云雀的心愿教学设计.doc

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1、云雀的心愿教学设计云雀的心愿教学设计（一） 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文四年级下册第19课（第二课时）。 教材分析： 云雀的心愿是一篇童话故事。讲的是小云雀跟妈妈在树林外面飞行时，一路上看到森林被毁坏所造成的危害，有的变成沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过，听了妈妈的话，小云雀真真切切感受到“森林实在是太重要了”，从而产生了一个心愿：要到沙漠里去种树，让沙漠重新变成绿洲。这篇课文以拟人化的手法，以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，说理形象通俗，语言富有情趣，适于朗读、复述训练，是学生学习科学知识、提高环保意识的朗读课文的好教材。 学习者分析： 因为本

2、课是一篇童话故事，情节生动，语言流畅，好读易懂，学生学习时会兴趣盎然。其次，本课蕴含着环境保护的重要意义，这与本单元的主题是一脉相承的，另外学生已经学过沙漠中的绿洲一课，对破坏环境造成的后果也有所了解，学生也已经具备了一定的环保意识，对森林的作用也了解一些。 学习目标： 1、能有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、理解课文内容，认识森林的重要作用，初步建立环保意识。 教学重难点： 能从云雀妈妈的语言中体会森林的重要作用。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入。 1、今天我们继续学习云雀的心愿，请伸出手跟老师一起写课题。（板书：云雀的心愿） 2、通过上节课的学习，我们知道：云雀

3、的心愿是什么呀？ 师根据回答相机板书：沙漠变绿洲。 二、初读课文，了解心愿。 1、请同学们打开课本，快速浏览课文，看看课文哪一个小节写出了云雀的心愿？（第14小节） 2、谁愿意把云雀的心愿读出来？【幻灯片】 齐读：让我们一齐把云雀的心声读出来。 3、云雀为什么会有这样的心愿呢？再读读这一小节找出答案。 指名回答：“森林实在太重要了！”谁来读好这句话！ 指名读（评价，你重读了“实在”，突出了森林的重要）。 让我们一齐学着他读出森林的重要，齐读。 4、过渡：小云雀又是在什么情况下感受到“森林实在是太重要了”（卡片出示），从而产生让沙漠变成绿洲的心愿的呢？现在呀，就让我们跟随云雀妈妈和小云雀一起到外

4、面看看吧。 三、学习2-4小节。 1、过渡：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。【幻灯片出示沙漠风暴图】一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。 2、想象一下：此时，你就在沙漠中，你会有什么感受？ 3、小云雀的感受和我们一样，读出小云雀的感受。【幻灯片】 4、沙漠这么令人讨厌，而它的面积也在日益扩大，土地荒漠化已成为全球最严重的环境问题之一。你们知道这是什么原因造成的吗？ 5、小云雀的妈妈也是这样告诉小云雀的，指名读妈妈的话：【幻灯片】从云雀妈妈的话中，我们知道以前这里也是一片茂密的森林，而如今却变成贫瘠的沙漠了，终其原因就是：乱砍滥伐。 6、此时此刻，你又是什么心情？（心疼 气愤 惋

5、惜）把你的感受融入到你的朗读中吧！ （自读、指名读、齐读） 7、没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙漠，此时你最想说什么？（森林实在太重要了！）因为它能阻挡风沙（板书）。 8、分角色朗读。 四、学习5-10小节。 1、过渡：小云雀和妈妈再也不忍心看下去了，他们带着心痛，离开沙漠，来到大河上空。他们看到了什么景象呢？默读课文5-10小节，边读边画出相关句子。 2、【幻灯片】（出示：只见大河的水位很高洪水之中）从这段文字中，你感受到什么？（凶猛）你从哪里感受到的？（比喻句） 3、你能读出河水的凶猛吗？指名读，男生齐读。 4、这么凶猛、咆哮的河水，到底是什么样子的，就让我们一起看看这个景象吧！【幻灯

