五年级 上册科学教案－14 传热比赛｜冀教版.docx

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1、传热比赛【教学目标】 科学概念：1不同材料制成的物体，导热性能是不一样的2像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。过程与方法：1进行不同材料物体热传导性能的比较实验2分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。情感、态度、价值观：1发展对探究的浓厚兴趣。2意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。【教学重难点】 重点：通过设计试验方案并进行实验来证明热在物体中的传导和不同物体传导性能有差异。即热的良导体和热的不良导体。难点：进行不同材料物体热传导性能的比较实验。【教学过程】 一、激趣导入 1在展示台上出示一个茶杯，摸一摸杯子、

2、杯盖、盖纽，有什么感觉？2杯热水，请生上来摸一下杯身。 师：请摸一摸杯身，你感觉怎样？请摸一摸杯盖，你感觉怎样？（追问：水只装了一半，为什么杯子的上面就热了？热是怎样传到水壶的上面的？） 热传导 对流3摸一摸盖纽，你感觉怎样？师：这是怎么回事？杯子、杯盖、盖纽分别是用什么材料做成的？（请大家观察）4师入：不同材料的物体传递热的本领是不一样的。怎样知道哪种材料传热快，哪种材料传热慢呢？本节课就让我们一起来做个传热比赛吧！（师板书课题。）二、哪个导热快 （一）金属、木头、塑料的导热比赛1老师为大家提供实验材料：不锈钢勺、木勺、塑料勺。你们能不能自己设计一个传热比赛的实验方案，比一比哪种试验材料的传

3、热速度快。要求：请各位同学设计好实验方案，选择好加热方法，预测一下哪种材料的传热快，那种慢。等老师宣布实验开始，组长才小心地把三个勺子一起放入杯子中，然后静静地等待4分钟，等老师宣布4分钟到，每个同学都摸一摸三个勺子标有（点）的部位，然后请在实验现象栏目中记录下你们的感受。 不同材料传热性能的比较实验记录表材料加热方法传热速度的预 测实验现象（4分钟后）我的发现不锈钢勺酒精灯加热（）热水加热 （）木 勺塑 料 勺备注：此表请各组讨论之后，由一个同学记录下来。2小组讨论自己的实验方案3分组实验，教师巡视指导。4汇报实验情况。5小结：（课件）同材料的传热的快慢不相同，金属材料的传热较快，塑料、木头

4、等材料传热较慢。不同材料传热的快慢不相同。像实验中的金属那样，传热能力好的物体叫做热的良导体。塑料、木头等传热能力弱的物体叫做热的不良导体。 （板书）6应用：俗话说，尺有所短，寸有所长。热的良导体与热的不良导体，在生活中也各有所短，各有所长。比如锅，我们希望能比较快地烧热、烧烫，所以需要热的良导做材料；而锅柄，我们却不希望它烧热、烧烫，所以需要热的不良导体做材料。现在你能明白这水壶为什么这样设计了吗？想一想这垫子用怎样的材料制作，为什么？（出示办公室所用的水壶一把）（二）铜条、铝条与钢条的导热比赛1如果都是金属，比如说铜条、铝条与钢条，它们传递热的速度是否相同呢？2实验验证：（看视频）师：（课

5、件）为了验证这三种材料的传热性能，文中设计了这样一实验，做这个实验有一定的难度，所以有一位老师把做这个实验的过程拍摄了下来，请大家通过它来观察了解铜条、铝条与钢条的传递热的速度是不是相同。这里的三根金属条分别是铜条、铝条、铁条，上面都用蜡烛油固定了三根火柴，这些火柴我们给它们进行编号：铜1铜2铜3铝1铝2铝3铁1铁2铁3，这些火柴中，1号火柴与加热点的距离都一样，2号火柴与加热点的距离都一样，3号火柴与加热点的距离都一样。请同学们仔细观察，并把实验过程中火柴倒下的顺序记录下来。4汇报交流：生汇报火柴倒下的顺序。师补充火柴倒下的时间。分析数据：横着看数据，你发现了什么？（离加热点近的先倒下，离加热点远的后倒下，说明热是从温度高的一端传向较冷的一端。）竖着看数据，你发现了什么？（这三种金属中，铜的传热性能第一，铝的传热性能第二，铁的传热性能第三。）师：我们由此可以推断，出示同样都是金属，但它们的导热速度也是不同的。