五年级上册数学教案-3.2 能佑2.5整除的数｜北师大版（2014秋）.doc

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1、“能被2、5整除的数”的教学设计 教学目的：1. 使学生理解和掌握能被2、5整除的数的特征。2. 理解奇数和偶数的意义。3. 通过教学培养学生分析、综合、抽象、概括及推理的能力。4. 使学生初步受到“事物的普遍性规律存在于特殊之中”这一 辨证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点：掌握能被2、5整除的数的特征及理解奇数、偶数。教学难点：发现特征的过程。教具准备：应用教学软件，实物投影及卡片。教学过程：一、导课：1 同学们学习新知识之前我们先来个师生对抗赛好吗？由同学们出数，老师和大家共同判断它能否被2整除，看谁判断的快。数太小了，谁出大点的？算不过来可以动笔算算。2 同学们是通过口算或笔算进行的判断

2、，而老师没有经过计算就判断出来了，大家想知道这是为什么吗？其实老师是掌握了能被2整除的数的特征。今天我们就来学习能被2，5整除的数。（板书课题）3 看到课题你想想我们今天研究的是什么样的数？老师相信通过今天的学习，同学们会比老师判断的更迅速。二、新授：1 研究能被2整除的数的特征。 请同学们拿出1100数字表，找出能被2整除的数，再看看你能发现什么？汇报：你是怎么找的，发现了什么？ 1100数中，能被2整除的数有怎样的特征？ 1100数中，能被2整除的数有这样的特征，100以外的数是否也有这样的特征呢？请同学们自己想办法来验证验证。 汇报：你是怎样验证的？你发现了什么？ 总结概括：通过验证，无

3、论是1100的数，还是100以外的数，能被2整除的数有什么特征？（板书） 对于这条特征，你是怎么理解的？练习：判断下面这些数是否能被2整除？（卡片出示） 12 51 394 6069 43886 52491082 研究奇、偶数： 请同学们继续观察1100数字表，看你还能发现什么？ 象这样的双数叫做偶数，象这样的单数叫做奇数。 什么是奇数？什么是偶数？ 再观察还能发现什么？ 用集合圈表示自然数，自然数与奇数、偶数有什么关系呢？（师板书） 练习：（微机演示播出）判断下面各数是奇数还是偶数？43 56 144 179 59011 00为什么是偶数？0虽然是自然数，但它也能被2整除，因此0也是偶数。

4、师：再来观察1100数字表，看你还能发现什么？3 研究能被5整除的数。 刚才我们研究了能被2整除的数， 那么能被5整除的数有那些特征呢？大家猜想一下。 请你自己想办法来验证他说得对不对？ 能被5整除的数有哪些特征？（板书） 对于这条特征你是怎样理解的？练习：一组学生依次出数大家判断。4. 课堂小结：这节课我们学习了能被2、5整除的数的特征，个位上是0、2、4、6、8、的数都能被2整除；个位上是0或者5的数都能被5整除。能被2整除的数叫做偶数，不能被2整除的数叫做奇数。下面我们就用今天所学习的知识进行几组训练。三巩固练习：1 把下边的数分别填在圆圈里。12 25 40 80 275 320 69

5、4 3100有因数2 5的倍数 2 个位上填几，这个数是2的倍数？填几是5的倍数？填几是奇数？3 4 5 6 3 填空：（1）在自然数中，既是2的倍数又是5的倍数的最小的数是（ ），最大的两位数是（ ）。（2）最小的五位偶数是（ ）。4 判断：（1）偶数就是0、2、4、6、8，奇数就是1、3、5、7、9。 （ ）（2）3.6是偶数。 （ ）（3）在自然数中，最小的偶数与最小的奇数和是2。 （ ）* 请在0，2，5，8中选择几个数组成：（1）是2的倍数的最小的四位数是（ ）。（2）是5的倍数的最大的三位数是（ ）。（3）能同时被2，5整除的最小三位数是（ ）。* 给1000做自我介绍。四全课总结通过这节课的学习你有那些收获？谁来总结一下。板书设计： 能被2、5整除的数个位上是0、2、4、6、8的数都能被2整除。 自然数 个位上是0或者5的数都能被5整除。