2022年《电流》教学设计.pdf

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1、电流教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过与水流大小的类比了解电流大小的概念。（2）知道电流的单位及其换算关系，了解常见电流值。（3）认识电流表，学会正确使用电流表测量电流值。（4）通过对电流表使用说明书的阅读，提高自学能力。2. 过程与方法：（1）用类比法学习电流的概念。（2）通过测量小灯泡灯丝中电流值，练习电流表的使用方法3. 情感、态度与价值观：（1）通过了解安培，树立勤奋学习造福人类的远大理想。（2）在实验中体会成功，培养学习兴趣，养成科学认真的态度。二、教学重点、难点：1. 重点： 学会正确使用电流表。2. 难点：电流表的读数；正确连接电流表的串、并联电路。三、教学器材：

2、教师示教板两套，电源（两节干电池）、小灯泡、开关、电流表、导线。四、教学设计：（一）课前回顾 1 、的定向移动形成电流，物理学中规定电荷定向移动的方向为电流的方向。 2 、右侧电路中，闭合开关后，电流是按怎样的顺序流动的？（教师讲解金属导线中电流的形成情况：金属导体中是许许多多的自由电子的定向移动形成电流，电流的方向与自由电子定向移动的方向相反。）（二）引入新课演示实验 1：用一节干电池作电源， 演示小灯泡发光实验。开关断开，提问：此时电路中有电流吗？（没有）；开关闭合，提问：此时电路中是否有电流？（有），你是根据什么现象判断电路中有电流的？（小灯泡发光）教师讲解：有电流通过时，小灯泡不仅发光

3、，用手触摸小灯泡还很热，小灯泡是先发热才发光。为什么小灯泡会发热呢？电流通过导体时会产生热量，我们把这种现象叫做电流的热效应，根据电流的热效应，我们能判断电流的存在。演示实验 2：用两节干电池作电源，使小灯泡发光。提问：前后两次小灯泡中的电流哪次更大些？（第二次）你是通过什么现象判断的？（第二次小灯泡更亮一些）说明我们根据电流的热效应还能判断电流的大小。提出问题：“那么我们如何描述电流的大小呢？”引入新课。（三）新授课1. 认识电流（1）通过与水流类比形成电流大小的初步概念。多媒体演示水流大小的课件，提问：通过观察，你认为哪个水管中水流大？（左管）为什么？（左管中流过的水量多）教师强调：比较水

4、量的多少必须保证时间相等。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 总结水流大小的概念：用每秒钟内通过水管某一横截面的水量的多少，表示水流的大小。多媒体演示电流大小的课件，提问：每秒钟内通过哪一段导体横截面的电荷更多一些？（第一段）请同学们猜测哪段导体中电流更大一些。（第一段导体中电流更大一些）总结电流大小的概念：物理学中用每秒钟通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流的大小。电流的大小用字母I 表示。（2）学习电流的单位及换算关系。学生通

5、过阅读课本，学习国际单位制电流的单位是安培，字母A。课件展示安培简历，介绍物理学家安培，鼓励学生勤奋学习，树立为全人类作贡献的远大理想。（3）学习电流的常用单位及换算关系。（4）多媒体展示常见电流值，指导学生了解常见用电器的电流值。2. 电流表（1）观察电流表1用途：测电流大小2种类：演示电流表，灵敏电流表，学生电流表。3结合电流表的使用说明书及手边的电流表指导学生观察电流表的主要结构，量程、分度值及接线柱的接法。提问： 1、你通过那些信息可以知道手中的是一块电流表？2、观察电流表接线柱的特点，如何合理使用它们？3、观察电流表接线柱及表盘上数据的特点你能获得那些信息？学生阅读后回答： A、电流

6、表表盘上标有字母A，表示它是一块电流表；B、电流表有三个接线柱，两个正接线柱，分别标有0.6 、3 字样，一个负接线柱；接入电路中时，必须接一个正接线柱，一个负接线柱；C、电流表的三个接线柱对应着两个量程：0-0.6A和 0-3A ，对应的分度值分别是0.02A 和 0.1A。4展示课件参与学生归纳电流表读数方法，练习读数。关于如图所示的电表的下列说法中，不正确的是（）A它是一个电流表B它的示数是 2A C它的示数可能是0.4A D它有一个正接线柱和两个负接线柱（2）电流表的使用学生边阅读电流表使用说明书， 边总结电流表的使用方法，边利用课件、示教板演示和板书。电流表使用方法：1实验前要检查指

7、针是否对准零刻度线，如有偏差，需用零点调节器调到零位。2电流表必须串联在待测的那部分电路中（把电流表分别接在电路图中）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 3电流要从电流表的“ +”接线柱流入 , 从 “-”接线柱流出；（在电路图中标出电流表的正负接线柱，在实物图中接入电流表）4不能超过电流表的量程，测量前应先估计待测电流的大小，选择适当量程的电流表，如果不能估计电流的大小，可以先用较大量程进行快速试触。（演示电流表试触的方法）5不允许

