2022年《蟋蟀的住宅》教学反思.pdf

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1、一节好课是需要不断打磨的，正如一篇好文章需要反复修改一样。每一次磨砺的过程，都会有新的发现，新的进步，新的收获。比如进行教学设计时，教师不仅要认真分析学情特点、找准文本的训练点，把握文本的重难点，还要制订切实有效的教学目标，选择恰当的教学方法，还要合理分配师生活动时间，培养学生听说读写的能力，把握课件和板书呈现时机，指导学生感情朗读，保证课堂练习时间等。因此，课前教师的预设一定要充分合理，各方面都考虑比较细致周全，课堂上才会真正做到得心应手，游刃有余。一、磨课让我学会了关注学生学生是最需要被关注的， 教师的教是为了学生更好的学。备课中，教师要找准知识建构点，对学生已有的生活经验， 学生的个性特

2、点和学习习惯等要做深入的了解。从细微处去关注学生，去激发学生的探究欲望，去鼓励学生的发现， 及时优化和引导学生，促使学习能力进一步的提升。二、磨课让我学会了团结协作课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。磨课中，每天，我们都像小蜜蜂一精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 样勤勤恳恳、忙忙碌碌，但累有所值，累有所乐，每天总是过得很充实。三、磨课让我学会了美丽转身深深感悟到磨课其实是理论和实践的有机结合，虽然我这次没有承担具体的

3、上课任务，但每天的课堂教学，我从不敢马虎大意、得过且过，总是力求在教学目标上大胆变革，在教学方法上灵活多变，在课堂导语上有所创新，在问题设计上讲究层次，在师生活动上有所侧重，在练习设计上有所预设。磨课，让我关注到每个孩子身上的闪光点，让我不再拘泥于完成“教课文”的教学任务，让我更加从容、优雅地朝着“教语文”的方向转身，再转身。磨课总结与反思时间过得真快， 一眨眼， 研修即将结束， 但这并不意味着学习的结束，为了更好的发展，现对我们组这次研修情况进行总结。在磨课的日子里， 我们组的几个老师认真学习有关磨课的要求，课题确定后，我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、 如何创设问题情境

4、、 如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨， 拿出了最佳授课方案，集体制作课件， 为磨课的成功奠定了基础。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 一轮磨课结束， 我们都坐到一起交流课后的感悟，不断对教学设计进行调整， 确保后一节课比前一节课有新的突破。“一磨”结束后， 老师们都觉得教学过程流畅，结构层次分明， 环节布局紧扣教学的重难点， 但教师没有大胆放手让学生主动学习、探究，时间较紧张等， 颜老师提出了一个让师生互动的建议，又花了很多

5、时间帮我们改进课件。针对这些情况，“二磨”的教师调整了教学结构，加大了课堂容量， 把课堂设计为展现学生能力的舞台，师生互动操作恰到好处。课堂环节有条不紊， 层层推进。 本次磨课，我们发挥了集体的智慧，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契， 磨出教师把握教材的深度，磨出教师揭开教材的高度。下面谈谈我的收获：1、磨课让我们的教学水平得以很大的提高。磨课的过程是学习、 研究、实践的过程， 是教师专业素养提升的过程。要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，

6、深入到每一个细节。 对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。通过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点， 使自己的专业水平得到更大的提高。通过磨课， 教师的教学组织能力、应变能力、 教学创新能力都得以提升。研修的过程就是教学能力提高的过程。2、磨课让我们不断地审视自我，反思不足。磨课给教师提供了一个深入交流的平台、充分展示自我的机会，最大地激发了教师参与教研的潜能。在磨课、 评课、议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准的理解，新的教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少

7、。课堂驾驭能力、 应变能力不强等等。 用这样的流程进行磨课操作， 虽然这个过程需要牵扯我们太多的精精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 力，虽然我们要克服很多困难去完成每个任务，但是，我们也在这个过程中收获的太多太多：我们用心思考后的非常有价值的备课研讨；根据自己的观课纬度用心记录、认真分析积极思考的态度；课后评议的真知灼见等等。这对于教师的锤炼， 对于教师的成长，无疑是潜移默化，水到渠成的！总之，磨课活动的开展， 给许多教师提供了一个

8、互动交流的平台， 给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。我们紧张、忙碌。但我们一路走来，收获颇丰。它像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我们将以此为契机，让“差距” 成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。总结反思按照“三次备课两轮打磨”的要求，两位老师在教学中，能把主动权放给学生， 凸显了学生的主体作用。阅读课文采用指读、 默读、齐读等多种方式读书，调动了学生的积极性。能抓住关键词句，理解课文， 体会关键词句在文章中的作用，新课标的落实很好，符合年级特点，充分体现了“生本高效”的理念。且行且思总结反思经过一个多月的磨砺， 每个成员都经历了质的蜕变

9、！既更新课程理念又提升了教学研究能力。在磨课的历程中收获了许多精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 首先、教学理念得以更新。 1、语文教学要重视语言文字的训练。重视课文的遣词造句、谋篇布局;重视学习方法的引领；更应重视表达方法的迁移运用；体现教课程而非教课文。同时明确了教学目标的具体化及可操作性，教学内容的删繁就简，实现简简单单教语文， 扎扎实实求发展的目的。2、重视发挥学生的主动性。在磨课中重视了生本理念。时时刻刻关注学生的发展。在磨

10、课中利用小组合作学习这种学习形式，让学生自主学习、分工研讨、集中汇报等形式让学生参与学习，关注参与的广度与深度。其次，为今后的校本教研指明了方向。整个磨课过程既展现了一个教学研究的完整周期。1、问题先行。 从教学实际中发现问题，经过全体成员的努力进行问题归因，确定研究主题。2、理论指导。根据问题去学习相关理论知识寻求问题的解决方案。3、确定方案。群组成员根据研究主题进行教学方案的修改及确定。4、实践检测。进行上课及观课，检测方案的可行性。5、评议总结。通过评议找出不足进行再次的修改，再次的上课、观课与评议，直至趋向完善！真正体现了磨的过程！最后、磨课收获颇多！ 每个成员都有独特的收获，相信在今

11、后的教学中会时时以磨课精神激励自己前行！在教学的旅途中且行且思！蟋蟀的住宅教学反思固本小学李必桦在教学蟋蟀的住宅一课时，我认真地看了教案，揣摩了一下本课的主要内容，在教学中，我没有像以前一样带领学生朗读、分析课文，而是采用了一种幽默的语言来进行教学，结果学生学得轻松，我自己的心情也十分愉快。下面就将我的一些做法介绍如下：1介绍作者，引起兴趣精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 本文的作者法布尔长期观察昆虫达30 年，积累了丰富的经验。我

12、在上课前先给学生讲了一个有关法布尔观察昆虫入了迷的故事，学生听得哈哈大笑。然后我话锋一转，引到了蟋蟀的住宅上，学生的兴趣一下子就被激发起来了。纵横对比，理解课文在学习课文的过程中，我让学生抓住重点，纵横对比，以点带面来理解课文：为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程？老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多， 装修也好得多， 为什么反而没有蟋蟀的住宅出名呢？学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易，还指出老师的住宅虽然好，但全是别人完成的学生找得高兴，我也教得轻松，在快乐的氛围中不知不觉就突破了难点蟋蟀的住宅 是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是法布尔写的一篇观察笔记。 说老实话，我抽到这篇课文

13、还有些抵触情绪，初读这篇课文时兴趣也不大， 可能有些老师和我有同感， 觉得文章有点散，线索似乎不太清晰。但是当我们沉到文本中，仔细研读时，就会发现，这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的样子； 而是根据法布尔的观察顺序写的，先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。叶老曾经说道“ 作者思有路，遵路识斯真” 。“ 看整篇文章，要看明白作者的思路。” 抓住了文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的门户。基于这样的解读， 根据文本特点，为了简化教学， 我们作了一些尝试。时间有限

14、，简单说三点。1、我们抓住了题眼 “ 住宅” ，循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅， 对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。而不是给学生一个 “ 伟大工程 ” 的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。2、突出重点，注重文章内在的联系。从文本来说，主要写了住精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 宅特点和修建两个方面

15、。 在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“ 以学定教、顺学而导 ” ，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系， 感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。 通过今天的教学实践说明，这种 “ 舍而不弃、上挂下联 ” 突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。3、采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课我是非常重视读的。除此之外，我还运用了多种

16、方法。 比如在联系上下文读、 对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温和；在读思议结合中品草“ 半掩” 的高明；在读写迁移中品“ 巢穴”“住宅”“家” 之间的不同含义及文字背后的不同情感。学生在品味语言魅力后， “ 体验写话 ” ，在我的眼中，这里是蟋蟀的孩子们妙语连珠，令我惊喜。就这样让学生在“ 字字珠玑 ” 中品味语言精妙，感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬佩。 还有教师创设情境，请学生 “ 听话想象 ” ， 蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。还有课中及时捕捉好的学习方法和习惯。 如质疑、批注、边读边听边思考。 及最后的 “ 吟诵昆虫记中的一段话 ” 。课外学习文中的表达方法写自己喜欢的小动物。这都是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程。正因为学生有了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -