种情况的指导。） 带着自己对母爱的理解和感悟，再次吟诵这四句诗。 八、 歌颂母爱，感激母亲。 1、齐读最后两句。 2、用不同的句式说这两句的意思。颂扬母亲，感情朗读这两句。 3、说说你准备怎样感激母亲。（

6、自主交流，汇报） 4、怀着感恩的心情，有感情朗读。 九、 课外拓展，举三反一。 1、把课前收集的有关母亲的文章，诗词，歌曲，与大家分享。（引导学生饱含深情地诵读、唱）（然后课件播放懂你flash） 2、练笔：师生合作，共同创作一首赞美母亲的诗歌。 母爱是什么？ 是衣服上密密的针脚， 是失败时一个鼓励的眼神， （母爱是什么？老师在黑板上写出第一句，然后让学生在自己的随笔本上仿写几句，写出自己对母爱的感悟，然后汇报。有写得好的，让他写上黑板。组合成一首诗，教师还可以根据情况加上结尾。然后让学生有感情地朗读，歌颂母爱，体验合作成功的乐趣。） 最后再深情地把游子吟背诵（不会背的朗诵）一遍。（轻音乐伴奏） 十、 课后作业： 1、在随笔本上写一篇歌颂母亲的文章。 2、感恩活动：回家为妈妈（或象妈妈一样爱你的人）做一件事。 板书 母爱 游子吟 母爱是什么？ 是衣服上密密的针脚， 是失败时鼓励的一个眼神，第 5 页 共 5 页