8、把电流表直接连到电源两极上，否则，电流表将被烧坏。总结电流表使用方法：“两要两不两看清 ”两 要：电流表要串联在待测的那部分电路中，电流要从“+”接线柱流入 , 从“-”接线柱流出；两 不：不能超过电流表的量程；不允许把电流表直接连到电源两极上；两看清：看清所用的量程；看清分度值；基础训练1、如图所示， 要用电流表测量通过小灯泡中的的电流，其中正确的电路图是 （）2、下列四幅图是测量小灯泡L1 电流的实物图， 通过灯丝的电流约为0.2A，其中正确的是（）3、动手做：用电流表测小灯泡中的电流，要求用所给器材设计电路图，并测量出通过小灯泡灯丝中的电流。评价实验结果（三）课堂小结： 由学生总结，教师

9、补充。（四）课后练习1、在右图中，要用电流表测出L2 中的电流，正确的电路图是( ) 2、观察电路请你指出指出下列实物电路中电流表测量的是通过哪个用电器的电流：中考连接： 1. 小明和小刚两个同学在用电流表测同一电路的电流时，小明接入电路的是 0-0.6A的量程，而小刚却按0-3A 这个量程读的数，读数为2.4A，那么实际上的电流应该是（） A. 24A B. 24A C. 0.24A D. 0.48A 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -

10、 - 2. 某同学在用电流表测量时，发现表针向刻度的反方向偏转，这是因为；另一同学发现指针偏转很大，超过了有刻度的部分，指在没有刻度的地方，这是因为。3. 下列说法是否正确的是（）A.电流表上的三个接线柱，任意选两个接入电路就可以测电流B.使用电流表时只要指针偏转，就证明接法正确C.使用电流表时不能超量程，在不能估计被测电流的大小时要用较大量程采用试触的方法确定合适的量程，以免损坏电流表D.实验室中的学生用电流表也可以用来测家用电器的电流4. 如图所示电路，开关闭合时，则（）A电流表可能烧坏；B.灯泡会烧坏；C.电流表读数为零，但不会烧坏；D.以上说法都不对。（五）布置作业：课后练习 1、2

11、题板书设计：电 流一、 认识电流1、电流大小（ I ）：用每秒钟通过导体通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流的大小。2、单位：安培（安）字母“ A”常用单位：毫安微安二、测量电流1、观察电流表符号： A A量程： 0-0.6A 0-3A 分度值： 0.02A 0.1A 2、电流表的使用（1）指针调零（2）串联（3）“”入“”出（4）不要超量程（5）不允许直接连在电源两极上八教学反思 1 用类比法讲解电流定义，以弥补学生抽象思维的不足。 2 尽量让学生多做实验。教学反思：电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道。课本中就是通过“流过手电筒的电流和流过汽车灯的电流，强弱是不

12、一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。引导学生怎样连接电流表，以及怎样读数。做得比较好的是 : 物理课程不仅应该注重科学知识的传授, 而且还应重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律，并应用于生活实际，使学生动精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 手能力得到提高。我使用了课件使学生生

13、动形象地了解了电流，对电流形成了深刻地印象，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打基础。课堂中存在的不足之处很多：首先是引课，通过演示实验：学生观察灯泡发光的亮暗程度来预测产生这种情况的原因，许多学生思维发散太远，不容易引出该课的教学。若在教学过程中直接得出或许比学生来猜测效果要好些。其次，本节课要求实验操作性强，但由于学校办学条件有限，实验器材严峻不足，学生自己准备的实验器材不够充分。实验操作训练分小组进行，最好让学生分工合作，安排相应的负责小组长，这样实验环节就不会太乱，实验效果也会提高。再次，提问应该有针对性，避免“是不是

14、、对不对”等简朴的提问方式，提问要有一定的思考作用，引导学生去思考。学生回答问题时应分为集体回答和个体回答相结合的交互形式。知识的强化训练还应加强，比如：电流之间的换算，通过中上生、中间生、中下生回答问题的情况，可以了解学生把握的情况。最后，在组装电流表的教学过程中应增加电路图的画图和实物图连接的练习。试验过程中出现的问题，教师应该及时展示出来并给于强调指导。使用电流表的规则应在黑板上表示出来，给学生一种视觉的停留来达到加深记忆的目的。符号I 是表示电流这个物理量的符号，而 A是电流单位名称安培的符号，这对学生来说很容易混淆，教学中我没有反复区别它们。读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点。如何将电流表连入电路是教学的难点。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -