三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car？ 第6课时 _人教（PEP）（2014秋）.docx

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1、第六课时教学目标1.听懂Lets check部分的听力并完成对应的习题。2.会唱歌曲Where is the toy car?3.能读懂Story time的小故事并分角色表演。教学重点1.本单元核心句型Where is my? Is it? 的实际运用。2.分角色表演Story time。教学难点1.综合运用本单元句型。2.Story time中词汇和句型的认读。教学准备教师:与本课时相关的录音、课文挂图及与本课相关的课件。学生:课本。教学方法1.听说领先教学法教师和同学一起听唱录音Lets check, Lets sing,活跃课堂氛围,增强学习的趣味性,同时让学生在玩中学习,在学习中玩。

2、2.角色表演教学法教师让同学分别扮演Zip和Zoom,在教师的帮助下,表演Story time中的某个小节,增强学生的学习兴趣。教学过程Step 1: Warm-up/Revision1.复习对话Where is my?Is it in your bag? Is it?Yes/No Have a good time! 2.出示图片,学生认读,并提问学生来复习单词。3.播放B部分Lets do的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。Step 2: Presentation Story time1.引导学生看第一和第二幅图,并进行讨论:What are Zoom and Zip playing? 引出hid

3、e and seek 并了解这个短语的意思。2.听录音,看挂图、投影、录像或VCD,回答问题:Where is Zip? Is he under the table? Is he under the bed? Is he in the toy box? Where is Zip?3.根据图片,用动作和手势让学生了解table, behind 和find 的意思。 4.根据录音,分角色表演,小组内练习。5.请几组学生上台,戴着Zoom和Zip 的头饰表演。看看哪组表演得好! Step 3: Practice1.Listen and tick or cross. 先请学生观察四幅图片,教师分别问船

4、、帽子、小汽车、球在什么位置,学生回答。然后教师播放录音,学生完成练习。教师请几名学生说出答案。 2.Look and tick. 请一些学生说出玩具箱里的玩具,再请一些学生读出玩具箱旁的单词。小组讨论,在玩具箱旁的单词中,有哪些是玩具箱里的玩具。如果玩具箱里有这个玩具,就在该单词前的空格打钩。3.Lets sing(1)教师播放歌曲,要求学生为歌曲配上动作。(2)跟着录音节奏,边做动作边唱歌。(3)小组练习并展示(教师引导学生替换其他玩具)。 Step 4: Consolidation1.播放Lets sing部分的录音,男女生对唱歌曲。2.同学分角色表演Story time。Step 5:

5、 Sum-up师生一起回顾本课时所学内容:1.Story time.2.Lets sing.Step 6: Homework1.听课文录音,把本单元所学故事讲给爸爸妈妈听。板书设计Unit 4Where is my car?Where is the toy car? Lets play hide and seek. Great!Where are you? Under the table?Haha! Im behind you!与本课相关的趣味故事Where is my baby?Mother Bird is very sad. She cant find her baby bird.Moth

6、er Bird: Cat, Cat. Where is my baby?Cat: In the tree?Mother Bird: No.Mother Bird: Rabbit, Rabbit. Where is my baby?Rabbit: On the house?Mother Bird: No.Mother Bird: Fish, Fish. Where is my baby?Fish: Under the tree?Mother Bird: No.Mother Bird: Fox, Fox. Where is my baby? Oh.My god! Its in your mouth

7、.Baby Bird: Help! HelpCat, Rabbit, Fish: Lets help you.Cat, Rabbit, Fish: Mr Fox, you are so nice.Can you sing?Fox: OK. 教学反思本课是一节阅读和练习课。为开阔学生的眼界,我深挖教材所提供的材料,拓展了学生的知识空间。在阅读过程中,插入了做题、表演、复述课文等活动,给学生提供多层次多类型的活动。小阅读找学生分角色表演一下,提高了学生的口语表达能力,同时也培养了学生的阅读习惯和阅读兴趣。本课时中听力之前的问题预设是一个亮点,同时,在处理story time的时候,并不是要求全篇都掌握,而是通过几个小问题进行文章的梳理,通过回答问题,提高学生的阅读水平。同时,通过分角色表演不断提高学生的英语口语和运用英语的能力。