6、片】 5、看到这一切，小云雀也害怕了，不得不挨近了妈妈：“妈妈，妈妈，大河里河水怎么这么凶猛啊！”“唉” 6、【幻灯片】“森林就是森林，怎么能说是森林水库呢？”轻声读课文第10小节，同桌互相说一说，你从中又明白了什么？（根据学生回答板书：蓄水） 7、老师觉得云雀妈妈的话说的很有条理，再读读第10小节，想想她是怎样说得这么有条理的？（指导写作：按照一定顺序，总分总结构） 8、你能像云雀妈妈一样有条理地讲清楚森林的蓄水作用吗？出示【幻灯片】，指名按图复述大树各部分是如何蓄水的。 9、是啊，假如没有人们乱砍滥伐，假如上游的森林还在，怎么会有洪水泛滥成灾呢？由此可见：森林实在是太重要了！所以说，森林不

7、就是座大水库吗？言外之意（森林就是一座大水库）。 五、学习11-13小节。 1、小云雀和妈妈飞呀飞呀，他们觉得又累又热，就飞回他们居住的森林，我们也跟进去看看吧！（出示森林图）【幻灯片】。 2、四人小组结合，讨论学习，你从中又体会到了森林的什么作用？ 3、小组汇报交流展示。板书：调节气温。 4、森林的作用只有这些么？还有什么作用？你能把你了解到的森林的作用讲给大家听吗？（净化空气、杀死病菌、制造氧气、降低噪音） 六、总结全文。 1、正是这次旅行，让小云雀真真切切感受到“森林实在是太重要了”，从而产生了一个心愿：要到沙漠里去种树，让沙漠重新变成绿洲。 2、这仅仅是云雀的心愿吗？这也是云雀妈妈的心

8、愿，更是我们大家共同的心愿。那么，为了让云雀的心愿早日实现，我们可以做些什么呢？（植树造林，保护树木，不乱砍滥伐） 3、如果我们每个人都行动起来，那么在不久的将来，云雀的心愿一定会实现，沙漠一定会变成绿洲！ 七、作业设计： 1、云雀的心愿实现以后，沙漠会是什么样子呢？写一写，画一画。 2、围绕“森林实在是太重要了” 写一段话。 3、推荐阅读：森林，地球的保护伞。 八、板书设计： 云雀的心愿（沙漠变绿洲） 云雀的心愿教学设计（二） 教学理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得

9、思想启迪，享受审美乐趣。” 本课的教学设计主要是针对课文内容特点，以“森林实在是太重要啦！”为线索，通过变序教学，从正反两个方面引导学生积极与文本对话，层层深入地理解森林的重要性，使教师的情感、学生的情感、文本所蕴涵的情感互相碰撞与交流，从而提升学生对语言的品味和运用，唤醒学生对生活及生命的热爱，渗透科学的发展观，让课堂成为充满活力的生命课堂。 目标预设： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；会分角色朗读课文。 2、学会本课生字，结合课文理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得森林的重要性，培养环保意识，渗透科学发展观。 教学重点难点： 森林蓄水保土的作用及破坏了森林对环境的影响是学生理

10、解的重点和难点。 教学准备： 多媒体课件 教学流程及设计意图 课前预习要求： 1、练习朗读课文，读准生字读音，把课文读通顺。 2、搜集有关森林作用的资料。 （意图：培养学生的预习及搜集资料的良好习惯，为深入理解课文打好基础。） 一、揭示课题，读题质疑，明确文章重点 1、板书课题：云雀的心愿 2、齐读课题。提问：“心愿”是什么意思？ 根据课题质疑：看到课题你想知道什么？ （意图：让学生在质疑的过程中学会读文章抓题眼，直奔文章重点。） 二、初读课文，整体感知，了解云雀的心愿 1、同桌互读课文，相互纠正读得不正确的读音。 2、读生字和课后第三题的词语。 指生读，根据读的情况进行指导；齐读。 3、浏览

11、全文，简要概括文章的主要内容，找出云雀的心愿是什么。 板书 ：沙漠绿洲 三、抓住主线，精读课文，层层深入地理解森林的重要性 从“云雀的心愿”中感知“森林实在是太重要啦 ！” 1、精读第13 自然段，找出云雀产生心愿的原因，读出相关的句子。 2、根据学生回答，课件出示：森林实在是太重要啦！齐读。 3、质疑：读了这句话你有什么问题吗？ 4、导读：是呀，为什么说森林实在是太重要了呢？它到底有什么作用呢？请同学们快速浏览课文。看哪些段落写出了森林的作用。 学生交流。（意图：让学生在教师的引导下，理清文章脉络，同时教师在学生交流的过程中具体了解学情，把握引导的重点。） 从森林如何保护环境的角度，理解“森

