2022年《自己的花是让别人看的》课堂实录.pdf

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1、自己的花是让别人看的人教版五年级下册第八单元执教：北仑九峰小学王梁贤整理：奉化市溪口镇中心小学邬盈盈课前谈话师：我先自我介绍一下，我是来自北仑九峰小学的王梁贤，大家可以叫我（王老师）特别好！老师非常高兴来到黄鹂小学。我们先来看一组照片，比一比谁的眼力好！教学过程（一）揭示课题，点明作者师：今天我们学习已故国学大师季羡林的作品，上学期， 我们学过跟他有关的一篇课文小苗与大树的对话 ，因为他德高望重，所以我们亲切地叫他板书：季老。（二）初读课文，抓关键词概括全文内容要点，梳理文脉。师：季老的这篇文章告诉了我们什么？请大家朗读课文。师：来，交流一下，这位女孩子生 1：从“家家户户都在养花，他们的花不

2、像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”从这两句话中我体会到德国人非常爱花以及他们养花的独到之处。师：独到之处请概括一下生：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。师：一个词生：栽种在窗户外面师：表扬你，你不但能找到句子还能概括。谁还能概括，季老告诉我们生：第四自然段倒数第二句：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！他告诉我们景色很奇丽，民族很奇特！师：表扬你！继续生：第三自然段， 许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看得人如入山阴道上，应接不暇。师：还有吗生：人人为我，我为人人！师：同学们，这就是

3、季老先生通过这篇文章告诉我们咱们的重要内容，我们先来读一读。边读边想写作顺序是什么（生齐读）师：回顾课文，季老的写作顺序，来重新排一排生：首先是德国人爱花，然后是家家户户都把花种在临街窗户的外面，第三个是街上， 汇成花的海洋或街上花团锦簇、姹紫嫣红，最后是人人为我，我为人人！师：同意吗生：同意师：季老首先指出了生：德国人爱花师：接着写道生：家家户户都把花种在临街窗户的外面师：然后写生：街上，汇成花的海洋或街上花团锦簇、姹紫嫣红师：最后写精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 -

4、 - - - - - - - - - 生：人人为我，我为人人师：你们看，这二三两块内容是写季老在德国留学时生：亲眼所见师：继续说生： “人人为我，我为人人”和“奇丽的景色、奇特的民族”是自己想到的师：最后两个感叹号不光是想可能是由衷的生：赞叹师：同学们真会学习，你们不光理清了写作顺序，还概括出了内在的逻辑关系，先点明生：德国人爱花师：接着写看见生：家家户户都把花种在临街窗户的外面，街上，汇成花的海洋或街上花团锦簇、姹紫嫣红师：于是便想到生：人人为我，我为人人师：四五十年以后他故地重游，心生感叹生：奇丽的景色、奇特的民族（三）联系上下文，找到依据，甄别课文主旨。师：这是一篇散文，散文就是内容很多

5、，但围绕着一条主旨，概括起来说叫“形散神聚”，你认为季老先生那么多内容是围绕哪一条主旨写的生 1：围绕德国人爱花生 2：围绕奇丽的景色、奇特的民族来写的生 3：我觉得是围绕人人为我，我为人人，师：咱们得拿出证据来，多少同意人人为我，我为人人（生举手）师：还挺多，请大家快速默读2、3 两个自然段，划出能证明自己观点的对应的句子。（生默读）师：完成的同学同桌交流一下，来，交流一下生：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花，这句话中体会到“人人为我，我为人人”师：找到类似的请举手师：老师发现这句话中有个特殊的标点（分号）分号将这句话分成了前后两个部分，

6、有补充的有吗？生：前一句是写“我为人人”，后一句是写“人人为我”师：先看前半部分，可以联系上下文生：第二段的最后面，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。写的也是“我为人人”师：一起读师：屋里只见生：花的脊梁师：这个“脊”是个生字，我们书空一下，先写左右两边，再写中间的人，脊梁就是人的脊柱，所以是月字旁。师：同学们，这女主人不是亏了吗？明明是种花，自己却只看到花的脊梁，你是怎么想的生：我觉得女主人没有亏，因为她在街上能看到许多别人种的花，别人也能看到她种的花。师：原来她种花是为了生：让别人看师：还有补充的吗精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - -

