五年级上册科学教案 -4.5《运动与摩擦力》教科版.doc

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1、运动与摩擦力教学案例教科版五年级科学上册一、教材分析：运动与摩擦力是修订版教育科学出版社小学科学五年级上册第四单元的第五课时。本单元属于力学知识板块，自然界中存在着各种各样的力，教材从本课起探究活动将转入对摩擦力的研究。这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，我认为引发学生的好奇猜、通过对比实验、探究和交流等教学环节，引领学生亲身经历一个完整的科学探究过程。让学生在科学探究的过程中亲自构建科学概念，主动获取科学知识。二、教学目标：1、科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力；摩擦力的大小与物体的重量和接触面光滑程度有关。2、过程与方法：测量

2、摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。3、情感、态度、价值观：引起学生好奇，问题的猜想，通过真实体验、根据实验数据得出结论的科学精神。注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。三、教材的重难点：本节教材的重点是通过实验得到问题的答案。用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。突出“猜想与假设”这个环节，通过对影响摩擦力大小的各种因素的实验探究，同时认识“对比实验”的意义和方法。 难点是：实验的操作（如测量摩擦力的大小等操作）。三、 教学设计思路：进行分工与合作，采用小组合作学习的方式。为了使学生探究的时间更充分，根据实际情况将全

3、班分成两个大组，一组探究磨擦与重量的关系，一组探究磨擦与表面光滑程度的关第。四、教具准备：弹簧测力计、小车、钩码、砂纸、记录表、实物展示台等五、教学过程：一、认识和感受摩擦力1、认识摩擦力（1）观看一小段冬天小孩在冰面上滑板的画面。再看一段冬天汽车行车套用防滑链的画面。（2）展示新轮胎和旧轮胎的图片。师：冬天行车为什么要用防滑链？生1：因为冰面滑。生2: 汽车轮胎表面光滑。生 师: 大家回答得很好，大家知道为什么吗？师:我们看到冰面光滑中滑，从轮胎受到的磨损知道了汽车运动时轮胎与地面发生了摩擦。2、感受摩擦力，用手在桌面拖动，再用手在空中滑动，对比一下说说你的感受。师；大家将手在桌上拖动，有什

4、么感觉？手离开桌面，在空中做同样的动作，对比一下有什么不同？课件出示：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。（板书课题）今天，我们要研究就是有关摩擦力的问题。（通过生活情境来导入摩擦力，激发学生的学习兴趣。学生的亲身活动用手擦拭桌面来感觉较费力，感受到摩擦力的真实存在，并且就在我们的身边，让学生在亲历中感知科学知识来源于我们的日常行为中，学生自然会兴趣盎然。到这时再出示摩擦力的科学概念，他们不会觉得生疏，从而使学生构建起“摩擦力”这一科学概念。）3、在生活当中你还见过哪些摩擦现象？我们还能用什么方法感觉到摩擦力？（要学生自

5、己找一找方法，用多种方法感觉摩擦力的存在。）二、测量摩擦力的大小1、首先让学生认识到我们可以用弹簧测力计来测量摩擦力的大小。2、学生交流、讨论 课件出示测量摩擦力的方法：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。师在实物展示台上演示测量的方法。学生会指出：在使用弹簧测力计前要进行检查和调零。读数时视线要与指针相平等。重点提醒学生注意在拉动弹簧测力计时，一定要沿着水平方向,而且必须悬空，测力计不要与物体表面发生摩擦。3、分小组自由测量装上钩码的小车运动时受到的摩擦力大小。钩码的数量和小车运动的表面由学生自由选择，因此每个小组测量到的摩擦力可能各不相同。 三

6、、推测探究活动的第一步是学生进行猜想与假设。在学生认识到摩擦力的存在和用正确的方法测量完摩擦力后，大家很自然的提出了一个问题：这些小车运动时受到的摩擦力大小一样吗？物体运动受到的摩擦力与什么有关呢？有的同学在课堂上思维很活跃，提出了各种不同的猜想，应给予鼓励。在各种猜想均列出后，我向同学们指出，影响摩擦力大小的因素很多，今天我们只对其中的这两个猜想进行实验探究：1、摩擦力的大小是否与物体重量大小有关？2、摩擦力是否与接触面的粗糙程度有关？并将全班分为两个大组，每组选择一个猜想用实验同时进行探究。四、实验探究（一）摩擦力大小和接触面状况的关系 1、学生结合表格设计实验: 摩擦力大小与接触面光滑程

7、度关系实验记录 第（ ）组相同的条件不同的条件（接触面光滑程度）摩擦力大小（单位：N）通过对比实验我们发现：物体间接触面光滑，摩擦力 ；物体间接触面粗糙，摩擦力 。2、学生实验、记录 （二）摩擦力大小和物体重量之间的关系 学生实验、记录 摩擦力大小与物体重量关系实验记录 第（ ）组相同的条件不同的条件（ ）摩擦力大小（单位：N）通过对比实验我们发现：物体重，运动时的摩擦力 ；物体轻，运动时的摩擦力 。五、交流汇报、得出结论同样重量（放同样多的钩码）的小车在光滑表面运动时，摩擦力小；在粗糙表面运动时，摩擦力大。在同一表面上，小车内放入的钩码越多，小车运动时受到的摩擦力越大。案例分析：科学探究是科学学习的目标，也是科学学习的主要方式之一。科学教学要关注细节，这样的帮助应该包括从预测到实验整个探究的全过程。教师在学生探究的过程中，不仅要教给学生实验的方法，而且要引导学生认真观察，仔细记录和思考。引导学生在正确的方向上进行科学探究，使学生经历一个有效的科学探究过程。在科学探究课中，实验教学是主要的科学教学形式，在自行探究的过程中，学生虽然需要自主权，但由于学生对实验的方法不太熟练，很容易出现错误，故而教师的参与、指导是必不可少的。比如演示测量摩擦力的正确方法等。本课教师细心引领学生亲历了一个提出问题、建立假设、设计对比实验、实验探究、合作交流和得出结论的完整的科学探究过程。