12、林实在是太重要啦 ！” 1、仔细读第10 自然段，标出概括森林作用的词语。板书：蓄水 （1 ）森林是怎样蓄水的呢？ 读课文后变成自己的语言说一说。 （2 ）结合老师的提示有条理地说一说森林是怎样蓄水的。 （3 ）老师对这一自然段也读了好多遍，对这句话始终不明白。想请大家帮帮忙！ 森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。 教师设疑：这句话并没有写森林蓄水啊？ 小组讨论，谈谈对这句话的理解。板书：保土 （4 ）原来森林不仅能够蓄水，还有保土的作用呢！请带着这种理解，再读本段。 2、精读第十二自然段 （1 ）指生朗读 其他学生边听边思考。从这段中又了解到什么？ （2 ）谈

13、收获。说一说森林是怎样调节气温的？板书：调节气温 3、总结：森林不仅能够蓄水保土，还能够调节气温，森林的作用可真大啊！ 再次读： 森林实在是太重要啦！ 从森林被破坏后的危害中，深入体会“森林实在是太重要啦 ！” 那么，如果没有了森林，会是怎样的呢？ 1、有感情地朗读1-4 自然段，读出小云雀及云雀妈妈的心情。 （1 ）指三名同学分角色朗读1-4 自然段。 （2 ）“云雀妈妈心疼地说。”说说云雀妈妈“心疼”什么呢？ （3 ）教师总结激情：感慨地说。是啊，森林里的树木就这样被人们乱砍滥伐，树木越来越少，土地失去了森林的保护，漫漫变成了贫瘠的沙漠，狂风刮过，到处黄沙漫天。这怎能不让人心疼吗？ 课件出

14、示：森林变沙漠的情景 再找三名同学分角色朗读1-4 自然段，读出内心的感受。 2、过渡：森林的消失不仅造成环境的破坏，还会造成更恐怖的景象！请放声朗读5-8 自然段，看看小云雀接着又看到了什么？ （1 ）谈谈小云雀又看到了什么。 （2 ）课件出示第5 自然段，并指导感情朗读，读出洪水的无情与恐怖。 （3 ）教师范读，学生闭上眼睛想象画面。 （4 ）读完后教师激情：洪水淹没了村庄，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、庄稼又会是怎样的呢？把自己想到的一个场景写出来。 课件出示：只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。（我看到） （5 ）

15、感情朗读，创设意境。一生读课件上的句子，指多名同学接读自己写的场景。 （6 ）此时此刻，你心中是什么滋味？你又想说什么？ 3、再读： 森林实在是太重要啦！ 四、回归全文，拓展延伸，升华感情 1、分角色朗读全文，有条理的说一说为什么说“森林实在是太重要了”？ 2、森林还有什么作用呢？交流搜集的关于森林作用的资料 3、再读：森林实在是太重要啦！ 4、重读第十三自然段，读出小云雀心里的呼唤与期盼！ 教师引导背诵：这不仅是小云雀的心愿，同时也是我们大家的共同心愿。同学们，还记得我们学的第一课走，我们一起去植树吗？让我们一起背诵吧！ 多栽一棵树，就多添一片新绿；亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。今

16、天栽下绿色的希望，明天长成参天大树。叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞 。森林是人类的朋友，建设“四化”离不开绿色宝库。 亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树。 多栽一棵树， 就多添一片新绿； 亿万棵树连起来， 就染绿了祖国美丽的版图。 今天栽下绿色的希望， 明天长成参天大树。 叫风沙乖乖低头， 让百鸟翩翩起舞 。 森林是人类的朋友， 建设“四化”离不开绿色宝库。 亲爱的少先队员们， 走，我们一起去植 （意图：通过分角色朗读全文、总结森林的重要性、交流搜集资料、背诵与本课有关的课文等方式，让学生把所学知识与生活实际联系起来，把课本知识前后联系起来，让学生潜移默化地受到思想熏陶，并将本课获得的知识内

17、化为自己的思想认识，再落实到实际行动中去。） 云雀的心愿教学设计（三） 教材分析： 云雀的心愿是一篇童话故事，记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明 了 保护森林的重要性，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文以拟人化的手法，以小云雀和妈妈对话为主要形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣 ，便于学生阅读感知。 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解森林的重要作用， 教育学生树立环保意识。 教学重点、难点：本文内容是围绕 “ 森林实在是太重要了 ” 这句话展开的，课文不论是写森林变沙漠、河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库、是个巨大的

18、空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。 由于受到知识水平的限制，学生理解 “ 森林是大水库，是一个巨大的空调器 ” 比较困难，这是本课的教学难点。 教学 设计理念： 结合新课程标准理念，我在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师为主导，适时加以点拨和引导，提高学生的自读自悟能力和运 用语言文字进行口语交际的能力。以读为主，以读代讲，读中感悟，加以自主探究与合作交流，读、思、议、练相结合，师生互动，生生互动，努力构建一个充满活力、充满平等的新型高效的语文课堂。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习认读词语，走近心愿 1、在上一节课我们认

19、识了两位新朋友，他们就是小云雀和她的妈妈，瞧，他们飞来了！还带了一些精美的词语卡片呢！（多媒体出示词语，指名认读，齐读） 讨厌 冲垮 树冠 冲刷 土壤 枯枝败叶 凶猛 贫瘠 蓄水 泛滥 邀上 乱砍滥伐 2、过渡：通过上一节课的学习，我们还知道了云雀的心愿，同学们还记得是什么吗？（生说，师板书：沙漠绿洲）课文哪一小节写了云雀的这个心愿？（14自然段） 3、多媒体出示课文第十四自然段，齐读。 4、正是夏天里的一次难忘的旅行，让小云雀深刻的认识到了森林实在是太重要了！所以才会产生到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲的心愿，（师板书：森林实在是太重要了）下面就让我们跟随小云雀和她的妈妈一起去旅行吧！ （

20、设计意图：这个教学环节既复习巩固了学生对本课词语的掌握情况，又 以“心愿”入手，自然引入语文教学的主题，同时围绕课题质疑，激起学生的阅读期待和探究欲望。） 二、深入研读感悟心愿 1、走近黄沙漫天飞舞的沙漠学习课文的24自然段 （1）小云雀和她的妈妈飞呀飞，首先飞到了哪里？（生答：沙漠上空）他们看到了什么景象呢？ （2）学生自由朗读课文二至四自然段，拿出笔来，标画出描写沙漠景象的语句。 （3）黄沙漫天飞舞是什么样子？你想看看吗？（课件播放沙漠景象）假如此时此刻你也身处沙漠，会有什么感受呢？你能用几个词语来形容一下吗？ （4）这样的沙漠里除了黄沙，没有泥土，没有水，没有树木，也没有庄家稼，课文中有

21、个词语形容了这样的土地，你能找到吗？（贫瘠） （5）是啊，这贫瘠的沙漠，每当狂风刮起，黄沙就会漫天飞舞，迷得我们连眼睛都睁不开了，你喜欢这样的地方吗？小云雀喜欢吗？（指导感情朗读小云雀的话） （6）那么这讨厌的风沙、贫瘠的沙漠又是怎么形成的呢？让我们从小云雀妈妈的话里找答案吧！（指名读云雀妈妈的话，理解词语“乱砍滥伐”） （7）老师也搜集到了一些人们乱砍滥伐导致土地沙漠化的图片，请同学们观看一下。（课件展示） （8）看到这些令人感到痛心的画面，再想想小云雀妈妈的话，此时此刻你的心情怎样 （心疼、气愤、惋惜）请你带着这种感情再来读读云雀妈妈的话吧！ （9）小结：这次沙漠上空之行让小云雀深刻的认识