7、- - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 生：我们一起来补充，屋里主人种花是为了给别人看师：刚才我们联系上下文，读懂了“我为人人”的美好境界，那就是屋里主人种花是为了给别人看， 所以他们都是把花种在临街的窗户外面。这真是我为人人，那人人为我又是怎么理解的呢，谁还能用联系上下文找对应句子的方法，请你试一试生：家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红，体现出花花很多，走在街上自己又看别人的花体现了人人为我师： 让我们一起到德国的小镇上先去走一走看一看，大家推荐一位同学把这幅画面带给我们，推荐谁师：

8、读得怎么样，谁来评价一下生：太快了师：仿佛是走马观花似的，你带着大家慢慢看师：有一个地方没有读顺，其他读得非常好生：没有把“如沐”读好师： “如沐”就是好像进入了师：让我们一起慢慢走一起欣赏（生齐读）师：这么美的词，让我们摘录一些，你会选什么词生：花团锦簇姹紫嫣红，因为这些词语把花写得很生动师：花团锦簇，花儿这儿一团，那儿一团，都泛着金属光泽的丝帛一样师：你还想摘录什么词生：应接不暇，花儿很多看不过来了师： “暇”的意思是空闲， “不暇”就是没有时间师：同学们真会学习，提出了自己的看法，有联系上下文，找到了依据，组合成一段深刻的理解，了不起！看来这两段的神就是人人为我，我为人人。师：我们不能光

9、看局部，也要看整体，刚才有人说这句话是课文的主旨，我们先来读一读是不是课文的主旨呢，咱们来练一练，也用联系上下文的方式，把你的看法写在练习之中。动笔之前做个小小的提示，这里还有一句耐人寻味的话，请你读一读师：什么变了，什么没变，又是什么让作者发出了这样的感叹？来，动动笔师：和同桌交流，有一个小小的要求，先表扬再提出要求生：我为人人，人人为我没有变，德国人养花的方式没有变，花的景色也没有变，因此季老情不自禁发出赞叹：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。师：你说生：我觉得写得很好，写出了季老为什么情不自禁地赞叹师：有建议吗生：大伙看这个词，有点晃眼， 这种愿意分享的心里想法整个德国民族都有，他已经形成

10、了德国人的习惯师：比习惯更好的词生：民族的风俗师：这位同学语言很简练，先写民族风俗接着又写种花方式，你觉得顺序可以怎么换生：我觉得特殊的种花方式和景色放在前面，把“我为人人， 人人为我” 的民族风俗放后面。师：还有想交流的吗？你们根据刚才听到的来找找自己的依据是否够充分，补充内容， 语句是否精炼，顺序是否合理。师：课上到这里，同学们不难发现，“人人为我，我为人人”只是这篇课文的一小部分生：而多么奇丽的景色，多么奇特的民族是这篇课文的重点，因此散文的神是“多么奇丽的精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - -

11、-第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 景色，多么奇特的民族”（四）拓展阅读师：当我们拿到一篇散文的时候，就要读懂它的主旨、灵魂，请大家快速默读老舍先生的散文养花，你觉得作者最想表达的主旨是什么？生：我觉得是第一自然段的我爱花，所以也爱养花生：我觉得是第六自然段生：我觉得是多得一些知识一定不是坏事师：那怎么办，我们要甄别一下师：你从全文角度看，哪一句话最能涵盖全文的内容生：我爱花，所以也爱养花生：最后一段师：你能说说自己的想法吗生：我觉得这句话概括了全文师：你看这句话提到了劳动、见识、乐趣，所以这句话涵盖了课文的主旨师：看来大家已经初步掌握了关照全文来把握散文神韵的方法，很了不起， 这节课就上到这里，下课。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -