教科版三年级《科学》下册教学计划.doc

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1、教科版三年级科学下册教学计划教科版三年级科学下册教学计划教学工作计划教科版三年级科学下册教学计划,范文(完）教学计划范文下册科学三年级教科一、教材分析本册教科书内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。第一单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，明白绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴伴着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生活的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。第二单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解

2、蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。第三单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝聚等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。第四单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。了解磁铁的应用。二、教学目标1、指导学生对变化的事

3、物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。2、引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。3、进一步培养学生的观察能力和实验能力。经历“观察现象一提出问题一做出假设一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设”的科学探究过程。4、使学生主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。三、学生情况分析：1、三年级学生整体学习科学爱好很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。理解不甚深化，运用能力差。2、从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。3、儿童对周围世界有

4、着强烈的好奇心和探究欲望，而科学课程内容也符合小学生年龄特点，学生必将对科学学科表现出浓厚的爱好。四、教学措施：1、进一步确立学生的主体意识，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。2、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。3、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。4、利用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的爱好，又可以促使学生在多样化的环境中灵活把握知识。5、重视活动的总结，注意课后交流。五、教学进度：周次教学内容1、植物新生命的开始种植

5、我们的植物2、我们先看到了根种子变成了幼苗3、茎越长越高开花了，结果了4、我们的大丰收蚕卵里孵出的新生命(完）附送：第 3 页 共 6 页教科版三年级上册品德与社会教学计划教科版三年级上册品德与社会教学计划教学工作计划教科版三年级上册品德与社会教学计划社会教学计划品德上册三年级教科教科版三年级上册品德与社会教学计划 8小时前 三年级上册品德与社会教学计划 一、学生基本情况分析：本班共有48个学生，全体学生都活泼可爱，品德良好，有上进心，对各科文化课学习比较投入。但由于学生年龄小，可塑性强，又生于农村知识面窄，学生对题目的深入思考方面却非常缺少，动手实验时，经常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的

6、的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这类情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的练习，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操纵等方面入手，结合科学课的新课程标准，公道的应用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思惟和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 二、教材分析 本教材以儿童社会生活为主线，编制了“夸夸我自己”、“暖和的家”、“

7、我爱我们的学校”、“故乡的山山水水”、“有趣的故乡风情”五个单元，共19 课。每课依内容和容量不同，建议安排的课时不等。一般每课建议安排2-3 课时，一册书安排40 课时左右，留出一定课时给学校和教师安排相应的地方课程及相干活动使用。 三、教学目标 1建立最基本的社会公德意识。 本册内容主要让儿童从自己熟习的学校生活、社区生活、家庭生活入手，来感受自己生活的环境和环境中的人，知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的联系，和这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。通过本册的教育内容让学生建立角色意识、责任意识、规则意识等。在探究一切的热情中，在享受童年的进程中初步具有公德意识。 2留意了对学生道

8、德判定能力的培养。 三年级的儿童很轻易遭到好奇心的驱使，产生盲目模仿、尝试、探究的心理，经常不顾后果盲目模仿，帮助儿童构成初步的是非判定能力，是三年级教育中应当夸大的重点。教材留意了引导教师学会利用和开发地方教育资源，使教师能创造性地展开丰富多彩的教学活动，让教师能联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的题目和现象等吸收到课程内容中去。 四、教学措施 1、全面正确地掌控课程目标。 品德与社会课程不同于以往的思品课和社会课，也不是二者的简单叠加。该课程旨在增进学生良好品德的构成和社会性发展，为学生熟悉社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心，良好的行为

9、习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在创造性使用教材进程中的根据是甚么？课程标准。 2、大胆选择、开发和利用课程资源。 教学中应根据课程标准，重视学生的社会参与，重视学生生活圈的逐渐扩大，重视社会性意义的发掘，如：民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、法律、经济等方面的整合。随着活动情势逐渐复杂，浏览的范围渐渐扩大，文本资源、社会信息、考察采访资料等要综合应用。在课程实施进程中，凡能增进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密联系，给学生提供主动参与、探究发现、交换合作并且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操、养成好习惯的一切可用教育资源，都应成为品德与社会的有效课程资源。教师本身的学识、态度和价值观，也构成了影响学生学习的课程资源的一部份。 (完）第 6 页 共 6 页