22、到了森林的重要作用，因为它可以保护土地、阻挡风沙。（师板书：保护土地） （设计意图：抓住小云雀和妈妈的对话，通过感情朗读和理解重点词语，并利用多媒体展示资料，直观形象的让学生了解到破坏森林的危害，使文本和学生贴的更近，从而加深了学生学习的感受和思想认识。） 2、走近泛滥成灾的大河学习课文的510自然段 （1）过渡：这无情的、令人窒息的沙漠让小云雀和她的妈妈伤心不已。他们不想在这儿多停留一分钟，于是继续向前旅行，他们飞呀飞，飞到了一条大河的上空。他们又看到了什么景象呢？又说了些什么呢？ （2）默读课文的58自然段，然后指名回答他们看到了什么景象。 （3）大河里的水给你的第一印象是什么？你是从哪些

23、词语中体会出来的呢？（用笔标画出有关词语，引导学生体会河水的凶猛） （设计意图：让学生围绕关键词朗读感悟，展开想象，是为了积累文本中流淌的情感因素。这样的训练会使学生成为学习的行动者，促进学生的思维发展，丰富学生的语言积累。） （4）让我们看看河水泛滥成灾的景象吧！（多媒体播放录像） （5）面对如此凶猛的河水，小云雀不由得挨近了妈妈，害怕地说（指名感情朗读小云雀的话）云雀妈妈叹了口气，说（引导有感情朗读小云雀妈妈的话） （6）过渡：森林就是森林，云雀妈妈为什么说它是“森林水库”呢？请同学们自由朗读课文的第十自然段，用笔标画出来描写森林各部分蓄水功能的语句。 （7）分组讨论交流，然后同组内互相说

24、说森林各部分的蓄水功能。 （8）课件出示大树的画面，指名按图复述树的各部分是如何蓄水的。（注意按照从上到下的顺序） （9）练习用“可以也可以”造句。 （10）是啊！森林的蓄水功能这么强大，难怪云雀妈妈会情不自禁地说“森林不就是一座大水库吗？”你能把这句话不改变句子意思换种说法吗？ （11）比较两个句子：森林不就是一座大水库吗？ 森林就是一座大水库。 （通过比较，体会反问句表示强调，语气更肯定，感情更强烈） （12）小结：这次大河上空之行让小云雀又一次深刻认识到“森林实在是太重要了”，因为森林具有防洪蓄水的作用。（师板书：防洪蓄水） （设计意图：不动笔墨不读书，本环节教学通过让学生标画重点词句，

25、进行合作、探究、交流，并通过多媒体画面直观演示、以及学生有条理的表达，让学生深刻认识到人们乱砍滥伐的另一严重危害河水泛滥成灾，同时也理解了“森林水库”的具体含义。） 3、走近小云雀的家绿色的大森林，学习课文的1113自然段 （1）过渡：小云雀和她的妈妈飞过了大河，他们飞呀飞，觉得又累又热，于是就结束了旅行，飞回了他们的家一片茂密的大森林，让我们也一起去跟过去看看吧！听听他们又说了些什么吧！ （2）男女生对话 。（男生读小云雀的话，女生读云雀妈妈的话） （3）讨论交流：以森林水库自然段为例，用老师指导的学习方法学习本段。指名学生用文中的有关语句回答） （4）小结：森林具有调节气温的作用。（板书：

26、调节气温） （设计意图： 学生只有和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文的表达方法。 本环节运 用读议 结合 的方法， 进一步加深了学生学习方法的学习。） 三、总结全文，深化情感和认识 是啊，通过这次难忘的旅行，小云雀深刻认识到了森林的重要作用，所以她才产生了到沙漠去种树，让沙漠重新变成绿洲的心愿。我想，这不仅是小云雀的心愿、云雀妈妈的心愿，更是我们全人类的心愿，因为森林和我们的生活息息相关。让我们积极行动行动起来吧！植树造林，保护树木，保护环境，从我做起！从现在做起！ （设计意图：通过教师激情的话语和概括性的总结，进一步激发学生 保护树木、保护环境的愿望， 水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移， 也自然而然地实现了由明理到践行的跨越。） 五、作业 1、设计一句保护树木的环保广告词。 2、云雀的心愿实现了，那片沙漠变成了绿洲，那会是什么样子呢？请你写一写，画一画。第 18 页 共 18 页